高校乒乓球采用異質(zhì)分組教學(xué)的實(shí)踐探索

谷 軍

（魯迅美術(shù)學(xué)院 遼寧沈陽 110000）

高校的體育教學(xué)與學(xué)生的身體健康息息相關(guān)，而且大學(xué)的教育活動(dòng)比較靈活，對于大學(xué)生來講，無論從年齡上還是心理上都比較成熟，老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也比較方便一些。但是就實(shí)際情況來講，現(xiàn)在的很多大學(xué)生在大學(xué)期間參加社團(tuán)活動(dòng)比較多，平時(shí)除了上課之外很少參加體育鍛煉，一般的體育活動(dòng)也只是在體育課上進(jìn)行的，因此有很多學(xué)生沒有接觸過乒乓球運(yùn)動(dòng)，所以老師在教學(xué)時(shí)需要對這些學(xué)生從零開始教學(xué)。而很多學(xué)生由于熱愛乒乓球有過相應(yīng)運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷，有一定練習(xí)基礎(chǔ)，所以老師需要對這些學(xué)生進(jìn)行異質(zhì)分組教學(xué)?，F(xiàn)在的乒乓球教學(xué)大多使用以往的教學(xué)方法，雖然也是分組教學(xué)，但是老師是根據(jù)學(xué)生的性別、身高、學(xué)號(hào)等來分組，而沒有考慮學(xué)生的練習(xí)程度。而異質(zhì)分組教學(xué)法就是按照不同的學(xué)生對于乒乓球的練習(xí)程度還有學(xué)生的體能情況為學(xué)生制訂教學(xué)方案 。

一、聚焦目前高校乒乓球教學(xué)面臨的問題

現(xiàn)階段的乒乓球教學(xué)由于學(xué)生們的接受程度不同以及教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施不同等方面仍面臨許多的問題。首先，目前很多大學(xué)對于體育教學(xué)并不是很重視，尤其是乒乓球這種運(yùn)動(dòng)需要球臺(tái)進(jìn)行練習(xí)，一般學(xué)校的球臺(tái)布置都比較少，但是大學(xué)生喜歡乒乓球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生人數(shù)卻很多，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)經(jīng)常是很多學(xué)生圍在一個(gè)球臺(tái)面前，這就導(dǎo)致很多學(xué)生不能得到及時(shí)的練習(xí)。其次，大學(xué)中的體育教育工作者數(shù)量較少，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)并沒有很多合適的老師以及技能熟練的學(xué)生為初練的學(xué)生做練習(xí)示范，在教學(xué)的時(shí)候經(jīng)常是老師示范教學(xué)的動(dòng)作，讓學(xué)生們自己練習(xí)，但是有些沒有接觸過乒乓球的學(xué)生練習(xí)起來就比較困難，這就導(dǎo)致教學(xué)的效率低下。最后，大學(xué)的學(xué)生比較懈怠，對于體育運(yùn)動(dòng)缺乏興趣，在體育課上經(jīng)常出現(xiàn)閑聊、玩手機(jī)的情況，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)也很難順利進(jìn)行下去。

二、重視異質(zhì)分組教學(xué)實(shí)施的主要問題

異質(zhì)分組教學(xué)是一種比較新穎的教學(xué)方式，需要老師對其主要內(nèi)涵進(jìn)行仔細(xì)思考，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)時(shí)實(shí)施異質(zhì)教學(xué)的問題，將這些問題進(jìn)行合理的解決才是重要問題。老師在進(jìn)行分組時(shí)，需要在小組中選擇一名技能比較熟練的學(xué)生做“小組長”，可以讓他當(dāng)“主教官”為組內(nèi)其他成員進(jìn)行教學(xué)講解，而且老師和學(xué)生配合教學(xué)，老師教學(xué)可能讓學(xué)生有所壓力，但是學(xué)生與學(xué)生之間可以更好地溝通。

老師對于小組同學(xué)中的技能較差的學(xué)生要多多關(guān)注，盡量給這些學(xué)生親身示范，鼓勵(lì)他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，不能因?yàn)樗麄兤綍r(shí)練習(xí)過慢而加以批評，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)的主動(dòng)性下降。但是老師也不能空講理論，需要多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，否則學(xué)生就會(huì)過多地依賴?yán)蠋?。一個(gè)組內(nèi)有成績好的同學(xué)，自然也有較差一點(diǎn)的學(xué)生，如何協(xié)調(diào)這些學(xué)生之間的矛盾也是老師需要解決的主要問題之一。可以讓小組長在其中作為老師和學(xué)生溝通的橋梁，將組內(nèi)對于乒乓球絲毫沒有興趣的學(xué)生分到一個(gè)組內(nèi)，老師和學(xué)生進(jìn)行耐心的溝通和教導(dǎo)。

三、異質(zhì)分組在乒乓球教學(xué)中的實(shí)踐探索

（一）變革教學(xué)方法，巧妙設(shè)計(jì)分組

老師在乒乓球教學(xué)進(jìn)行分組時(shí)，可以在課前講解完乒乓球的一些理論知識(shí)，對自己的學(xué)員有所了解，對于接下來的分組也會(huì)更加便利。在第一周的時(shí)候可以為學(xué)生講解乒乓球使用的基本方法和技巧，第二周的時(shí)候老師給學(xué)生演練和示范，選擇隊(duì)伍中的小隊(duì)長，讓學(xué)生之間多加練習(xí)，第三周的時(shí)候可以結(jié)合前兩周的練習(xí)對學(xué)生的技能開展測試。可以結(jié)合這個(gè)測試結(jié)果和學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行分組，把學(xué)生分為10 個(gè)小組，每個(gè)小組4 個(gè)人，設(shè)置10 個(gè)乒乓球練習(xí)臺(tái)，將測試結(jié)果優(yōu)秀的學(xué)生的前10 名先分在這10 個(gè)球臺(tái)，再將成績中等的10 名學(xué)生依次分布在10 個(gè)球臺(tái)，以此類推，最后將剩余的部分學(xué)生進(jìn)行輪流安置。這樣就可以將班里的學(xué)生按照技能的水平分為10 個(gè)小組。之后再按照學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，高效完成練習(xí)

在教育學(xué)生練習(xí)時(shí)，需要給每個(gè)小組的同學(xué)確定練習(xí)球臺(tái)，老師可以在給學(xué)生做示范之后，讓小組長帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，老師需要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的練習(xí)進(jìn)度，遇到困難的問題要給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。組內(nèi)的小組長可以給學(xué)生送球，練習(xí)的學(xué)員則主要負(fù)責(zé)接球練習(xí)，以此來了解學(xué)員的主要進(jìn)度，在其中兩位學(xué)生練習(xí)的時(shí)候，剩下的同學(xué)可以在周邊觀看，熟悉其他學(xué)生的練習(xí)手法。除此之外，在組內(nèi)的學(xué)生練習(xí)之后，老師可以和小組長或者是小組長之間也需要進(jìn)行練習(xí)，這樣就可以讓組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉，而且也可以充分使用球臺(tái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。而且這樣的分組方式，可以讓學(xué)生增加對乒乓球的喜愛，加深對于技能水平的熟悉程度，而且還可以讓學(xué)生之間加強(qiáng)合作。

（三）改革教學(xué)方法，融合多元要素

在大學(xué)的教學(xué)中使用異質(zhì)分組教學(xué)法，可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，減少學(xué)生課堂分心的情況，讓體育活動(dòng)更加順利地開展。因?yàn)槠古仪蜻\(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)競技活動(dòng)，而且大學(xué)階段的學(xué)生也比較喜歡參與競賽類的項(xiàng)目，因此，老師在教學(xué)時(shí)可以利用乒乓球的特點(diǎn)在小組織間開展競賽游戲，讓學(xué)生在激烈而又愉快的競賽中收獲成功的樂趣，也可以提高學(xué)生的課堂參與度。老師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)，可以結(jié)合多種因素，例如學(xué)生的特點(diǎn)，游戲的趣味性等方面，比賽的設(shè)計(jì)可以是多種形式，既可以學(xué)生之間的競爭，也可以是小組之間的比賽。通過這種比賽可以讓老師對自己的學(xué)生有更多的了解，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的成績給學(xué)生調(diào)整分組或者是教學(xué)方案，也可以讓成績較差的學(xué)生有進(jìn)步的目標(biāo)。

（四）巧借教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

大學(xué)階段的學(xué)生對于課堂紀(jì)律這些方面有些疏忽，尤其是體育課，很多學(xué)生都會(huì)以身體不適或者有其他的情況為由，不能來參加上課，因此，老師對這些學(xué)生要想出一個(gè)好的辦法進(jìn)行激勵(lì)。例如，雖然是體育課，在學(xué)期末也是需要考試的，考試的平時(shí)成績可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)上課時(shí)的課堂參與度以及練習(xí)時(shí)的認(rèn)真程度進(jìn)行衡量，科學(xué)合理地對學(xué)生進(jìn)行打分。而且針對小組教學(xué)，老師在進(jìn)行成績判斷時(shí)，可以將小組中成員的總成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并且結(jié)合這個(gè)成績給出小組的分?jǐn)?shù)。但是每個(gè)組中有技能較強(qiáng)的學(xué)生，也有技能較差的學(xué)生，老師要根據(jù)這些學(xué)生的特點(diǎn)，給技能水平高的學(xué)生適當(dāng)增加難度，而成績較差的學(xué)生可以適當(dāng)降低要求。這種方式可以讓學(xué)生在上體育課時(shí)更加積極地參與，也可以給學(xué)生增加練習(xí)的緊迫感，讓學(xué)生盡快地熟悉乒乓球運(yùn)動(dòng)。

總之，結(jié)合現(xiàn)階段大學(xué)生上體育課時(shí)的松懈和參與感低的現(xiàn)狀，老師應(yīng)該改變以往的普通分組教學(xué)方法，按照學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)和技能水平采取異質(zhì)分組教學(xué)的方法。老師也不能再同以前一樣只是給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生自己練習(xí)，而應(yīng)該親身示范，讓小組長做好溝通，給學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生可以積極地參與到教學(xué)中。讓技能水平較差的學(xué)生可以提高自己的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)乒乓球的信心，根據(jù)學(xué)生之間的合作，讓學(xué)生們獲得共同進(jìn)步。在這種教學(xué)方法下，學(xué)生可以增加練習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。