淺談信息技術(shù)在自主游戲中的應(yīng)用

文 謝 婷

近幾年來，“安吉游戲”的風(fēng)靡讓幼兒教師把目光聚焦在自主游戲上。作為“安吉游戲”實(shí)踐園，我園積極開展有關(guān)自主性游戲的相關(guān)研究，利用信息技術(shù)手段激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的積極性，有效促進(jìn)幼兒心智發(fā)展，取得了良好的教學(xué)效果。

游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，這是由幼兒的身心發(fā)展水平?jīng)Q定的。在“安吉游戲”的探索實(shí)踐中，教師發(fā)現(xiàn)，給幼兒提供的材料上基本都以低結(jié)構(gòu)為主。雖然這些低結(jié)構(gòu)的材料來源于幼兒的生活，但是教師忽略了飛速發(fā)展的信息技術(shù)給幼兒帶來的改變。信息技術(shù)主要包括了視聽技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、多媒體專業(yè)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。因此，在“安吉游戲”背景下，教師要抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，利用信息技術(shù)，讓幼兒的自主游戲能力得到進(jìn)一步提升。針對(duì)信息技術(shù)在自主游戲中的運(yùn)用，教師在大班幼兒中開展了前期調(diào)查。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過50%的幼兒擁有自己的手機(jī)，部分幼兒既有手機(jī)又有電子手表。可見，電子產(chǎn)品在幼兒的生活中是經(jīng)常出現(xiàn)的。教師應(yīng)該如何利用這些電子產(chǎn)品，讓信息技術(shù)與自主游戲進(jìn)行有效結(jié)合呢？

一、信息技術(shù)增加游戲材料的趣味性

愛玩是孩子的天性。信息技術(shù)的運(yùn)用改變了以往游戲中存在的諸多不足，以其具有的聲像結(jié)合、圖文并茂、化靜為動(dòng)、化遠(yuǎn)為近、形象生動(dòng)的特點(diǎn)吸引了幼兒，把他們帶進(jìn)一個(gè)充滿趣味化的游戲世界?！鞍布螒颉边M(jìn)入我園時(shí)，教師著手安排游戲區(qū)場(chǎng)地，鼓勵(lì)教師在材料的投放上有創(chuàng)新。

（一）室內(nèi)游戲的“增味”

在調(diào)查匯總之后，教師對(duì)幼兒進(jìn)行談話調(diào)查，大部分幼兒表示對(duì)室內(nèi)自主游戲中的材料已經(jīng)不感興趣，特別是材料的種類上一直都是比較單一的。例如，閱讀區(qū)域只能純閱讀，最多也只有玩偶表演。如果在該區(qū)域增加一些錄音錄像設(shè)備，幼兒可以把自己閱讀的故事進(jìn)行錄音，或者錄制成視頻，可以在游戲分享時(shí)進(jìn)行展示。不僅增強(qiáng)了游戲的趣味性，又滿足了幼兒的需求。同時(shí)，教師能及時(shí)了解到幼兒的游戲水平，評(píng)估幼兒的游戲發(fā)展。

（二）室外游戲的“調(diào)味”

在“安吉游戲”引領(lǐng)下，幼兒對(duì)室外游戲材料的使用、組合、探索等有了新的認(rèn)識(shí)。但是，教師發(fā)現(xiàn)，在游戲的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性上，幼兒還是有所欠缺。

例如，幼兒在測(cè)量上會(huì)因?yàn)槎喾N因素的干擾而出現(xiàn)偏差。如果在戶外投放一下測(cè)量的儀器，幼兒就會(huì)利用儀器精準(zhǔn)測(cè)量，在與材料互動(dòng)中、在假設(shè)和驗(yàn)證中獲得經(jīng)驗(yàn)。

二、信息技術(shù)拓寬游戲評(píng)價(jià)的路徑

在每次游戲結(jié)束后，教師可以利用信息技術(shù)，及時(shí)有效地進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)，及時(shí)更新游戲，進(jìn)行場(chǎng)景再現(xiàn)，讓幼兒清楚地看到自己在游戲中的真實(shí)表現(xiàn)。游戲評(píng)價(jià)是提高游戲質(zhì)量的必要手段，在調(diào)整和改進(jìn)游戲評(píng)價(jià)過程中，教師感受到了現(xiàn)代信息技術(shù)所帶來的優(yōu)越性。信息技術(shù)融入游戲中，誘發(fā)、支撐和發(fā)展著幼兒的游戲行為，成為影響幼兒游戲行為的因素之一。幼兒的發(fā)展在與信息技術(shù)的交互中實(shí)現(xiàn)，這樣的游戲更生動(dòng)、更受歡迎、更有價(jià)值。

（一）記錄游戲行為，培養(yǎng)良好游戲習(xí)慣

幼兒時(shí)期是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。在幼兒自主游戲時(shí)，教師要向幼兒講解游戲規(guī)則，引導(dǎo)幼兒自我管理、自我約束，提高幼兒的自我控制能力和管理能力。在幼兒游戲過程中，教師還需要引導(dǎo)幼兒相互合作、相互謙讓、相互幫助，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，為幼兒的全面發(fā)展提供保障。

此外，在信息技術(shù)條件下，教師要合理地設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，突出幼兒的主體作用，使幼兒能夠自主選擇，在自主游戲活動(dòng)中獲取更多樂趣。

（二）解決游戲沖突，培養(yǎng)解決問題能力

在開展自主游戲時(shí)，幼兒經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)沖突，如爭(zhēng)搶同一玩具。當(dāng)沖突出現(xiàn)之時(shí)，幼兒難以冷靜、正確地解決問題。教師不能馬上制止沖突，可以將游戲中產(chǎn)生的一系列沖突問題進(jìn)行錄制，在評(píng)價(jià)中作為一個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行分享，讓幼兒直觀地看到?jīng)_突行為中的“自己”，在幼兒現(xiàn)場(chǎng)感受中告訴幼兒應(yīng)該如何做。

（三）延伸游戲內(nèi)容，提高自主游戲質(zhì)量

信息技術(shù)的融入使幼兒對(duì)現(xiàn)代媒體及技術(shù)有了初步了解。在游戲中，幼兒操作電腦、上網(wǎng)搜索、電腦繪畫等信息運(yùn)用能力、信息獲取能力得到提升，讓游戲內(nèi)容變得異彩紛呈。在這一背景下，教師要注重不斷豐富游戲內(nèi)容，最大限度地釋放幼兒個(gè)性，激發(fā)幼兒探索欲。

例如，在科學(xué)區(qū)，幼兒能按自己的興趣和意愿通過網(wǎng)絡(luò)自由地搜尋各種資料，在一系列的搜索過程中，幼兒產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探索愿望，使得游戲內(nèi)容更具開闊感和縱深感。

三、信息技術(shù)與自主游戲的融合原則

（一）簡(jiǎn)單性原則

簡(jiǎn)單性原則是指在信息技術(shù)支持下的自主游戲活動(dòng)中，教師對(duì)于應(yīng)用媒體素材的選擇、游戲的設(shè)計(jì)以及信息技術(shù)操作時(shí)間的長(zhǎng)度，都要把簡(jiǎn)單作為基本的遵循準(zhǔn)則。

教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行材料的選取，要遵循直觀的、簡(jiǎn)單的基本原則，同時(shí)把握好幼兒具體使用起來的次數(shù)、時(shí)間等。

（二）趣味性原則

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，其中游戲的趣味性顯得尤為重要。

在區(qū)域游戲開展中，教師要把趣味性作為最關(guān)鍵的核心原則，在信息技術(shù)與自主游戲的整合過程中，充分發(fā)揮信息技術(shù)的趣味性作用，讓幼兒在游戲的過程中更加愉快輕松，增強(qiáng)幼兒參與游戲的自愿性、主動(dòng)性。例如，科學(xué)區(qū)域中，幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果產(chǎn)生異議時(shí)，通過查閱相關(guān)資料就能得知問題所在。此時(shí)，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)的豐富資源，上網(wǎng)查找相關(guān)的文字、圖片、視頻等，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，顯示實(shí)驗(yàn)的過程，讓幼兒“一目了然”。

總之，在幼兒自主游戲中應(yīng)用信息技術(shù)，是幼兒教育沿著現(xiàn)代化方向發(fā)展的必然趨勢(shì)，可以最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的參與熱情，使自主游戲活動(dòng)更加多元化，促使幼兒各方面能力的提升。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師要通過激發(fā)幼兒興趣、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境、豐富活動(dòng)內(nèi)容、完善評(píng)價(jià)體系等途徑，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，讓幼兒在自主游戲中快樂成長(zhǎng)。