高職軟件技術(shù)專業(yè)群服務(wù)新舊動能轉(zhuǎn)換對策研究

羅保山

摘要：新時期，在高職院校軟件技術(shù)專業(yè)群服務(wù)新舊動能轉(zhuǎn)換過程中應(yīng)當確?，F(xiàn)有的教學大綱、教學計劃、教學組織、教學目標能夠順應(yīng)當今時代社會、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的發(fā)展需求，在此過程中，學校需要完成對雙師型教師團隊的建設(shè)、打造，優(yōu)化現(xiàn)有的課程體系，明確人才教育培養(yǎng)的目標，提高相關(guān)職業(yè)教育的深度和廣度。本文對高職軟件技術(shù)專業(yè)群服務(wù)新舊動能轉(zhuǎn)換的對策進行分析探討。

關(guān)鍵詞：高職軟件技術(shù);專業(yè)群;新舊動能;轉(zhuǎn)換

引言：

在新經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢下，軟件行業(yè)在進行著快速地發(fā)展變革，為了服務(wù)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展、變更需求，職業(yè)院校需要及時組建相應(yīng)的專業(yè)群，實現(xiàn)專業(yè)群之間的優(yōu)勢互補，使得專業(yè)教育能夠與時俱進，且滿足相關(guān)行業(yè)企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展需求。在此過程中，學校需要結(jié)合因地制宜的教學策略，從多個維度、多個方向來對現(xiàn)有的專業(yè)群建設(shè)工作進行優(yōu)化、改善。

一、高職軟件技術(shù)專業(yè)群服務(wù)新舊動能轉(zhuǎn)換現(xiàn)狀

（一）專業(yè)群建設(shè)與新舊服務(wù)轉(zhuǎn)換相輔相成

新舊動能轉(zhuǎn)換所需要具備的基礎(chǔ)條件相對較多，例如需要具備大量的專業(yè)人才，相關(guān)專業(yè)人才還需要具備在某一領(lǐng)域較強的綜合性知識技能，具備解決問題、分析問題的能力，同時相關(guān)人才還需要具備持續(xù)學習、持續(xù)成長的能力，并且為了實現(xiàn)專業(yè)群建設(shè)工作持續(xù)穩(wěn)定地進行還需要依托大量高素質(zhì)創(chuàng)新人才。因此，在當前新舊動能轉(zhuǎn)換的需求下，對相關(guān)專業(yè)人才要求相對較高，需要符合相關(guān)專業(yè)的發(fā)展需求、服務(wù)需求以及對人才教育培養(yǎng)的導向需求。在當今新經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢下，高職院校專業(yè)群的建設(shè)工作應(yīng)當具備針對性和側(cè)重性，能夠順應(yīng)新時期社會經(jīng)濟發(fā)展變革的基本需求。新舊動能轉(zhuǎn)換賦予了專業(yè)群建設(shè)全新的動能，促進了專業(yè)群進一步地發(fā)展壯大?？傮w來說，在新時期高職院校軟件技術(shù)專業(yè)群服務(wù)新舊動能的轉(zhuǎn)換具備較大的現(xiàn)實意義，在此過程中，學校與企業(yè)需要加大合作力度，同時，學校也需要具備基本的內(nèi)在驅(qū)動力來推動專業(yè)群新舊動能轉(zhuǎn)換，在兩者發(fā)展轉(zhuǎn)變過程中均需要實現(xiàn)對相關(guān)人才的創(chuàng)新培養(yǎng)，同時也需要具備大量在某一領(lǐng)域具備綜合知識技能的人才來推動相關(guān)工作持續(xù)穩(wěn)定的進行。

（二）健全專業(yè)群服務(wù)能夠?qū)崿F(xiàn)服務(wù)新舊功能轉(zhuǎn)換

現(xiàn)階段，專業(yè)群的建設(shè)工作需要優(yōu)先完成對內(nèi)部的組織結(jié)構(gòu)、管理機制的優(yōu)化改善，但是現(xiàn)階段在專業(yè)群建設(shè)期間，相關(guān)工作還存在相應(yīng)的欠缺，部分專業(yè)群只是進行了簡單的專業(yè)重組，專業(yè)之間的協(xié)調(diào)性還有待進一步加強，在服務(wù)新舊動能期間，高職院校所設(shè)置的專業(yè)群組織結(jié)構(gòu)和管理運行機制還需要得到不斷地優(yōu)化、改善。在當今產(chǎn)教融合的發(fā)展契機下，專業(yè)群的建設(shè)工作應(yīng)當優(yōu)先完善對組織結(jié)構(gòu)以及管理機制的創(chuàng)新創(chuàng)造，進一步健全專業(yè)群服務(wù)能夠提升專業(yè)群管理工作的質(zhì)量和效率，使得相關(guān)管控工作更加精細、科學、規(guī)范，同時還能夠進一步促進學校雙師型教師隊伍、科研水平的打造、提升，并且還能夠進一步實現(xiàn)對實訓基地的開發(fā)建設(shè)，進一步提升相關(guān)專業(yè)群服務(wù)新舊動能的轉(zhuǎn)換實力。

（三）專業(yè)群服務(wù)新舊動能轉(zhuǎn)換路徑需拓寬

在當今新舊動能轉(zhuǎn)換過程中，學校的教學管理工作需要與當今市場行業(yè)的發(fā)展保持高度一致，專業(yè)群的服務(wù)建設(shè)工作是一個循序漸進的過程，其服務(wù)的渠道、路徑也需要得到持續(xù)地拓寬。專業(yè)群的服務(wù)面還需要進一步擴大來服務(wù)核心的產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)周邊產(chǎn)業(yè)以及附加產(chǎn)業(yè)的增值，為相關(guān)產(chǎn)業(yè)提供更多專業(yè)化的人才。

二、高職軟件技術(shù)專業(yè)群服務(wù)新舊動能轉(zhuǎn)換對策

（一）構(gòu)建區(qū)域產(chǎn)業(yè)專業(yè)群

高職院校在落實專業(yè)群的建設(shè)工作中需要緊緊依托當?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，對現(xiàn)有的職業(yè)教育工作進行改革、優(yōu)化、完善，進一步使得高職院校內(nèi)部的人才培養(yǎng)體系更加成熟、穩(wěn)定。因此，新時期高職院校實施專業(yè)群的建設(shè)是實現(xiàn)職業(yè)教育改革的一大途徑，能夠進一步完善人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建成熟完善的專業(yè)建設(shè)機制。在此過程中，學校需要緊緊依托產(chǎn)教融合，抓住學校與企業(yè)的發(fā)展契機，實現(xiàn)對現(xiàn)有的教學管理工作進行創(chuàng)新、創(chuàng)造，高校在建設(shè)專業(yè)群的過程中應(yīng)當圍繞著自身的辦學理念、辦學特色，分析當前經(jīng)濟以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況，實現(xiàn)職業(yè)教育與專業(yè)經(jīng)濟發(fā)展相互融合的全新發(fā)展態(tài)勢。

學校在組建專業(yè)群的過程中應(yīng)當明確自身的時代使命以及行業(yè)發(fā)展需求，助力新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提升，為相關(guān)行業(yè)提供更多創(chuàng)新型、創(chuàng)造型人才。除此之外，學校還應(yīng)當對現(xiàn)有的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進行分析考量，明確相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型的方向，來實現(xiàn)對相關(guān)專業(yè)人才定向化地培養(yǎng)，為相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供新動能，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢來實現(xiàn)新舊動能的轉(zhuǎn)換，支撐相關(guān)行業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。在現(xiàn)階段，以服務(wù)新舊動能轉(zhuǎn)換作為教學目標，高職院校應(yīng)當對現(xiàn)有的專業(yè)群新舊動能的發(fā)展需求進行分析，完成對人才培養(yǎng)體系以及人才培養(yǎng)規(guī)格的重新組建和優(yōu)化，在專業(yè)群中的各類專業(yè)應(yīng)當實現(xiàn)優(yōu)勢互補，共同發(fā)展、進步，完成對當今復合型人才的教學培養(yǎng)，根據(jù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展轉(zhuǎn)型以及對相關(guān)高質(zhì)量、高素質(zhì)人才的新要求，調(diào)整專業(yè)群內(nèi)部的課程設(shè)置、課程排配，使得產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與教學管理工作能夠持續(xù)、穩(wěn)定地進行，促進專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)同步發(fā)展、同步轉(zhuǎn)型。

（二）明確人才培養(yǎng)目標

高職院校軟件技術(shù)專業(yè)群應(yīng)當圍繞著當今行業(yè)新舊動能轉(zhuǎn)換過程中對新技術(shù)、新知識、新產(chǎn)業(yè)、新運動模式的使用需求，來對相關(guān)專業(yè)人才的知識技能、知識結(jié)構(gòu)進行重新排配和強化，并且分析當前軟件行業(yè)、職業(yè)崗位的特征，明確各項職業(yè)的工作執(zhí)掌，應(yīng)對當今跨界性顯著以及工作環(huán)境復雜多變的新態(tài)勢，以及相關(guān)崗位對從業(yè)人員綜合能力要求更高的特征，在建設(shè)專業(yè)群的過程中，以培養(yǎng)高技術(shù)水平，職業(yè)能力以及自主學習能力強的人才作為辦學的核心，同時結(jié)合當前供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的大環(huán)境，對創(chuàng)新型、創(chuàng)造型人才進行定向化地教學培養(yǎng)，在專業(yè)群內(nèi)部所設(shè)置的各專業(yè)、各課程應(yīng)當服務(wù)與人才培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)定位的統(tǒng)領(lǐng)下，實現(xiàn)課程劃分、專業(yè)劃分，并且各專業(yè)還應(yīng)當相互支持，完成對人才多元化技能的培養(yǎng)提升。

（三）完善課程體系

在傳統(tǒng)專業(yè)教學模式下，相應(yīng)的課程體系以及課程內(nèi)容還存在相應(yīng)的局限性，專業(yè)教學缺乏延展性、創(chuàng)新性，同時也不能夠?qū)崿F(xiàn)各學科之間的交流互動，無法提升相關(guān)專業(yè)人才的綜合素養(yǎng)。在新舊動能轉(zhuǎn)換的視野下，高職院校軟件技術(shù)專業(yè)群的課程體系應(yīng)當緊緊依托相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型的需求，實施產(chǎn)教融合，對接當前行業(yè)新標準、崗位新規(guī)范，以培養(yǎng)相關(guān)學生職業(yè)能力作為教學主線對現(xiàn)有的專業(yè)群課程進行優(yōu)化、改善，凸顯出核心課程的專業(yè)特色，完成專業(yè)教學拓展，實現(xiàn)課程專業(yè)的跨界融合，實現(xiàn)各專業(yè)、各課程之間相互統(tǒng)一、相互協(xié)調(diào)，以此來提升學生的綜合素養(yǎng)，在此過程中，學校需要與企業(yè)進行廣泛地交流合作，完成對課程知識體中的內(nèi)容設(shè)置，確保相關(guān)人才在完成學業(yè)之后能夠順利就業(yè)。

（四）創(chuàng)新人才培養(yǎng)

當今產(chǎn)業(yè)發(fā)展對新舊動能的轉(zhuǎn)換需求下，高職院校軟件技術(shù)專業(yè)群的建設(shè)打造需要完成對人才多元化技能的培養(yǎng)，以提高專業(yè)人才的綜合素養(yǎng)、綜合能力、創(chuàng)新能力、終身學習能力為目的，實現(xiàn)對相關(guān)專業(yè)人才體系化、規(guī)范化地培養(yǎng)建設(shè)，深度將產(chǎn)教融合作為人才培養(yǎng)建設(shè)過程中的主要途徑，踐行理實一體化的教學理念，實現(xiàn)學校與企業(yè)優(yōu)勢互補，共同完成對當今多元化人才的教學培養(yǎng)。除此之外，在培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)人才的過程中，學校還應(yīng)當充分尊重學生個性化地成長、發(fā)展，實施精英教育，實現(xiàn)對多樣化人才的教學培養(yǎng)?？傊瑢I(yè)群在對人才培養(yǎng)模式進行設(shè)定的過程中應(yīng)當結(jié)合專業(yè)群的特色，以及各專業(yè)的教學需求，完成對創(chuàng)新型、創(chuàng)造型人才的教學培養(yǎng)，幫助學生根據(jù)自身的職業(yè)期望，設(shè)置職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，落實對學生精細化地教學指導。

（五）建設(shè)雙師型教師隊伍

當前為了確保高職院校所開展的一系列教學管理工作具備實踐教育意義，學校應(yīng)當進一步加強對雙師型教師團隊的建設(shè)工作，在對雙師型教師團隊進行建設(shè)、打造的過程中，高職院校應(yīng)當圍繞著軟件技術(shù)專業(yè)群的服務(wù)面，以及相關(guān)行業(yè)的職業(yè)崗位需求，來對現(xiàn)有的專業(yè)群教師隊伍結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化、改善，確保不同的專業(yè)具備相應(yīng)的雙師型教師，在建設(shè)雙師型教師的過程中學校應(yīng)當結(jié)合產(chǎn)教融合發(fā)展的契機，在骨干教師的帶領(lǐng)下，完成對職業(yè)教師的專業(yè)教學培訓。同時，相關(guān)教師人才也需要參與到企業(yè)的研發(fā)創(chuàng)新工作中，熟悉相關(guān)行業(yè)的發(fā)展動向，以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展變更需求，提高相關(guān)教師人才的實踐教學能力，提升相關(guān)專業(yè)教師的綜合素養(yǎng)，使得學校所開展的實踐教育工作更加具備針對性、側(cè)重性，且能夠滿足行業(yè)對相關(guān)人才實踐知識技能的使用需求。

三、結(jié)束語

總體來說，新時期職業(yè)院校在對現(xiàn)有的專業(yè)群進行構(gòu)建、打造的過程中應(yīng)當結(jié)合當前行業(yè)的發(fā)展趨勢，對現(xiàn)有的專業(yè)教育計劃、課程教學、組織結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化、改善，確保職業(yè)教育能夠做到與時俱進，且滿足社會、行業(yè)對相關(guān)人才的技能需求。

參考文獻：

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課題項目：“湖北省立項建設(shè)省級高水平軟件技術(shù)專業(yè)群”