“所生”與“所學(xué)”

楊露

[摘要]原生家庭對學(xué)生的影響貫穿終生，在專業(yè)選擇方面亦如此。影響大學(xué)生專業(yè)選擇的家庭因素由家庭文化背景、家庭經(jīng)濟(jì)狀況和家庭決策氛圍等多種復(fù)雜因素耦合而成。家庭文化背景越具優(yōu)勢、經(jīng)濟(jì)條件越好的學(xué)生，專業(yè)選擇自由度越高，并且能同時依照個人興趣愛好、專業(yè)發(fā)展前景進(jìn)行專業(yè)選擇;反之，家庭文化背景不具優(yōu)勢、經(jīng)濟(jì)條件越差的學(xué)生，更多考慮錄取情況、學(xué)費(fèi)、獎學(xué)金、就業(yè)等現(xiàn)實因素。此外，在專業(yè)選擇的個人層面上也存在男女性別差異，男生相對女生而言更加獨立。大多數(shù)家庭對學(xué)生的專業(yè)選擇持民主態(tài)度，子女的個人意見也會起到重要作用。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生;專業(yè)選擇;家庭因素

[中圖分類號]G642[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1005-5843（2021）06-0134-07

[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2021.06.023

家庭因素對大學(xué)生專業(yè)選擇的影響毋庸置疑，簡言之即“所生”與“所學(xué)”的關(guān)系。在這其中，“所生”即大學(xué)生的原生家庭，“所學(xué)”即大學(xué)生在原生家庭影響下選擇學(xué)習(xí)的專業(yè)。若將家庭影響專業(yè)選擇的因素歸結(jié)為外部推動力，那么學(xué)生個人的抉擇則是其專業(yè)選擇的內(nèi)部原因。在哲學(xué)的一般認(rèn)識上，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根本原因，但外部環(huán)境也會對事物的變化發(fā)展起到相應(yīng)的作用。而在本質(zhì)上，大學(xué)生的專業(yè)選擇既是個體的自主決策的過程，同時也是一個典型的事物運(yùn)動變化的過程;理論上，“專業(yè)認(rèn)可傾向”在大學(xué)生專業(yè)選擇中占據(jù)主導(dǎo)。但與此同時，大學(xué)生個體依據(jù)其內(nèi)部心理傾向做出專業(yè)選擇時，也必然會受到外部環(huán)境的影響制約。典型的如“大學(xué)生的家庭文化背景、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、父母的職業(yè)屬性、家庭就業(yè)期待”等因素。進(jìn)一步看，在這諸多的影響因素中，不同因素對大學(xué)生的專業(yè)選擇究竟有何不同影響？其作用力和作用機(jī)制是什么？對這些問題的深層探討，有助于家庭、學(xué)校、社會、教師乃至大學(xué)生自身在面對專業(yè)選擇時，做出更加科學(xué)、合理的審慎判別。為此，本文特在學(xué)界普遍研究的基礎(chǔ)上，力圖借助文獻(xiàn)分析的系統(tǒng)思辨和詳盡梳理，分類闡明大學(xué)生專業(yè)選擇上的“所生”與“所學(xué)”關(guān)聯(lián)。

一、在“書香門第”與“蓬門蓽戶”之間：家庭文化背景帶來的專業(yè)選擇差異一般而言，家庭文化背景不僅包括家庭主要成員的學(xué)歷水平，還囊括了家庭主要成員即父母的社會地位、職業(yè)、受教育程度等多方面因素。家庭文化背景可以是顯性的，如父母受教育程度、父母工作崗位，也可以是隱性的，如父母的社會關(guān)系、文化修養(yǎng)、人際關(guān)系等。而家庭文化背景又影響著學(xué)生選擇專業(yè)的方方面面，如所選專業(yè)大類、專業(yè)市場前景、專業(yè)冷熱程度、專業(yè)所處地理位置等。

（一）父母的社會地位在相當(dāng)程度上決定了學(xué)生的“專業(yè)選擇權(quán)”

父母的社會地位與父母的職業(yè)、收入直接相關(guān)。一般而言，根據(jù)直接收入多少、社會地位可分為上中下層3個層次。而多數(shù)學(xué)者的研究表明，父母的社會地位與子女專業(yè)選擇具有明顯聯(lián)系。楊帥、孫明提出，在社會地位在父母上層的子女大多選讀以計算機(jī)、經(jīng)管類專業(yè)為代表的市場價值高或收費(fèi)較高的專業(yè);父母的社會地位在中下階層的子女多選擇以文學(xué)、師范類專業(yè)等基礎(chǔ)理論性以及收費(fèi)較低的專業(yè)。此外，子女的專業(yè)興趣可能也是家庭背景長期作用的客觀結(jié)果。上層家庭子女的興趣愛好來源于父母運(yùn)用資源的培養(yǎng)，以及在家庭氛圍中的自我習(xí)得，而下層家庭背景的子女則不具備這種文化資源[1]。而基于興趣愛好的豐富多樣性，學(xué)生可以在專業(yè)選擇方面有更多可嘗試的選項，如音樂、舞蹈、繪畫、表演等藝體類專業(yè)。在階層影響就業(yè)方面，王壽朋研究發(fā)現(xiàn)，父母社會階層與子女職業(yè)期望呈顯著正相關(guān)。低階層的父母希望接受高等教育以提高孩子的職業(yè)地位;父母社會地位高的孩子由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況好，傾向于選擇期望收益較高的熱門專業(yè)。相反，社會低階層的孩子，尤其是農(nóng)村孩子，在家庭經(jīng)濟(jì)和入學(xué)風(fēng)險的壓力下，更容易考慮如何降低入學(xué)風(fēng)險，提高被錄取的可能性[2]。汪祚軍、劉琴等人認(rèn)為在中國現(xiàn)實社會，家庭的社會地位在很大程度上影響著子女的就業(yè)途徑，較差社會地位家庭的學(xué)生在選擇專業(yè)時更多考慮 “市場前景”這一因素。如事業(yè)單位或政府職員和個體戶子女，他們對專業(yè)“市場前景”的關(guān)注程度顯著低于企業(yè)職工和農(nóng)民子女[3]。王遠(yuǎn)偉認(rèn)為，社會中上階層家庭的子女在高等教育中占有明顯優(yōu)勢。其主要表現(xiàn)在中上階層人數(shù)占整個社會總?cè)藬?shù)的比例較低，但在高校中其子女人數(shù)所占比例卻很高，他們的人數(shù)在學(xué)費(fèi)高的非農(nóng)林師范大學(xué)比例較高，中下、下等職業(yè)階層子女在高校分布情況與上述情況恰恰相反[4]。郭孟超等根據(jù)全國高校抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行研究，結(jié)果表明，家庭背景優(yōu)勢群體、家庭社會資本優(yōu)勢群體以及文化資本越高的家庭，其子女更傾向于選擇人文、社科類專業(yè)，而對應(yīng)的劣勢群體家庭的子女則會選擇理工類專業(yè)[5]。陳經(jīng)義按照學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)、文化背景不同，將學(xué)生家庭階層分為優(yōu)勢階層、中間階層、低階層，并表示，家長意見對考生專業(yè)選擇的重要性隨階層的下降而下降。良好的職業(yè)和教育能讓優(yōu)勢階層中的家長更好地了解專業(yè)社會需求、各學(xué)科內(nèi)部的知識結(jié)構(gòu)、市場發(fā)展動向等， 進(jìn)而有利于指導(dǎo)子女選報專業(yè);而且較高的社會地位能夠幫助家長通過多渠道了解到那些高校的相關(guān)信息[6]。樊明成從多學(xué)科角度研究得出結(jié)論：經(jīng)濟(jì)條件較好、父母文化教育程度或社會階層較高且家庭居住在城鎮(zhèn)的大學(xué)生，多選擇與預(yù)期收益和社會地位較高、較少吃苦的專業(yè);反之，家庭背景較差的學(xué)生，則傾向于選擇與預(yù)期收益和社會地位較低的專業(yè)，從而降低錄取風(fēng)險[7]。就學(xué)者們的研究結(jié)果而言，父母社會地位能在一定程度上決定學(xué)生的專業(yè)選擇權(quán)。優(yōu)勢階層家庭的學(xué)生專業(yè)選擇呈現(xiàn)兩種態(tài)勢：一是選擇熱門、就業(yè)前景好的專業(yè);二是選擇冷門但學(xué)生興趣所在的專業(yè)，其選擇范圍更廣、選擇權(quán)力更大。而劣勢階層家庭的學(xué)生一般則考慮就業(yè)率、錄取率等較現(xiàn)實的問題，選擇權(quán)力相對就小很多。

（二）父母從事的職業(yè)在極大程度上主導(dǎo)學(xué)生的“專業(yè)選擇面”

受傳統(tǒng)“子承父業(yè)”觀念影響，父母的職業(yè)在一定程度上會影響到子女對職業(yè)的看法與選擇，從而間接對子女的專業(yè)選擇產(chǎn)生干預(yù)。黃萍萍認(rèn)為，父母的工作類型在一定程度上會影響大學(xué)生的專業(yè)類別。子女早期的職業(yè)認(rèn)知受到父母的影響，他們在進(jìn)行專業(yè)選擇時，可能會以父母的職業(yè)為參照，父母職業(yè)感染力潛移默化于其子女[8]。王偉宜、顧自安基于偏好模型，將社會職業(yè)結(jié)構(gòu)劃分為10大階層。最高階層以國家與社會管理者階層、經(jīng)理人員階層為代表;中間階層以辦事人員階層、個體工商戶階層為代表;底層則為農(nóng)業(yè)勞動者階層和城鄉(xiāng)無業(yè)、失業(yè)、半失業(yè)者階層。研究發(fā)現(xiàn)，中高階層高收入家庭的子女對文、理、工、管四科為強(qiáng)偏好，對經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)和醫(yī)學(xué)表現(xiàn)出中性偏好，而對歷史學(xué)則為弱偏好;底層低收入家庭子女對文、理、工表現(xiàn)出強(qiáng)性偏好。其中，漢語言文學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)理論專業(yè)和師范類專業(yè)選擇人數(shù)較多，旅游英語和外貿(mào)英語專業(yè)、電子信息與科學(xué)技術(shù)、化工、冶金工程等專業(yè)選擇人數(shù)少。由此得出結(jié)論，高收入階層子女更多的是考慮個人預(yù)期收益，而低收益階層子女首先考慮的是如何降低個人入學(xué)風(fēng)險[9]。王群通過分析調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，父親的職業(yè)不同，對子女的期望也不同。具有較高社會聲望職業(yè)的父母，傾向于讓子女繼續(xù)從事與自己相同或類似的職業(yè);處于較低社會聲望職業(yè)的父母，趨向于讓子女選擇與自己不同的職業(yè)[10]。孟東方等人也發(fā)現(xiàn)，熱門專業(yè)的學(xué)生較多出生于城市特別是大城市，其父親的職業(yè)較多是企業(yè)事業(yè)單位的干部和專業(yè)技術(shù)人員;冷門專業(yè)的學(xué)生較多出生于農(nóng)村，其父親有五成以上是農(nóng)民[11]。此外，孟東方等還對重慶市8所不同類型的高等學(xué)校進(jìn)行了統(tǒng)計調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，熱門專業(yè)如心理學(xué)、計算機(jī)專業(yè)，醫(yī)學(xué)院校的臨床醫(yī)學(xué)等專業(yè)里，企事業(yè)單位的干部、專業(yè)技術(shù)人員子女較多;冷門專業(yè)如農(nóng)業(yè)院校的農(nóng)學(xué)專業(yè)、農(nóng)業(yè)化學(xué)專業(yè)，師范院校的生物專業(yè)、中文專業(yè)等農(nóng)民子女?dāng)?shù)量總體較多。讀冷門專業(yè)的工人子女和企事業(yè)單位干部子女較少[12]。楊立軍認(rèn)為，父親的職業(yè)對男生的影響比母親的影響更大一些，反之母親的職業(yè)對女生的影響比父親的影響更大一些[13]。父母從事職業(yè)對子女的專業(yè)選擇有著絕對影響力。一般而言，父母職業(yè)較好的家庭一般會主張學(xué)生選擇同類型專業(yè)，且大多為熱門專業(yè)。而父母職業(yè)較差的家庭則往往希望子女選擇從事與父母輩職業(yè)不同的專業(yè)，以期改變家庭現(xiàn)狀。

（三）父母受教育程度在客觀上全面增加了學(xué)生的“專業(yè)匹配性”

家庭里父母的受教育程度不僅影響子女的受教育方式、受教育質(zhì)量，也會直接對子女的專業(yè)選擇產(chǎn)生影響。馬莉萍、由由等人通過對北京大學(xué)教育學(xué)院面向全國97所高校開展的問卷調(diào)查得出有關(guān)結(jié)論：家庭變量對學(xué)生的專業(yè)選擇有明顯影響，其中父親對學(xué)生的專業(yè)選擇影響更大[14]。王松喬通過分析重要他人對學(xué)生志愿填報的影響得出結(jié)論，高學(xué)歷的母親對子女專業(yè)選擇產(chǎn)生的影響更大;重要他人影響順序為：母親、父親、老師、其他家人、同伴、偶像[15]。肖蕾研究發(fā)現(xiàn)，文化素質(zhì)高的家長擁有文化水平、知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)經(jīng)歷和社會資源的優(yōu)勢， 在與子女的關(guān)系中他們更有權(quán)威性， 對子女高考志愿及生涯設(shè)計相對更具指導(dǎo)能力， 他們有能力為子女提供更多的選擇方案和建議。父母的文化程度與學(xué)生對報考專業(yè)的了解程度具有較高相關(guān)性，呈顯著正相關(guān)關(guān)系[16]。高昌明指出，學(xué)生家長的受教育水平會影響學(xué)生的專業(yè)選擇面。教育水平較高的父母一般會幫助學(xué)生選擇符合經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型發(fā)展需求、在社會上就業(yè)面比較廣的專業(yè)，而受教育水平較低的家長對學(xué)生的專業(yè)選擇缺乏應(yīng)有的指導(dǎo)，學(xué)生更多聽取其他人如老師、學(xué)長學(xué)姐的意見[17]。刀福東、丁小浩研究發(fā)現(xiàn)，父親受教育水平較高的學(xué)生傾向于選擇工科、理科和文科，而父親是黨員身份的學(xué)生更多地選擇了經(jīng)濟(jì)學(xué)科[18]。不難分析出，父母學(xué)歷對子女選擇的具體專業(yè)存在明顯影響，尤其是父親一方，父親的學(xué)歷高低甚至政治面貌會對學(xué)生選擇的專業(yè)大類產(chǎn)生直接影響。但也有個別研究認(rèn)為母親對子女的影響更重要。總體而言，父母受教育程度越高，子女越能選擇適合自己的專業(yè)。

二、在“富貴人家”與“寒門子弟”之間：家庭經(jīng)濟(jì)狀況帶來的專業(yè)選擇差異學(xué)生參加大學(xué)學(xué)習(xí)是一種家庭早期投資過程，因此家庭的經(jīng)濟(jì)實力對學(xué)生的專業(yè)選擇會產(chǎn)生重要影響。隨著國家補(bǔ)助政策的完善，目前幾乎不存在因經(jīng)濟(jì)困難而放棄上大學(xué)的現(xiàn)象，但家庭的經(jīng)濟(jì)狀況卻會對學(xué)生選擇專業(yè)產(chǎn)生明顯影響。

（一）家庭經(jīng)濟(jì)條件背后的專業(yè)選擇偏好：就業(yè)優(yōu)先或職業(yè)優(yōu)先

專業(yè)不分好壞，但卻有前期資金投入的差別。家庭的經(jīng)濟(jì)實力如何則與學(xué)生選擇何種門類的專業(yè)直接掛鉤。高昌明認(rèn)為，學(xué)生家庭收入的差距導(dǎo)致他們專業(yè)選擇的不同。對于大部分農(nóng)村低收入家庭來說，學(xué)生上學(xué)的主要目的就是上大學(xué)、找工作，對孩子的專業(yè)選擇考慮不多;而對于家庭收入較高的城市學(xué)生的家長而言，他們能夠獲得更多的市場經(jīng)濟(jì)信息，在考慮學(xué)生進(jìn)入大學(xué)選專業(yè)時，會考慮專業(yè)未來發(fā)展情況、冷熱程度、就業(yè)機(jī)會和就業(yè)價值等。趙葉珠、錢蘭英通過實證調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)只是少數(shù)人在報考專業(yè)時考慮的因素，且主要是來自農(nóng)村的學(xué)生會考慮這一點。而期望經(jīng)濟(jì)回報則是人們主要考慮的因素[19]。童腮軍指出，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生在專業(yè)選擇時，不得不考慮家庭經(jīng)濟(jì)承受能力，盡量報考那些收費(fèi)較低且獎學(xué)金發(fā)放面大、額度高的學(xué)校，例如師范院校、軍隊院校等[20]。孫明、楊帥將家庭經(jīng)濟(jì)條件和學(xué)生個人能力相結(jié)合下的專業(yè)選擇分為4種情況進(jìn)行分析：（1）家庭條件和個體能力都允許的情況下，絕大多數(shù)人選擇好學(xué)校的熱門專業(yè);（2）家庭條件允許，個人能力不允許，家庭為確保階層優(yōu)勢會投入各種資源來保證子女的教育獲得，規(guī)避向下流動，這時一般會產(chǎn)生3種情況：好學(xué)校熱門專業(yè)、好學(xué)校冷門專業(yè)或差學(xué)校熱門專業(yè);（3）家庭條件不允許，個人能力允許，個體則會進(jìn)行成本收益評估和成功失敗概率預(yù)期的衡量，要么去好學(xué)校冷門專業(yè)，要么去差學(xué)校熱門專業(yè);（4）家庭條件和個人能力都不允許，則只能去差學(xué)校冷門專業(yè)。經(jīng)過分析，最終結(jié)果是家庭條件較好的學(xué)生進(jìn)入熱門專業(yè)的概率更大，而家庭條件較差的學(xué)生進(jìn)入冷門專業(yè)的概率更大[21]。郭孟超、郭叢斌等人認(rèn)為，目前存在一種“富學(xué)文窮學(xué)理”的現(xiàn)象。經(jīng)濟(jì)條件更好的家庭，在子女人文藝術(shù)方面的投入更大，因此子女更有可能選擇在此領(lǐng)域具有明顯優(yōu)勢的人文藝術(shù)專業(yè);而家庭背景弱勢的學(xué)生更可能會選擇投資回報率相對較高、求職時更不看重先賦性因素的理工類專業(yè)[22]。王遠(yuǎn)偉、高巍對武漢市的8所高校和山東省的3所高校的在校大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。結(jié)論顯示，受家庭年收入影響，就讀各專業(yè)的學(xué)生經(jīng)濟(jì)情況總體有差別。就讀藝術(shù)、外語、新聞和某些工學(xué)專業(yè)的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件更好一些，而就讀農(nóng)學(xué)、理學(xué)專業(yè)的學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件要差許多[23]。陸根書、劉珊、鐘宇平分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論，家庭收入水平、家庭教育期望的提高有利于鼓勵學(xué)生選擇男性主導(dǎo)專業(yè)[24]。鐘宇平、雷萬鵬通過實證研究發(fā)現(xiàn)，家庭收入水平越高，學(xué)生越不愿意選擇農(nóng)業(yè)、林業(yè)和師范院校;家庭收入水平越低，學(xué)生越愿意選擇農(nóng)業(yè)、林業(yè)和師范院校[25]。劉揚(yáng)、孔繁盛等人運(yùn)用香港研究資助局資助的項目數(shù)據(jù)， 分析了我國大陸高中生留學(xué)專業(yè)選擇的行為。他們認(rèn)為，高收入家庭的留學(xué)生選擇科學(xué)類、醫(yī)學(xué)類、工程類專業(yè)的概率較小[26]。楊立軍認(rèn)為，家庭收入較低的學(xué)生更傾向于選擇社科、理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)專業(yè)[27]。從文獻(xiàn)研究可以看出，家庭經(jīng)濟(jì)越好的學(xué)生，越容易考慮職業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展、個人興趣愛好、個人能力特長等專業(yè)選擇上的問題;反之，家庭經(jīng)濟(jì)落后的學(xué)生則更多考慮個人就業(yè)、學(xué)費(fèi)等問題。

（二）生源來源分布背后的專業(yè)選擇差異：成本優(yōu)先或?qū)I(yè)優(yōu)先

家庭經(jīng)濟(jì)情況對學(xué)生專業(yè)選擇類別的影響，既能反映學(xué)生的生源地出處，又能影響學(xué)生專業(yè)選擇所在地的分布。楊秀芹、呂開月認(rèn)為，接受高等教育是代際傳遞的重要途徑。社會階層中的既得利益者，往往通過最大化地關(guān)心子女而把家庭資本向下傳遞，使優(yōu)勢得以延續(xù)。沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，機(jī)遇多但風(fēng)險大，因而在選擇專業(yè)時，父親學(xué)歷越高，學(xué)生選擇沿海發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校的意愿越強(qiáng)烈。同時，他們還發(fā)現(xiàn)，城鎮(zhèn)學(xué)生選擇專業(yè)時主要依據(jù)個人興趣愛好，父母建議影響也明顯高于農(nóng)村學(xué)生;農(nóng)村學(xué)生在選擇專業(yè)時，則更加注重專業(yè)的冷熱度和就業(yè)率[28]。孟東方、李志等人認(rèn)為，就讀美術(shù)、音樂等專業(yè)的學(xué)生需要投入早期藝術(shù)教育資本，且家庭藝術(shù)氛圍影響也非常重要，農(nóng)村家庭少有資本和精力來完成這項任務(wù)，且主修藝術(shù)專業(yè)的費(fèi)用支出高，因而城鎮(zhèn)戶口報考藝術(shù)學(xué)院學(xué)生比農(nóng)村戶口學(xué)生多。外語學(xué)習(xí)也是一樣，城鎮(zhèn)戶口學(xué)生多于農(nóng)村戶口學(xué)生[29]。余小波通過對某高校新入學(xué)的學(xué)生實證調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村考生入讀排在前5位的專業(yè)分別是：物理學(xué)、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、供用電技術(shù)、漢語言文學(xué)、熱能動力工程等較冷門的專業(yè);而城鎮(zhèn)考生入讀排在前5位的專業(yè)分別是：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電氣工程及其自動化、財務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、電子信息與通信技術(shù)等當(dāng)前社會上較熱門、畢業(yè)后待遇較優(yōu)厚的專業(yè)。農(nóng)村考生愈是入讀熱門專業(yè)愈要取得更高的考分[30]。王群也通過數(shù)據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，熱門專業(yè)的學(xué)生較多來自大城市，而冷門專業(yè)的學(xué)生則較多來自于農(nóng)村，父親有一半以上是農(nóng)民[31]。胡昱東、陳勁等人通過問卷和訪談?wù){(diào)查形式，對浙江省某大學(xué)進(jìn)行調(diào)查，研究表明，來自農(nóng)村家庭學(xué)生的選擇中，“個人興趣”“個人學(xué)術(shù)潛力”以及 “文理科背景”等因素的重要性相對其他因素而言更高。其原因在于農(nóng)村學(xué)生信息渠道窄，只能依據(jù)自己興趣愛好選擇專業(yè)[32]。郝盼盼通過實證研究發(fā)現(xiàn)，來自鄉(xiāng)村的大學(xué)生父母在信息資源上處于匱乏狀態(tài)，因而，對學(xué)生的指導(dǎo)作用不強(qiáng)[33]。可以看出，來自城市的學(xué)生會首先考慮自身的興趣、專業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ冗M(jìn)行專業(yè)選擇，而不是首先考慮學(xué)費(fèi);反之，來自農(nóng)村學(xué)生、落后地區(qū)來的學(xué)生，首先考慮的是教育的低支出，以及預(yù)期的回報等因素。

三、“自主選擇”與“父母主導(dǎo)”之間：不同家庭決策所導(dǎo)致的專業(yè)選擇差異誠然，學(xué)生在選擇專業(yè)時受家庭影響極大，但受興趣愛好、性別差異等個人因素影響，學(xué)生個體內(nèi)部也有其獨立的思想，對于專業(yè)選擇有自己的見解與判斷。因此，既存在專業(yè)選擇上的性別差異，又有“自主選擇”和“父母主導(dǎo)”的角力。

（一）家庭因素對學(xué)生專業(yè)選擇的影響是否存在性別差異？

從不同大學(xué)的男女生人數(shù)的不均衡就能看出，男女學(xué)生在專業(yè)選擇時會考慮性別因素。黃萍萍根據(jù)問卷調(diào)查得出結(jié)論，女生接受建議的比例高于男生，說明在選擇專業(yè)時，男生相對獨立，更有自己的主見，女生依賴性要強(qiáng)，比較容易受外界因素的影響[34]。樊明成通過數(shù)據(jù)分析得出，男女大學(xué)生選擇專業(yè)時對 “父母和家人的影響”的看重程度存在明顯的差異。女生父母對學(xué)生專業(yè)選擇的影響更大。女生表現(xiàn)出對父母和家庭以及師長更強(qiáng)的依賴性，而男生則表現(xiàn)出更強(qiáng)的獨立性[35]。同時，他從文化視角出發(fā)分析得出，受傳統(tǒng)“男主外，女主內(nèi)”思想影響，女生多選擇與健康相關(guān)的、商業(yè)的、公共服務(wù)的、教育的或文科的專業(yè)，而男生則更多選擇工程技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域[36]。陸根書、劉珊、鐘宇平應(yīng)用中國三省一市的一萬多名高中畢業(yè)班學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)分析得出，男生傾向于選擇經(jīng)濟(jì)管理、計算機(jī)、理科、醫(yī)學(xué)、工程、軍事等專業(yè);女生傾向于選擇經(jīng)濟(jì)管理、外語、醫(yī)學(xué)、新聞傳播、藝術(shù)、法律等專業(yè)[37]。汪祚軍、劉琴等人的研究發(fā)現(xiàn)，受就業(yè)壓力影響和生理條件限制，女生在選擇專業(yè)時，對“市場前景”“專業(yè)特點”等因素的關(guān)注度顯著高于男生，也因此導(dǎo)致女生更傾向于選擇職業(yè)挑戰(zhàn)性較低的專業(yè)，如教育類、漢語言類專業(yè)[38]。魏巍采用北京大學(xué)教育學(xué)院2017年全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查數(shù)據(jù)分析得出，專業(yè)選擇存在顯著的性別偏好。男性多學(xué)工科，女性多學(xué)文科。性別的專業(yè)偏好非常明顯[39]。在性別方面，男生獨立性較強(qiáng)，受家庭影響相對于女生較小，女學(xué)生更關(guān)注就業(yè)前景，考慮得比較長遠(yuǎn)。

（二）大學(xué)生專業(yè)選擇多大程度上與家庭的決策氛圍有關(guān)

縱然學(xué)生受家庭的影響較大，但處于專業(yè)選擇時期的學(xué)生已接近于成年期，思想漸步成熟，對專業(yè)選擇的問題存在自己的考量，因而渴求在進(jìn)行專業(yè)選擇上能獲得獨立自主權(quán)。童腮軍設(shè)計了父母的態(tài)度問卷項目，數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生在專業(yè)選擇時，父母尊重選擇的占八成，說明大部分家長是比較開明的，僅有極少數(shù)家長是獨斷的、完全不顧學(xué)生本人的意見或根本不管學(xué)生[40]。肖蕾認(rèn)為，目前子女的自主意識、中心地位逐漸得到強(qiáng)化，父輩的家庭中心地位漸漸向子女轉(zhuǎn)移。子女在報考志愿的過程中，發(fā)揮了越來越多的積極主動性，家長逐漸將決定權(quán)完全交由子女。同時，文化素質(zhì)屬高等的家長與子女的互動主要是協(xié)商的方式[41]。魏巍認(rèn)為父母對孩子的影響在高中階段較大，更傾向于選擇畢業(yè)后好就業(yè)的熱門專業(yè)，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)專業(yè)[42]。樊明成認(rèn)為，父母受教育程度與對子女專業(yè)選擇的影響程度呈正相關(guān)關(guān)系，即父母受教育程度越高，對子女選擇專業(yè)的影響程度越大;反之，父母受教育程度越低，對子女選擇專業(yè)的影響程度越小[43]。此外，在他的一項調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，超過60%的大學(xué)生認(rèn)為專業(yè)選擇與自己的父母和家人的影響等因素有關(guān)[44]。不難看出，不論是哪一種家庭類型，大部分家庭對學(xué)生的專業(yè)選擇是采取民主、支持的態(tài)度，并且往往子女個人的意見也能影響到最后的選擇結(jié)果。

四、結(jié)論與啟示

通過前述的文獻(xiàn)梳理和系統(tǒng)分析，從既有文獻(xiàn)研究來看，可以得出以下結(jié)論和啟示。

第一，父母的社會地位、從事職業(yè)以及受教育程度、家庭文化背景狀況會對學(xué)生的專業(yè)選擇產(chǎn)生顯著影響。父母的社會地位越高、從事的職業(yè)越具優(yōu)勢、受教育程度越高、家庭文化背景越好，對子女專業(yè)選擇的可干預(yù)程度越高，其孩子越能選擇市場價值高、收費(fèi)高的專業(yè)，并且具有非常大的選擇自由空間，學(xué)生個人的興趣愛好也能作為重要考慮因素，且父母更有意愿讓子女沿襲自己目前工作的職業(yè);反之，父母的社會地位低、從事職業(yè)不具優(yōu)勢且受教育程度低、家庭文化背景不好的家庭，父母對子女專業(yè)選擇的可干預(yù)程度下降，學(xué)生的專業(yè)選擇面窄，多考慮就業(yè)、錄取等現(xiàn)實因素，學(xué)生的個人興趣愛好并不作為首要考慮條件，該家庭的父母則希望子女通過高考改變家庭現(xiàn)狀，走上與父母職業(yè)生涯不一樣的道路。家庭文化背景作為重要考量因素，學(xué)生必須在此基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)規(guī)劃。家庭文化背景較好的學(xué)生，在進(jìn)行專業(yè)選擇時，可以多方衡量各種優(yōu)勢因素，基于最有利的條件做出利益最大化的選擇;而家庭文化背景較差的學(xué)生則可以多向師長求助，借助其他外部的社會資源來進(jìn)行理性選擇。若首次專業(yè)選擇不當(dāng)，還可以通過大學(xué)里的系統(tǒng)進(jìn)行轉(zhuǎn)專業(yè)，從而完成自己理想專業(yè)的研習(xí)。

第二，家庭經(jīng)濟(jì)條件的好壞對學(xué)生專業(yè)選擇的影響多樣。家庭經(jīng)濟(jì)條件好，學(xué)生可以考慮的因素更多、專業(yè)選擇自由度更高，如可考量個人興趣愛好、專業(yè)發(fā)展?jié)摿?、就業(yè)市場飽和度等;而家庭經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生，考慮的首要因素就是錄取率，其次是就業(yè)率和學(xué)費(fèi)等，其他因素很少作為重要考慮因素。此外，就家庭地域分布而言，城市家庭的學(xué)生要就讀熱門專業(yè)更容易，農(nóng)村家庭想要考取熱門專業(yè)往往需要更高的分?jǐn)?shù)。家庭經(jīng)濟(jì)狀況直接影響到學(xué)生專業(yè)選擇的方方面面。對于家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差的學(xué)生而言，首先要理性考慮家里的經(jīng)濟(jì)條件，選擇投入少、回報高的專業(yè)，有助于緩解家庭的經(jīng)濟(jì)壓力;其次，在不影響家庭經(jīng)濟(jì)狀況的條件下，適當(dāng)選取學(xué)生個人所偏好的專業(yè)，發(fā)展興趣愛好，以興趣激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

第三，家庭決策氛圍對學(xué)生專業(yè)選擇的影響不大。一般而言，絕大多數(shù)的家庭都會支持學(xué)生的選擇，僅把父母的意見作為參考。但在男女性別上還是存在顯著差異。男生在專業(yè)選擇上更具獨立意識，女生則更依賴父母和師長。然而女生也更注重就業(yè)率、專業(yè)市場發(fā)展前景等現(xiàn)實因素。不論是家庭總體情況好的學(xué)生還是家庭總體情況較差的學(xué)生，都需要結(jié)合自身特點考慮專業(yè)的現(xiàn)實發(fā)展，選擇適合自己的專業(yè)。

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（責(zé)任編輯：龐博）

“Born” and “Learned”

——A Review of the Influence of Family Factors on College Students' Major Choice

YANG Lu

（Yunnan Normal University ，Kunming， Yunnan 650500，China）

Abstract：? Origin Family affects students throughout their life， and so does their choice of major.The family factors that influence college students' choice of major are coupled by a variety of complex factors such as family cultural background， family economic situation and family decision-making atmosphere. The more advantageous the family cultural background and the better the family economic conditions， the higher the degree of freedom in choosing majors， the more students can choose majors according to their personal interests and hobbies and professional development prospects; On the contrary， students whose family cultural background does not have advantages and whose family economic conditions are worse are more likely to consider practical factors such as admission， tuition and scholarship， and employment. In addition， gender differences also exist in the individual level of major choice. Male students are more independent than female students. Most families have a democratic attitude towards students' choice of major， and children's personal opinions also play an important role.

Key words：? ?college students; major selection; family factors