高職武術(shù)教學(xué)中探究式教學(xué)的應(yīng)用思考

王玉國(guó) 宋忠田

（阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院 新疆阿克蘇 843000）

目前高職院校在傳統(tǒng)武術(shù)教育上資源投入不足、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高及主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)等，使得教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率均受影響。[1]傳統(tǒng)武術(shù)擁有深厚的文化底蘊(yùn)和民族精神，合理開(kāi)展武術(shù)教學(xué)工作，不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠?qū)⑽湫g(shù)文化植入學(xué)生的思維之中，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，應(yīng)該加大傳統(tǒng)武術(shù)探究力度，拓寬武術(shù)教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和武術(shù)精神。

一、探究式教學(xué)概述

探究式教學(xué)從本質(zhì)上看，屬于一種素質(zhì)教學(xué)模式，符合新時(shí)期教育需要。這種教學(xué)模式尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)達(dá)到高效教學(xué)的目的。探究式教學(xué)的重點(diǎn)在于深入“探究”，即讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性發(fā)展方向和目標(biāo)主動(dòng)認(rèn)識(shí)、分析問(wèn)題，達(dá)到高效探究目的。[2]在探究過(guò)程中，教師應(yīng)該積極扮演好輔助教學(xué)角色，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的探究式教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握課程教學(xué)內(nèi)容并形成自己的獨(dú)特的見(jiàn)解。

高職院校武術(shù)課程設(shè)置主要目的在于通過(guò)合理引導(dǎo)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提高武術(shù)修為。在高職武術(shù)教育中融入探究教學(xué)內(nèi)容有利于培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度，增進(jìn)對(duì)中華傳統(tǒng)武術(shù)認(rèn)識(shí)與了解。在探究式教育理念下，學(xué)生可以通過(guò)探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)缺陷和不足之處，并及時(shí)給予解決，從被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，極大提升了學(xué)習(xí)效率。[3]并且通過(guò)積極思考傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，可以提升自己對(duì)武術(shù)的領(lǐng)悟，增進(jìn)對(duì)武術(shù)的了解，從而更好地指導(dǎo)實(shí)踐。

二、高職武術(shù)教學(xué)中探究式教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)了解不夠

在高職院校里，很多學(xué)生并不了解中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)內(nèi)容和文化精髓，他們習(xí)武的熱情一般是通過(guò)觀看中國(guó)港澳電影或者電視劇中武術(shù)打斗片段后所激起的。他們懷揣著武術(shù)夢(mèng)想，希望通過(guò)武術(shù)課程的學(xué)習(xí)提升自己的武藝水平，成為武術(shù)高手，實(shí)現(xiàn)保衛(wèi)國(guó)家的宏偉理想?？墒俏湫g(shù)練習(xí)不是一朝一夕的事情，需要長(zhǎng)久地磨練才能掌握各種武術(shù)套路和技藝，增進(jìn)武術(shù)修為。[4]高職院校武術(shù)課程設(shè)置陳舊、內(nèi)容老化，使得學(xué)生無(wú)法真正了解傳統(tǒng)武術(shù)，在教師的指導(dǎo)下，僅僅能夠掌握一些簡(jiǎn)單的基本動(dòng)作和練習(xí)方法，對(duì)武術(shù)文化精髓根本不了解。加之，高職院校武術(shù)教學(xué)只注重學(xué)生的考試成績(jī)，使得學(xué)生學(xué)武目的不明確，嚴(yán)重影響著其學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)生對(duì)武術(shù)技擊內(nèi)容認(rèn)識(shí)不深

部分高職院校對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)價(jià)值及意義了解不夠，教師對(duì)武術(shù)教學(xué)課程探究意識(shí)淡薄等等極大影響著傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)效果。目前，大部分教育內(nèi)容只注重武術(shù)基本套路教學(xué)，沒(méi)有就武術(shù)動(dòng)作內(nèi)涵和應(yīng)用進(jìn)行解讀，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)技擊內(nèi)容認(rèn)識(shí)不深，對(duì)習(xí)武目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清，因此，對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)精髓缺乏充分認(rèn)識(shí)與了解。學(xué)生習(xí)武興趣主要來(lái)自于一些武術(shù)片段的放映，在進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)之前，并沒(méi)有真正接觸過(guò)傳統(tǒng)武學(xué)，因而對(duì)武學(xué)內(nèi)容中重要組成元素認(rèn)識(shí)不深，對(duì)武擊內(nèi)容停留于一知半解的狀態(tài)中。

（三）武術(shù)教學(xué)趣味性不強(qiáng)且內(nèi)容晦澀難懂

傳統(tǒng)武學(xué)博大精深，擁有很多經(jīng)典教育內(nèi)容，一些高職院校卻沒(méi)有對(duì)這座寶庫(kù)進(jìn)行啟用、挖掘，使得武術(shù)教學(xué)范圍極度狹窄，加之，教材內(nèi)容量有限，無(wú)法將全部精髓內(nèi)容添加進(jìn)去。這些因素影響著這座寶庫(kù)的開(kāi)發(fā)利用，更影響著學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)知水平。在傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分調(diào)研學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力有針對(duì)性地選擇精髓內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。但是，由于傳統(tǒng)武學(xué)寶庫(kù)利用不夠，使得武術(shù)教育資源極度缺乏，相應(yīng)學(xué)生的習(xí)武興趣大打折扣。另外，傳統(tǒng)的武術(shù)內(nèi)容晦澀難懂，很多高職院校并沒(méi)有因此加強(qiáng)武術(shù)教材的翻譯編輯工作，使得學(xué)生閱讀起來(lái)比較困難、內(nèi)容理解有限。

（四）教學(xué)方式老舊、單一

很多高職院校教師在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時(shí)，仍然襲用老套的、單一的教學(xué)方式，只注重套路教學(xué)，技藝和文化教學(xué)被忽略，使得學(xué)生在武術(shù)學(xué)習(xí)中感到枯燥無(wú)味。例如，教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)時(shí)，往往采用示范教學(xué)法，即教師在學(xué)生面前先示范演示一遍，然后讓學(xué)生琢磨套路、動(dòng)作，并根據(jù)自己的體會(huì)，按照課程教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)再重新練習(xí)，直至完全學(xué)會(huì)為止。從本質(zhì)上講，這種教學(xué)方式仍然屬于“一言堂”教育，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，教學(xué)效果十分有限。

三、高職武術(shù)教學(xué)中探究式教學(xué)的具體應(yīng)用

（一）根據(jù)武術(shù)教育目標(biāo)，進(jìn)行探究式教學(xué)

高職院校是我國(guó)武術(shù)人才培養(yǎng)的重要教育機(jī)構(gòu)，教師更是在其中發(fā)揮著不可替代的作用。傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)只重視武術(shù)套路和技藝的講解，在武術(shù)文化和武術(shù)精髓方面很少涉及，使得學(xué)生只能掌握少數(shù)簡(jiǎn)單技藝動(dòng)作，而不能深入學(xué)習(xí)武術(shù)文化和精髓。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法偏離了武術(shù)教育目標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率均不高。高職武術(shù)教育目標(biāo)是通過(guò)合理引導(dǎo)，提高學(xué)生核心素養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程，不只要傳授學(xué)生基本武術(shù)動(dòng)作，更重要的是通過(guò)武術(shù)教育，增強(qiáng)學(xué)生的武術(shù)功底，提升其武術(shù)修養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)習(xí)武意識(shí)，使之形成一種良好的習(xí)武習(xí)慣。為此，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，研析探究式教學(xué)的可行性和必要性，讓探究式教學(xué)貫穿于武術(shù)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生樂(lè)于習(xí)武、會(huì)習(xí)武。例如，在武術(shù)拳法的教學(xué)中，教師可以改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)方法，通過(guò)相關(guān)的趣味性比賽，提高學(xué)生的訓(xùn)練興趣、激發(fā)他們的探究意識(shí)，使之不但懂得拳法的基本技藝動(dòng)作，而且懂得拳法每套動(dòng)作的內(nèi)涵和精髓內(nèi)容，提升武術(shù)教學(xué)效果。

（二）注重培養(yǎng)方式的科學(xué)性和有效性

鑒于目前高職院校武術(shù)教學(xué)課時(shí)不足、內(nèi)容有限，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該重視教學(xué)方式的科學(xué)性和有效性，使之在有限的資源和時(shí)間下，發(fā)揮出武術(shù)教學(xué)的最大效果。在高職院校里，每個(gè)學(xué)生的習(xí)武興趣和學(xué)習(xí)能力都不同，因此，在開(kāi)展武術(shù)教學(xué)前，教師應(yīng)該充分調(diào)研，分析學(xué)生個(gè)體特殊情況，采用個(gè)性教學(xué)法，做到“因材施教”，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到習(xí)武的快樂(lè)。對(duì)此，基于武術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，教師可以利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)創(chuàng)建出武術(shù)訓(xùn)練真實(shí)場(chǎng)景，并且適度拓展武術(shù)教學(xué)項(xiàng)目，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)能力選擇相應(yīng)的武術(shù)項(xiàng)目。假如有學(xué)生不能完全掌握整套武術(shù)工作或者不理解動(dòng)作內(nèi)容，教師可以回放或者調(diào)緩教學(xué)節(jié)奏直至完全領(lǐng)會(huì)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在課程開(kāi)始前，教師可以播放《精忠報(bào)國(guó)》《醉拳》等武術(shù)背景音樂(lè)和武術(shù)片段，或者播放拳擊比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率。另外，教師還應(yīng)該多組織學(xué)生參加學(xué)校舉辦的武術(shù)比賽或者武術(shù)演出，激發(fā)他們的習(xí)武興趣和習(xí)武意識(shí)，提高武術(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)水平。

（三）結(jié)合課內(nèi)、課外教學(xué)，增加探究式教學(xué)課時(shí)

武術(shù)學(xué)習(xí)不僅有利于強(qiáng)身健體、提高攻防能力，還有利于修心養(yǎng)性，因此，高職院校和教師應(yīng)該高度關(guān)注傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生積極練武、正確練武，促進(jìn)學(xué)生身心健康。目前高職院校武術(shù)教學(xué)只注重武術(shù)套路和技藝相關(guān)知識(shí)的傳授，而忽略了武學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得學(xué)生喪失掉了習(xí)武的興趣，加之，武術(shù)課時(shí)設(shè)置不足，學(xué)生無(wú)法獲得足夠的武學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致課內(nèi)教學(xué)效果十分有限。對(duì)此，高職院校應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育思想，不但要注重主干課程教學(xué)，而且要重視武術(shù)教學(xué)，使它們能夠相輔相成，提高教學(xué)效果，在具體教學(xué)工作中，教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)用探究式教學(xué)方法，提高教學(xué)工作的實(shí)效性。在此基礎(chǔ)上，優(yōu)化教學(xué)途徑，結(jié)合課內(nèi)、課外教學(xué)，并延長(zhǎng)教學(xué)課時(shí)，留足時(shí)間和空間供學(xué)生思考和探究。例如，為了使打拳速度更快、力量更大，教師可以組織學(xué)生前往校外武術(shù)訓(xùn)練館，就武術(shù)拳擊展開(kāi)交流、探討、結(jié)束語(yǔ)，然后在課堂上將拳擊技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講解。并且將班級(jí)學(xué)生分成若干小組，讓他們就交流心得發(fā)表個(gè)人看法。

（四）創(chuàng)建真實(shí)教育場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

開(kāi)展傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)，首先必須擁有真實(shí)教育訓(xùn)練場(chǎng)所。部分高職院校受一些客觀因素制約，無(wú)法建造規(guī)?；挠?xùn)練場(chǎng)地，使得傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)難以正常開(kāi)展。多媒體教學(xué)可以充分借助高仿訓(xùn)練環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合探究式教學(xué)，能充分滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此，傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要善于借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行探究式教學(xué)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師還可以拓寬傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，將課本外的一些優(yōu)秀武術(shù)資源輸入至多媒體課件中，讓學(xué)生體會(huì)中華武術(shù)的博大精深的同時(shí)，還可以根據(jù)自己喜好和學(xué)習(xí)能力選擇適合于自己學(xué)習(xí)的武術(shù)內(nèi)容，提高其探究武學(xué)知識(shí)的欲望。例如，在課前，教師可以播放《滄海一聲笑》《中國(guó)功夫》等，培養(yǎng)課前學(xué)習(xí)氣氛；然后播放一些武術(shù)比賽視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)武興趣；最后播放課件內(nèi)容，激發(fā)他們的探究欲望。

（五）重視武德實(shí)踐教學(xué)

在傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)中，實(shí)戰(zhàn)技擊教學(xué)是其中重要內(nèi)容。實(shí)戰(zhàn)技擊不但包括武術(shù)基本動(dòng)作教學(xué)，還包括中華武德、精神價(jià)值教學(xué)。因此，教師除了側(cè)重武術(shù)基本動(dòng)作講學(xué)，還要重視武德熏陶，提高學(xué)生整體武術(shù)認(rèn)識(shí)水平。探究式教學(xué)活動(dòng)要求教師有效認(rèn)識(shí)整體探究效果，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況來(lái)分析、解決探究式教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題，確保探究式教學(xué)活動(dòng)能夠高效開(kāi)展下去。探究式教學(xué)主體是學(xué)生，因此，要通過(guò)興趣培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，使之學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，并且培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，使之在集體協(xié)作中提升武德認(rèn)識(shí)。例如，少林拳中的“羅漢十八手”，就要求拳法充分配合，以發(fā)揮出拳法的最大功力，因此，武術(shù)教學(xué)必須重視學(xué)生武德的培養(yǎng)，保證武術(shù)實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展，提升探究式教學(xué)效果。

（六）創(chuàng)新設(shè)計(jì)武術(shù)教學(xué)課堂

在武術(shù)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)探究式培養(yǎng)，極容易點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的熱情。實(shí)際上，老舊的武術(shù)教材內(nèi)容過(guò)少，很難全面展現(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)武學(xué)精要，因此，教師必須根據(jù)現(xiàn)有武術(shù)教材，拓展、創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，讓課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能夠滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，還必須配合武術(shù)技巧教學(xué)，使之發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值。日常教學(xué)工作中，須循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生熟悉練武技巧，并且善于借助多媒體工具、適度開(kāi)展興趣教學(xué)法，使之在習(xí)武技巧學(xué)習(xí)中多思考、多探究，直至完全掌握習(xí)武技巧。例如，學(xué)生最喜歡的攻防技術(shù)學(xué)習(xí)，教師可以借助多媒體教學(xué)，運(yùn)用興趣教學(xué)法激發(fā)其探究意識(shí)，學(xué)習(xí)攻防技巧。

四、結(jié)束語(yǔ)

探究式教學(xué)方法融入高職武術(shù)教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生探究傳統(tǒng)武學(xué)精要的興趣和主動(dòng)意識(shí)，使之懂得如何學(xué)武、如何會(huì)武，提升武術(shù)教學(xué)效果。因此，相關(guān)高職院校和武術(shù)教師應(yīng)該重視武術(shù)教學(xué)中探究式教學(xué)的具體應(yīng)用，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，善于利用有限的教育資源最大程度地發(fā)揮出武術(shù)教學(xué)效果。由于高職學(xué)生接觸的武術(shù)知識(shí)面狹窄、對(duì)武術(shù)認(rèn)識(shí)不深，因此，教師還要加強(qiáng)引導(dǎo)工作，運(yùn)用探究式教學(xué)思維培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。