淺談提高中職中藥學(xué)教學(xué)效果的方法

王柳卜

（貴陽(yáng)市烏當(dāng)區(qū)中等職業(yè)學(xué)校 貴州貴陽(yáng) 550018）

中藥學(xué)這門學(xué)科主要是為了研究有關(guān)于中藥的相關(guān)理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)到中藥學(xué)這門學(xué)科，建立一個(gè)中藥學(xué)理論體系。根據(jù)中藥學(xué)這一學(xué)科的特性以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，教師可以在日常的教學(xué)時(shí)，做好教學(xué)改革工作，深化學(xué)生的中藥學(xué)教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中藥學(xué)這門學(xué)科的基本認(rèn)識(shí)，提升中職中藥學(xué)教學(xué)的基本效果。

一、中職中藥學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

在中醫(yī)藥院校中醫(yī)藥學(xué)專業(yè)中，中藥學(xué)是最基礎(chǔ)也是最重要的課程。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)重視凸顯出中藥學(xué)的教學(xué)地位，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中藥學(xué)的教學(xué)重要性。[1]當(dāng)前社會(huì)正在往現(xiàn)代化和國(guó)際化的方向進(jìn)行發(fā)展，中醫(yī)藥學(xué)專業(yè)也應(yīng)做出相應(yīng)的改變。教師應(yīng)重視了解現(xiàn)在的中醫(yī)藥教學(xué)現(xiàn)狀，做好課堂上的教學(xué)改革工作。

（一）課程建設(shè)的發(fā)展緩慢化

在中醫(yī)藥教學(xué)中，教材是其中的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。在編制中醫(yī)藥教學(xué)教材時(shí)，其中多是單純的中藥學(xué)知識(shí)，沒(méi)有和當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)狀接軌。因此，在當(dāng)前的中醫(yī)藥學(xué)教學(xué)中，更需要完善中藥學(xué)教材，形成一個(gè)更切合當(dāng)前實(shí)際的課程教學(xué)體系。[2]

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理化

中醫(yī)藥的教學(xué)內(nèi)容中有很多知識(shí)點(diǎn)，其具有一定的復(fù)雜性。但是在課堂上，教學(xué)時(shí)間畢竟是有限的，如果教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，沒(méi)有做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，課程教學(xué)中的主次沒(méi)有得到合理劃分，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，很難理解中醫(yī)藥教學(xué)知識(shí)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，如果沒(méi)有做好教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，不利于學(xué)生理解中藥學(xué)教學(xué)知識(shí)，學(xué)生無(wú)法理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系性。

（三）教學(xué)方法落后化

在中醫(yī)藥教學(xué)中，找到一個(gè)合理的教學(xué)方式，有助于提升學(xué)生對(duì)中藥學(xué)這門學(xué)科的基本教學(xué)認(rèn)識(shí)。在傳統(tǒng)的教育理念下，教師在進(jìn)行中藥學(xué)教學(xué)時(shí)，一般使用傳統(tǒng)化的教學(xué)方式，學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)得到了太多的知識(shí)，卻無(wú)法對(duì)教學(xué)知識(shí)有一個(gè)深入的認(rèn)識(shí)和了解，這在一定程度上，導(dǎo)致學(xué)生的中藥學(xué)教學(xué)效率并不高效。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)的單一性

在衡量教學(xué)效果時(shí)，教師應(yīng)重視做好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。在現(xiàn)代化教育的今天，教師應(yīng)重視做好教學(xué)評(píng)價(jià)，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，做好課堂上的教學(xué)反思工作，對(duì)當(dāng)前現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，保證收獲一個(gè)良好的教學(xué)效果。[3-4]在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，如果教師只是使用學(xué)生的考試成績(jī)作為教學(xué)評(píng)價(jià)，其特征單一，無(wú)法全面體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，很容易導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在教學(xué)中獲得成長(zhǎng)，不利于學(xué)生的綜合能力提升。

二、中藥學(xué)教學(xué)的改革方法

（一）利用現(xiàn)代化的教育理念作為指導(dǎo)，開(kāi)展個(gè)性化的課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的教育觀念影響下，教師在進(jìn)行中藥學(xué)教學(xué)時(shí)，經(jīng)常使用單純說(shuō)教的教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，不能發(fā)揮自己的主體地位，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生身上的個(gè)性化特征無(wú)法得到凸顯，這對(duì)學(xué)生的中醫(yī)藥職業(yè)發(fā)展是非常不利的。在現(xiàn)代化的教育理念下，圍繞中藥學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)重視設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的中藥學(xué)學(xué)習(xí)能力。通過(guò)對(duì)中藥學(xué)這一學(xué)科進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)中藥學(xué)這一學(xué)科具有應(yīng)用性和思維性的特點(diǎn)。根據(jù)這些特點(diǎn)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在教學(xué)課堂上感受到平等、輕松和活躍，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生以自己的主觀能動(dòng)性為基本的出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中藥學(xué)的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。[5]教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分尊重學(xué)生，利用合理的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)性，讓學(xué)生在中藥學(xué)的教學(xué)課堂上，發(fā)揮自己的想象能力和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生得到深刻的教學(xué)啟發(fā)。

例如在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)關(guān)于中藥的有關(guān)知識(shí)時(shí)，以中藥的性能聯(lián)系功效，讓學(xué)生探究和理解中藥的主治內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)大綱，引導(dǎo)學(xué)生充分了解關(guān)于中藥的理論性知識(shí)，激發(fā)學(xué)生潛在性的學(xué)習(xí)興趣。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，打好學(xué)生就業(yè)的基本框架

在中職學(xué)校中，很多的專業(yè)都會(huì)開(kāi)設(shè)中藥學(xué)的課程，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視以學(xué)生的個(gè)人就業(yè)作為基本的教育方向，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視突出中藥學(xué)的教學(xué)特性，做好課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生理解中藥的基本理論，讓學(xué)生掌握關(guān)于中藥的基本知識(shí)。根據(jù)專業(yè)的需求，教師在進(jìn)行中藥學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)有所刪減，體現(xiàn)出教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)中藥學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)其中有很多重復(fù)性的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)這些內(nèi)容教師應(yīng)做好分類，引導(dǎo)學(xué)生合理利用自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)側(cè)重于做到合理劃分教學(xué)時(shí)間，將教學(xué)知識(shí)以一個(gè)較為趣味性的方式呈現(xiàn)出來(lái)，突出個(gè)性化的基本特征，做好課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，避免大量教學(xué)內(nèi)容重復(fù)浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重視突出中藥學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)，為學(xué)生講解關(guān)于中藥學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，在其中加入一些臨床診療知識(shí)，突出中藥學(xué)教學(xué)內(nèi)容的綜合性，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，充分保證學(xué)生掌握更多的知識(shí)內(nèi)容，有效利用好學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。

例如在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，在進(jìn)行中藥學(xué)的教學(xué)時(shí)，有很多藥物都能夠祛除風(fēng)濕，解除人身體上的痹痛問(wèn)題，治療存在的痹癥。對(duì)于存在這些功效的藥物，教師可以進(jìn)行綜合教學(xué)，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

（三）改進(jìn)課堂教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力

在進(jìn)行中藥學(xué)的課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重視對(duì)傳統(tǒng)的教育方式作出改進(jìn)和創(chuàng)新，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握中藥的理論知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用有關(guān)于中藥的相關(guān)知識(shí)，對(duì)課堂教學(xué)方式作出改變。在教學(xué)中，教師應(yīng)重視加入自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式，增加中藥學(xué)教學(xué)的直觀化。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視利用各種先進(jìn)化的教學(xué)資源，將中藥學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以一個(gè)直觀化的方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，更能夠加深印象。教師還可以在教學(xué)過(guò)程中，加入比較的教學(xué)方式，將各種藥物的規(guī)律放在一起進(jìn)行比較，讓學(xué)生進(jìn)行記憶。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以加入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的部分，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行操作，在操作中學(xué)生需要進(jìn)行仔細(xì)觀察，對(duì)記錄中的各種現(xiàn)象進(jìn)行觀察，寫出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提升學(xué)生的綜合能力。

例如在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)習(xí)藥效是清熱燥濕藥時(shí)，根據(jù)藥效進(jìn)行分析，教師可以將黃連、黃柏分到一個(gè)組內(nèi)，將龍膽草、苦參分到一個(gè)組內(nèi)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，探究這些中藥的藥性，讓學(xué)生分析這些中藥的特點(diǎn)和共性。

（四）加入PBL教學(xué)法，保證學(xué)生的中心性

在進(jìn)行中藥學(xué)的課堂教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)應(yīng)用PBL項(xiàng)目教學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生設(shè)置課堂教學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)問(wèn)題進(jìn)行深入思考和學(xué)習(xí)中藥學(xué)教學(xué)知識(shí)。通過(guò)采取這樣的教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠充分成為課堂教學(xué)中的中心環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)。在教學(xué)中，通過(guò)合理應(yīng)用PBL的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生足夠的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。

例如在學(xué)習(xí)關(guān)于“清熱解毒藥”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)前搜集關(guān)于在生活中都見(jiàn)過(guò)和使用過(guò)哪些清熱解毒類的藥品，讓學(xué)生將使用藥品后的反應(yīng)記錄下來(lái)，讓學(xué)生寫下使用藥品后的效果。在接受這樣的教學(xué)任務(wù)后，學(xué)生就需要利用課堂下的時(shí)間，搜集資料，在課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)中才能找到發(fā)言的內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在中藥學(xué)的課堂上能夠有所收獲。

（五）加入直觀化的教學(xué)方式，保證學(xué)習(xí)效果質(zhì)的飛躍

在中職中藥學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以加入實(shí)物的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中藥學(xué)有著更加感性化的認(rèn)識(shí)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。因?yàn)橐恍┰虻挠绊?，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，多數(shù)時(shí)候都是直接向?qū)W生進(jìn)行理論性知識(shí)的傳遞，這樣的教學(xué)方式，雖然在一定程度上，能夠保證學(xué)生的教學(xué)進(jìn)度被加快，但是不利于學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解中藥，學(xué)生對(duì)中藥沒(méi)有一個(gè)直觀化的認(rèn)識(shí)。因此，在教學(xué)前，教師可以為學(xué)生發(fā)放一個(gè)中藥包，在中藥包中放一些學(xué)生經(jīng)常能看見(jiàn)到的中藥藥材，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中藥。

例如在講述新的課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生在中藥包中尋找到這味藥材，讓學(xué)生對(duì)藥物進(jìn)行仔細(xì)觀察，從藥物的形狀和顏色入手，進(jìn)一步為學(xué)生講解關(guān)于中藥的功效。比如在學(xué)習(xí)“當(dāng)歸”這一藥物時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察，當(dāng)歸的顏色是黃棕色的，其具有濃郁的香氣，利用當(dāng)歸可以補(bǔ)血，抗老防老等功效對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。

（六）打破傳統(tǒng)教育方式的局限性，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合

為了保證從根本上提升中職中藥學(xué)的教學(xué)效果，教師應(yīng)重視對(duì)傳統(tǒng)化的教育觀念進(jìn)行打破，確保培養(yǎng)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生對(duì)中藥學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。原有的教學(xué)方式并不能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，中藥學(xué)這門學(xué)科是一門具有實(shí)踐性質(zhì)的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，將教和學(xué)融合到一起，保證理論和實(shí)踐能夠結(jié)合到一起，讓兩者之間實(shí)現(xiàn)同步進(jìn)行，讓教和學(xué)融合到一起。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了信息化的時(shí)代。通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用信息技術(shù)從互聯(lián)網(wǎng)上搜集關(guān)于中藥學(xué)的教學(xué)知識(shí)，拓寬學(xué)生的中藥學(xué)知識(shí)層面，對(duì)整個(gè)中藥學(xué)的教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行把握，提升中藥學(xué)的基本教學(xué)效果。

例如在學(xué)習(xí)“麻黃”的臨床應(yīng)用情況分析時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)了解麻黃的藥性、功效，在臨床應(yīng)用方面根據(jù)其實(shí)際情況的不同，也是有著不同的應(yīng)用情況。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可以加入實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和分析，讓學(xué)生對(duì)麻黃這一中藥有著更為深化的認(rèn)識(shí)，從中藥教學(xué)的理論角度出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于麻黃的理論知識(shí)，認(rèn)識(shí)到麻黃的作用和價(jià)值。

（七）創(chuàng)新中藥學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，重視鼓勵(lì)學(xué)生

在中藥學(xué)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視加入評(píng)價(jià)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，接收到教師合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)中藥學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)原動(dòng)力。在進(jìn)行新課改時(shí)，加入教學(xué)評(píng)價(jià)是其中的必然需求，在教學(xué)過(guò)程中，考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)重視開(kāi)展個(gè)性化的教學(xué)評(píng)價(jià)，在尊重學(xué)生的前提下，對(duì)學(xué)生的中藥學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，重視考慮到情感的維度，確保學(xué)生能夠接受教師的評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)取得進(jìn)步后，教師應(yīng)重視鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行具體性的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生看到教師對(duì)自己的關(guān)心。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)重視讓學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)更具有針對(duì)性，確保從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際效果出發(fā)，同時(shí)需要兼顧到班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生，不管學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是好還是壞，都應(yīng)該給予學(xué)生相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，保證課堂教學(xué)的針對(duì)性。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，做好中職中藥學(xué)的教學(xué)改革工作有著非常重要的意義。只有不斷探索中藥專業(yè)教學(xué)規(guī)律，全面做好中職中藥專業(yè)教學(xué)改革工作，充分利用好現(xiàn)代化的教育理念，為學(xué)生學(xué)習(xí)中職中藥專業(yè)課打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，保證學(xué)生自身的健康發(fā)展，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)和技能與市場(chǎng)需求有效接軌，為學(xué)生升學(xué)與就業(yè)提供有力保障。