新時(shí)代高職院校大學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的策略研究

李蘭蘭 張偉華

（無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇宜興 214200）

一、前言

我國(guó)的高等教育一直在持續(xù)地發(fā)展，高職教育在我國(guó)高等教育當(dāng)中屬于非常重要的組成部分。高等職業(yè)教育培訓(xùn)的主要目標(biāo)是為生產(chǎn)前線培養(yǎng)出更多高技能的應(yīng)用型人才，進(jìn)而使得高技能的應(yīng)用型人才與社會(huì)需求相適應(yīng)，但是縱觀現(xiàn)實(shí)情況，非常多的公司都不能找到相適應(yīng)的人才，主要是由于其專業(yè)水平、綜合素質(zhì)以及公司要求之間不相適應(yīng)。[1]這種情況不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的就業(yè)造成一定的影響，同樣也會(huì)對(duì)學(xué)校的教育質(zhì)量以及聲譽(yù)造成一定的影響，因此對(duì)高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行提升，存在非常重要的意義。

二、研究方法以及對(duì)象

實(shí)施問卷調(diào)查，在準(zhǔn)備調(diào)查表的過程中，需要參考一些國(guó)內(nèi)的具體研究，并且咨詢職業(yè)教育專家以及用人單位的具體人力資源部門負(fù)責(zé)人?？紤]到學(xué)校學(xué)生的具體情況，問卷當(dāng)中非常多的問題都是在模擬情況之下實(shí)施的。我們對(duì)698名無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查問卷，在對(duì)問卷結(jié)果進(jìn)行比對(duì)分析的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)高職院校學(xué)生絕大多數(shù)具備相當(dāng)程度的綜合素養(yǎng)，但同時(shí)也存在著一些不良狀況。

三、綜合素質(zhì)的現(xiàn)狀分析

（一）社會(huì)意識(shí)形態(tài)變化造成的影響

在這種全新的形勢(shì)之下，大學(xué)生的思想以及行為處于多樣化的狀態(tài)。他們的思想觀念以及價(jià)值取向出現(xiàn)了非常大的變化。思想活動(dòng)的獨(dú)立性，選擇性以及差異性處于日益增加的狀態(tài)。[2]其中存在非常多的矛盾，比如：崇尚自我價(jià)值但是缺乏相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，強(qiáng)調(diào)眼前利益，但是缺乏長(zhǎng)期性的計(jì)劃，崇尚生活享受但是卻缺乏艱苦奮斗的精神等。正如他們所說：“我們最關(guān)心的屬于利益問題，最難于理解的問題屬于價(jià)值問題，最困擾的屬于人際關(guān)系問題，最感興趣的屬于愛情問題，最擔(dān)心的屬于就業(yè)問題，而最想解決的屬于成功問題?！迸c此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)一直在迅速地普及，其中的負(fù)面信息造成一些大學(xué)生在價(jià)值取向以及道德標(biāo)準(zhǔn)方面出現(xiàn)一定的偏差。[3]網(wǎng)絡(luò)成癮還造成一些大學(xué)生的自我控制能力被削弱，對(duì)人際關(guān)系漠不關(guān)心，進(jìn)而使得他們的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)得到降低，這樣對(duì)于他們的成長(zhǎng)造成了非常不利的影響。

（二）職業(yè)學(xué)生存在特殊性

第一，文化基礎(chǔ)非常薄弱，自學(xué)能力比較差。文化基礎(chǔ)薄弱給他們的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難，缺乏學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性。第二，自我管理能力非常薄弱，非常多的學(xué)生都屬于獨(dú)生子女。長(zhǎng)時(shí)間以來，他們已經(jīng)習(xí)慣于父母對(duì)其生活進(jìn)行安排，進(jìn)而形成了非常強(qiáng)烈的依賴性。他們離開父母之后進(jìn)入到大學(xué)，常常會(huì)感到非常茫然，不知所措。第三，他們調(diào)節(jié)情緒的能力比較差，并且具備較強(qiáng)的負(fù)面情緒，比如：自卑，沮喪以及焦慮等，甚至一些學(xué)生存在一定的暴力傾向。

四、高職生家庭父母的具體定位

父母在家庭當(dāng)中的作用主要取決于其家庭的基本養(yǎng)育方法，家庭育兒主要包含這些類型：專制，民主以及自由放任等。這些育兒方法對(duì)于孩子的情緒智力，學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合素質(zhì)造成了極大的影響。[4]比較獨(dú)裁的父母往往缺乏相應(yīng)的溝通，他們養(yǎng)育的孩子經(jīng)常缺乏溝通觀念或者存在嚴(yán)重的叛逆情緒。由民主父母訓(xùn)練的孩子通常可以獨(dú)立地處理問題，并可以正確面對(duì)挫折。自由放任的父母在高職學(xué)生的家庭教育當(dāng)中是非常普遍的，這種家庭的孩子往往具備比較放縱的性格，缺乏控制以及紀(jì)律，限制性非常小。在家庭教育當(dāng)中，專制以及自由放任的父母往往對(duì)孩子的成長(zhǎng)過于嚴(yán)格或者過于放縱，造成孩子的性格發(fā)展不是非常的正常，離開父母之后，他們?cè)诟呗毶漠?dāng)中會(huì)遭遇非常多的問題。而專制以及放任的父母在角色定位上存在一定的錯(cuò)誤，角色定位主要存在這些方面的問題：

保姆式的教育：孩子從嬰兒階段逐漸地成長(zhǎng)，其與父母的精心照顧存在密不可分的關(guān)系。根據(jù)層次理論需求，可以發(fā)現(xiàn)嬰兒期主要需要的為生理，安全以及歸屬感等，在成長(zhǎng)的過程中，其尊重需求，認(rèn)知需求以及審美需求等會(huì)逐漸地得到提升。隨著年齡的持續(xù)增長(zhǎng)，孩子不僅需要保姆式地喂養(yǎng)，還需要非常多的精神需求。[5]父母屬于負(fù)責(zé)子女教育的第一人，他們的言行會(huì)對(duì)子女產(chǎn)生極大的影響。這種類似保姆的角色定位主要是由于母親的過度照料而造成的，會(huì)對(duì)孩子的綜合素質(zhì)造成影響。

專制主義者：盡管現(xiàn)代社會(huì)不再提倡之前傳統(tǒng)化的“父為子綱”概念，逐漸地提倡建立和平以及民主的和諧家庭關(guān)系，但是根深蒂固的概念仍然對(duì)現(xiàn)代家庭教育造成了比較嚴(yán)重的影響。獨(dú)裁的父母會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，生活以及思維等過度地干擾，并且要求孩子需要保持高度的自律性，進(jìn)而會(huì)對(duì)孩子的興趣造成嚴(yán)重的影響，甚至還會(huì)阻止他們做自己喜歡的事情，這樣一來對(duì)孩子的身心發(fā)展造成非常不利的影響，并且專制的父母常常會(huì)使得孩子出現(xiàn)反叛的心理，進(jìn)而無法培養(yǎng)出綜合素質(zhì)良好的孩子。

分?jǐn)?shù)高于一切。父母非常重視孩子智商的培養(yǎng)，以至于對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)也比較的重視，并且會(huì)把成績(jī)當(dāng)作判斷孩子成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種角色的定位會(huì)忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。對(duì)孩子進(jìn)行比較的過程中，不能單單地使用智商來進(jìn)行比較。更重要的是，非智力（情商）、心理素質(zhì)以及身體健康狀態(tài)等綜合素質(zhì)也是非常重要的，但是這些往往會(huì)被忽略。[6]

五、提升職業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，設(shè)置家庭學(xué)校教育模式

（一）學(xué)習(xí)能力的提升

1.樹立自信，展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采

自信屬于成功的動(dòng)力。高職院校學(xué)生一定要建立自信心，要按照個(gè)人的興趣、愛好以及專業(yè)知識(shí)等因素選擇自身比較喜歡的專業(yè)，并按照目標(biāo)定位實(shí)施選擇就業(yè)。其次，需要保持一種積極向上以及保持一種良好的態(tài)度。在剛開始工作的過程中，將會(huì)面臨非常大的身心壓力，必須要學(xué)會(huì)釋放壓力。無論是在選擇工作的過程當(dāng)中還是在實(shí)施工作的過程當(dāng)中，都需要保持一種比較良好的態(tài)度，比如：嘗試?yán)媒徽勔约稗D(zhuǎn)移目標(biāo)等方法來學(xué)習(xí)如何使得自身情緒得以釋放，以保障在工作中有所進(jìn)步，不斷地進(jìn)行選擇并最終找到正確的位置。

2.強(qiáng)化宣傳，提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)

職業(yè)規(guī)劃屬于高等教育課程當(dāng)中非常重要的必修課，主要是幫助求職者選擇正確的求職方法。非常多的學(xué)生不理解職業(yè)規(guī)劃，主要是由于他們?nèi)狈β殬I(yè)規(guī)劃意識(shí)。因此，高職院校需要強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃的促進(jìn)，設(shè)置健全以及完善的職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)機(jī)制。與此同時(shí)，需要灌輸正確的規(guī)劃理念。比如：填寫職業(yè)規(guī)劃模擬，了解學(xué)生的具體情況以及就業(yè)方向等，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)他們科學(xué)化以及合理化安排工作內(nèi)容的能力。

（二）團(tuán)隊(duì)合作能力的提高

1.課余社團(tuán)活動(dòng)可以強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)生社團(tuán)屬于高職院校當(dāng)中非常重要的校園文化載體，屬于高職學(xué)生“自學(xué)以及自治”的重要途徑。社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容既有趣又務(wù)實(shí)，重點(diǎn)主要放在科學(xué)研究方面。通過社團(tuán)活動(dòng)可以進(jìn)一步了解彼此的長(zhǎng)處，保障社團(tuán)成員更加相互尊重以及互相寬容，這樣才可以更好地完成某些活動(dòng)。在學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中，成員每次參加的都為不同的社團(tuán)活動(dòng)，因此組織人員需要完成活動(dòng)當(dāng)中的具體任務(wù)，與不同的人實(shí)施溝通以及協(xié)作，共同完成社團(tuán)的活動(dòng)。在這個(gè)過程中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的能力以及專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)不同專業(yè)以及地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行合作，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，實(shí)現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)教育以及團(tuán)隊(duì)能力的訓(xùn)練。

2.通過社會(huì)實(shí)踐以及社區(qū)活動(dòng)，同樣可以提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在這個(gè)過程中要堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐以及創(chuàng)新思維相結(jié)合，堅(jiān)持從實(shí)踐當(dāng)中學(xué)習(xí)。這些屬于向群眾學(xué)習(xí)的唯一途徑。要多舉辦一些生產(chǎn)勞動(dòng)，公益活動(dòng)，志愿活動(dòng)以及公司實(shí)習(xí)等社會(huì)活動(dòng)，這樣就會(huì)使得學(xué)生的自我管理以及自我教育意識(shí)得到提升，并且在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中可以學(xué)習(xí)到更多的人際溝通以及團(tuán)隊(duì)合作知識(shí)。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過程中，團(tuán)隊(duì)屬于管理組織，不管是志愿活動(dòng)，企業(yè)實(shí)習(xí)還是公益活動(dòng)，任務(wù)的完成都需要由于團(tuán)隊(duì)成員的相互合作以及共同努力決定。在團(tuán)隊(duì)成員當(dāng)中。學(xué)習(xí)平衡兩者之間的關(guān)系屬于學(xué)生最大的一種收獲。舉辦各種形式的具體社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極地動(dòng)員學(xué)生參與到其中，合理地設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以使得學(xué)生的社會(huì)意識(shí)以及責(zé)任感得到增強(qiáng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)能力，團(tuán)隊(duì)合作能力以及就業(yè)能力等。

（三）提高語(yǔ)言能力

開展各種各樣的課外活動(dòng)，把語(yǔ)言表達(dá)從課堂上進(jìn)而擴(kuò)展到課外，并擴(kuò)大提高語(yǔ)言表達(dá)能力的具體空間。豐富多彩的課外活動(dòng)可以為學(xué)生提供非常多的表達(dá)機(jī)會(huì)，促使表達(dá)范圍以及思想范圍得以擴(kuò)大，保障語(yǔ)言更加豐富，為語(yǔ)言表達(dá)能力的提升提供獨(dú)特以及有利的條件。教師需要和教學(xué)實(shí)踐相互結(jié)合，從學(xué)生的興趣以及需要出發(fā)，開展多種類型的具體實(shí)踐課外活動(dòng)，比如：計(jì)劃性以及針對(duì)性地設(shè)置演講比賽、辯論、朗誦比賽以及閱讀交流會(huì)等。這些活動(dòng)可以涵蓋聽、說、寫、讀以及思考等方面的綜合性能力，從而促使學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。從之前單純性地接受學(xué)習(xí)逐漸地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)地去探究活動(dòng)。除此之外，伴隨著這些活動(dòng)的持續(xù)開展，包含及時(shí)性，語(yǔ)境以及敏捷性的整合，學(xué)生的分析能力，觀察能力，思維能力，捕獲以及處理反饋信息的能力等都會(huì)得到非常大程度的提升，綜合能力的提升會(huì)把語(yǔ)言表達(dá)能力提升到一個(gè)全新的水平。

（四）改善人際交往能力

1.培養(yǎng)良好的溝通能力以及人際交往能力是非常重要的。矛盾的升級(jí)往往是由于“溝通障礙”造成的，而溝通屬于解決問題的主要途徑。大學(xué)生的人際關(guān)系危機(jī)經(jīng)常在宿舍當(dāng)中發(fā)生，主要發(fā)生在各種瑣碎事情的處理上。培養(yǎng)良好的生活以及衛(wèi)生習(xí)慣，并且要真誠(chéng)地對(duì)待人。只有這樣，才可以進(jìn)一步敞開心扉，進(jìn)而使得良好的溝通能力產(chǎn)生比較良好的溝通效果。

2.克服人際交往當(dāng)中的認(rèn)知障礙。過度的自我關(guān)注，對(duì)完美進(jìn)行過度的追求以及其他的一些不良心理刻板印象等都會(huì)在發(fā)展的過程中成為一種偏執(zhí)以及固定的人際行為模式，這樣就會(huì)對(duì)溝通造成阻礙，并使得適應(yīng)環(huán)境的能力降低，因此培養(yǎng)人際交往關(guān)系是非常重要的。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，在實(shí)施綜合素質(zhì)教育的過程中，一定要和高職院校學(xué)生的具體特點(diǎn)相互結(jié)合，充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找到教育管理當(dāng)中的切入點(diǎn)，進(jìn)而采取適當(dāng)?shù)慕逃芾矸椒?，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。