高職院校擴招生思想政治理論課教學存在的問題及對策探索

王曉冰 牛夢彪

（甘肅省慶陽職業(yè)技術學院 甘肅慶陽 745000）

隨著現(xiàn)代教育體系的完善優(yōu)化，高職院校的擴招步伐越發(fā)加快，擴招生數(shù)量在此種情況下飛速增加，雖然生源體系越發(fā)龐大，但是卻存在生源質(zhì)量參差不齊的問題，這將會在相當大的程度上威脅到高職院校的長遠發(fā)展以及學生的成長。面對此類負面因素，如何在嶄新的形式下保障擴招生的質(zhì)量已經(jīng)成為亟待解決的課題內(nèi)容。[1]本文將會從退役軍人和下崗職工等生源角度著手，先行分析高職院校擴招生思想政治理論課教學存在的問題，而后針對性地尋找相應的解決對策，以求能夠為相關教育單位提供參考作用。

一、高職院校在擴招生思想政治理論課教學上的問題

（一）教材內(nèi)容的創(chuàng)新力度不足

現(xiàn)代思想政治理論課具備與時俱進的重要特征，在高職教育體系下的思想政治理論課教材的發(fā)展和現(xiàn)實存在巨大的差異性。首先，專門為高職生而設計的思想政治理論課教材非常少，有部分院校仍舊在使用普通本科的思想政治理論課教材，而針對于下崗職工、退役軍人等擴招生的教材更是幾乎沒有，這就導致思想政治理論課缺乏充足的支撐；其次，市面上現(xiàn)存的思想政治理論課教材的權威性并不充足，在相應程度上來看，其僅僅是本科教材的翻版；再次，退役軍人、下崗職工和全日制學生在學習知識儲備上存在顯著的差異，專業(yè)性和學術性過于濃厚的教材將會導致此類學生望而生畏，難以形成充足的學習興趣；最后，現(xiàn)存思想政治理論課教材并未充分考慮到生源的特殊性，并且教材內(nèi)容冗余嚴重，將會導致高職院校教育逐漸陷入到兩難的境地中，如果想要完成冗長教學活動就需要增加時長，而增加時長則會導致其他教學工作受到壓縮。

（二）教學手段的落后問題嚴重

教師仍舊采取傳統(tǒng)呆板的教育模式和教學手段，習慣從課堂教學到課堂教學，從書本教學到書本教學，僅僅通過粉筆、嘴巴和黑板的傳統(tǒng)講解方法，只強調(diào)教材中的理論而忽略對各種現(xiàn)實問題的研究分析，在貼合生活、符合學生方面也存在巨大的欠缺性，并未充分調(diào)動學生群體的學習積極性，從而導致學生失去其原有的學習興趣和積極性。[2]此類不同程度的現(xiàn)實問題將會在相當大的程度上扼殺掉馬克思主義理論的鮮活性，此外導致馬克思主義理論教育的自覺性被顯著消磨掉。

（三）教師現(xiàn)狀的問題影響發(fā)展

在高職院校擴招生思想政治理論課教學中存在顯著的教師素養(yǎng)缺失的問題，其將會在相當大的程度上威脅到學生的成長與發(fā)展，從整體角度來講，針對于擴招生的思想政治理論課不僅包含對各種理論知識的教學講解，還包含工匠精神的培育。為切實有效地強化學生的認知能力，高職院校的教師需要先行擁有工匠精神，熱愛工匠精神，形成對其充足的熱愛，言傳身教，以此來滿足擴招生的成長需求，引起學生對工匠精神的熱愛和重視。但實際上，高職院校教師在擴招生思想政治理論課上的教學現(xiàn)狀卻是，大部分都是從學校畢業(yè)后直接到高職院校任教的，缺乏充足的實踐經(jīng)驗，普遍不具備良好的工匠精神，甚至不知道工匠精神的重要意義，無法承擔起培養(yǎng)工匠精神的責任。此種思想政治理論課教學將會嚴重影響到擴招生的未來學習成長，工匠精神缺乏導致其職業(yè)素養(yǎng)難以獲得有效提升。

二、高職院校在擴招生思想政治理論課教學上的對策

（一）提升現(xiàn)有專職輔導員的隊伍素養(yǎng)

對擴招生開展的思想政治理論課的教學成效將會直接影響到教學質(zhì)量的高低，甚至還會在相當大的程度上關系到擴招生的未來就業(yè)，因而學生思想政治工作者的自身職業(yè)素養(yǎng)顯得越發(fā)重要。其不僅需要明確如何開展思想政治理論課教學活動，為學生提供就業(yè)指導，而且還需要綜合學習社會學、心理學和哲學等重要知識內(nèi)容，如果想要成為良好的思想政治工作者就需要擁有充足的專業(yè)知識，具備足夠敏捷的思維，擅長解決各種實際問題，同時形成良好的應變能力。高職院校應該對學生管理隊伍作出明確的規(guī)劃調(diào)整，明確相應的崗位職責，定期對學生開展心理知識教育和人文素養(yǎng)教育，同時引入充足的心理學專業(yè)輔導員，提升從事思想政治理論課教學的教師隊伍整體素養(yǎng)。需要采用科學合理的措施，積極引導政工人員參與到培訓工作中，有組織地開展思想政治理論課教學研究，為其晉升高級職稱奠定下良好的基礎。安排相應比例的政工干部參與到崗位培訓的過程中，改善并提升其知識結構高度、業(yè)務素養(yǎng)高度，與此同時還需要盡可能地提升對政工干部的薪酬待遇，以便解決其存在的后顧之憂，打造出具備扎實的思想、精通的業(yè)務能力、端正的作風的優(yōu)秀學生管理隊伍，為擴招生的思想政治理論課教學提供更為堅實的支撐作用。[3]

（二）對后進生的轉(zhuǎn)化處理

高職院校的擴招生多來自于退役軍人或者下崗職工中，針對此類特殊群體，需要因地制宜，對癥下藥。首先，動員輔導員開展實際調(diào)查活動，精確掌控擴招生群體的學習動態(tài)。認真地分析其中所存在的問題并尋找原因，做歸檔處理，建立專門為擴招生群體準備的檔案，同時結合不同類型的后進生的特征，采取多元化的教育渠道和幫扶方法。需要積極地聯(lián)系學生薄弱學科的教研室老師，利用節(jié)假日和晚間時間來為學生補課，用以從本質(zhì)上提升學生的思想政治理論高度。從其他角度來講，有些學生對學習存在明顯的厭煩心理，此時應該從多方面著手為學生講解是非曲直，從心理上營造出遠大的目標。告誡擴招生需要珍惜自己的時間，同時還需要建立相應的學習互助團隊，讓擴招生群體能夠參與到互相幫助的過程中，這樣不僅可以減少擴招生存在的憂慮，而且還能促使其形成良好的學習習慣。此外，還需要在學生中樹立起良好的學習典范，尤其是對全方位發(fā)展的學生，需要建立起完整的獎勵機制，思想政治理論課教師需要提升對擴招生群體的關懷，逐漸促進其受教育認知的成長。[4]

（三）積極改變現(xiàn)有教育情況

如果想要切實有效地強化學生的認知能力，促進其工匠精神的成長，首先需要改變不適應培養(yǎng)工匠精神的教師現(xiàn)有情況，一方面，是沒有企業(yè)工作經(jīng)歷和并未接受過企業(yè)磨練的教師有計劃地參與到培養(yǎng)工匠精神的磨練課中；其次，需要讓企業(yè)中的大國工匠來到高職院校中，為針對擴招生開展的思想政治理論課教學活動提供相應的輔助，和具備大國工匠的企業(yè)簽訂相關培養(yǎng)學生工匠精神的合作協(xié)議，充分展現(xiàn)出大國工具以及具備工匠精神的人才的重要作用，為高職院校開展擴招生思想政治理論課提供更為堅實的支撐作用，解決現(xiàn)階段的各種教育難題。

（四）推進思政課和專業(yè)課的改革發(fā)展

為更有效地強化學生認知能力，滿足學生的綜合成長需求，教師有必要積極地推動思政課和專業(yè)課的改革發(fā)展，只有這樣才能綜合滿足學生的成長需求。首先，思想政治課教師與高職院校的思想政治教育工作者在開展思想政治理論課教學活動的過程中需要嚴格地遵守兩項重要原則，第一是理想信念，根本原因在于理想信念是價值觀、人生觀和社會觀的核心支撐，同時也是其總開關，其將會直接關系到未來培養(yǎng)人才的方向以及信仰。第二是工匠精神，根本原因在于擴招生的未來發(fā)展多是成為符合我國社會發(fā)展需求的高技能人才，用于彌補我國工藝發(fā)展的缺乏和提升勞動生產(chǎn)率，切實有效地滿足國家發(fā)展的多元化需求。其次，每項專業(yè)課都需要增加本專業(yè)和發(fā)達國家存在差距的內(nèi)容、如何彌補差距的內(nèi)容以及工匠精神內(nèi)容，用于實現(xiàn)專業(yè)知識、工匠精神以及專業(yè)技能的完整融合，切實有效地培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。最后，學校需要積極地與企業(yè)進行合作交流，在學生實習的過程中，學校需要有專業(yè)人員負責，而企業(yè)則需要給予學生確定工匠精神的師傅，不斷明確每個學生在工匠精神的成長上的情況以及其遇到的問題，并針對性地予以解決，保證工匠精神的培養(yǎng)工作能夠順利進行并取得良好成效。

三、結束語

總之，擴招生作為高職院校中的特殊組成部分，有必要受到充足的關注。高職院校雖然培養(yǎng)的高技能人才數(shù)量廣泛，但是在針對于擴招生的培養(yǎng)教育上卻仍舊存在相應的問題，尤其是思想政治理論課缺乏充足的針對性，無法有效滿足擴招生的成長需求，其將會在相當大的程度上限制擴招生的成長與發(fā)展。為有效解決現(xiàn)階段存在的各種思想政治理論課教學問題，教師有必要從多元化角度著手，改變不適應思政課教育的師資隊伍的現(xiàn)狀，針對性地改變現(xiàn)有教學模式、教材形態(tài)以及工匠精神培養(yǎng)模式，深化思政課改革工作，從根本之促進擴招生的發(fā)展。