高職院校思政課課內(nèi)教學(xué)實踐研究

范功利

（遼寧職業(yè)學(xué)院，遼寧 鐵嶺 112099）

在高職院校中開設(shè)思想政治理論課，其主要目的就在于幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，提升學(xué)生的思想素質(zhì)。除此之外，高職院校思想政治理論課程的開設(shè)對于推動我國社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)也有著十分重要的現(xiàn)實意義，能夠為祖國的未來建設(shè)培養(yǎng)更多的接班人。新課程改革大環(huán)境之下，高職院校都在積極開展思政課課內(nèi)教學(xué)實踐，而在這一過程中，學(xué)生對于思想政治相關(guān)理論的應(yīng)用能力也有了較大幅度的提升。但是，受到傳統(tǒng)教學(xué)理論的影響，高職院校在實際組織思政課教學(xué)活動的過程中，無論是在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計方面，還是在對相關(guān)教學(xué)的重視程度方面，都還存在一些問題。實際教學(xué)中，高職院校教師要積極引導(dǎo)學(xué)生合理應(yīng)用自己所學(xué)到的理論知識，用理論去指導(dǎo)自己的日常生活實踐，為自身思政素養(yǎng)的整體提升打下良好的基礎(chǔ)。

一、高職院校思政課課內(nèi)教學(xué)實踐工作開展的現(xiàn)實價值

（一）有利于塑造學(xué)生的職業(yè)品質(zhì)

高職院校的學(xué)生在走向社會之后要想獲得更高質(zhì)量的發(fā)展，優(yōu)秀的職業(yè)品質(zhì)是必不可少的重要條件。而高職院校思政課教學(xué)的主要目的則在于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想，幫助學(xué)生建立正確的職業(yè)價值觀，使學(xué)生不僅能夠具備較強的職業(yè)法紀意識，同時還能夠具備高尚的職業(yè)道德，進而成長為一名合格的職場人。實際組織教學(xué)活動的過程中，教師要善于對教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新，將常規(guī)的教學(xué)理論與學(xué)生的現(xiàn)實生活結(jié)合到一起，在教學(xué)中融入一些現(xiàn)實生活中的熱點問題，如將清潔工開私家車清掃馬路、大學(xué)生選擇當(dāng)城管等熱點話題引導(dǎo)學(xué)生進行討論，進而使學(xué)生能夠更好地認識到職業(yè)工作的現(xiàn)實意義，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下能夠主動聯(lián)系社會實際來思考社會現(xiàn)象背后折射出的問題，進而幫助學(xué)生建立正確的職業(yè)價值觀，使學(xué)生在面對職業(yè)生活中遇到的一些問題的時候，能夠?qū)ο嚓P(guān)問題作出精確的判斷，直接把握問題的本質(zhì)[1]。利用課后時間，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動法、相關(guān)的生產(chǎn)法規(guī)等方面的知識，通過典型事件、典型人物等相關(guān)內(nèi)容在教學(xué)中的引入，深化學(xué)生對于職業(yè)精神的認知，增強學(xué)生的職業(yè)精神修養(yǎng)。

（二）有利于增強學(xué)生的職業(yè)能力

一個人要想在職業(yè)生涯中獲得更好的發(fā)展，完備的職業(yè)能力是前提條件。為了有效提升高職學(xué)生的職業(yè)能力，教師在進行思政課教學(xué)實踐的過程中，不僅要能夠用科學(xué)的方法、觀點以及立場來為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)導(dǎo)航，指導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)選擇，同時，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力，使學(xué)生能夠掌握正確的職場發(fā)展方法、職場求職方法、職場創(chuàng)造方法及職場共處方法。信息時代，一個人要想在職場中獲得持續(xù)發(fā)展，良好的信息處理能力以及自主學(xué)習(xí)能力必不可少，只有在學(xué)生具備上述兩項能力的前提之下，他們才有能力去面對激烈的社會競爭。而相比于普通高等院校的學(xué)生來說，高職院校的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，他們并沒有在基礎(chǔ)教育階段形成較好的自主學(xué)習(xí)能力。日常生活中，他們更傾向于通過網(wǎng)絡(luò)來進行娛樂，不善于使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，且不善于篩選網(wǎng)絡(luò)中的信息[2]。如果這一問題沒有得到有效的解決，那么他們?nèi)蘸蟮穆殬I(yè)發(fā)展也將受到制約。因此，要想有效解決上述問題，高質(zhì)量的思政課教學(xué)必不可少。思政課教師通過對學(xué)生進行訓(xùn)練，不僅能夠有效增強學(xué)生處理信息的能力，同時也能有效增強他們自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在一些中國傳統(tǒng)的重大節(jié)慶日前夕，一些重大的紀念日前夕，思政課教師可以通過組織學(xué)生制作宣傳展板，使學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道能夠得到有效拓寬，發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源，獲得利用網(wǎng)絡(luò)來提升自己專業(yè)素養(yǎng)的能力，促使學(xué)生能夠通過持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，來實現(xiàn)自身職業(yè)能力的提升。教師所組織的一系列思政課教學(xué)活動，不僅能夠使學(xué)生的社會環(huán)境適應(yīng)能力、團隊合作能力得到有效提升，同時也能在一定程度上推動學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力及表達溝通能力的提升[3]，為學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會崗位的實際需要打下良好的基礎(chǔ)。

（三）有利于錘煉學(xué)生的職業(yè)心態(tài)

一個人要想在自己的職業(yè)生涯中取得更好的成績，和諧的職業(yè)心態(tài)是必不可少的重要條件。而思政課則主要在于對學(xué)生進行評價引領(lǐng)，其中一個十分重要的作用就是幫助學(xué)生解決在就業(yè)、擇業(yè)以及在創(chuàng)業(yè)過程中存在的矛盾心理，使其能夠擁有良好的職業(yè)心態(tài)，提升職業(yè)文化悅納能力，增強職業(yè)意識。利用課余時間，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去職業(yè)市場參觀或是對以往就業(yè)成功的畢業(yè)生進行訪談，使學(xué)生能夠在實踐過程中掌握更多的職場攻略，進而對就業(yè)形勢有更加深入的把握[4]。教師可以通過與學(xué)生之間的交流，了解學(xué)生在擇業(yè)觀方面存在的問題，并指導(dǎo)學(xué)生理性地看待就業(yè)市場中的各種現(xiàn)象，能夠?qū)ψ约旱膫€性心理特征以及自我發(fā)展傾向有更加全面的認識，使學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)的過程中能夠盡量避開心理誤區(qū)，為良好職業(yè)心態(tài)的形成打下堅實的基礎(chǔ)。除此之外，思政課教師還可以在課堂上組織討論活動，引導(dǎo)學(xué)生對同伴的個性心理特征以及個性傾向互相進行評價，使學(xué)生能夠更好地發(fā)現(xiàn)自身在職業(yè)發(fā)展過程中存在的不足，全面把握自己的優(yōu)勢，讓學(xué)生能夠?qū)τ谧约旱穆殬I(yè)個性有全面的認知，為職業(yè)心理的調(diào)節(jié)做好充足的準備。思政教學(xué)實踐中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生參與一些頂崗實習(xí)、參觀考察工廠等方面的活動，提升學(xué)生的職場環(huán)境適應(yīng)能力，緩解學(xué)生對于職業(yè)學(xué)習(xí)的倦怠感，促使學(xué)生能夠擁有更強的職場環(huán)境適應(yīng)能力，發(fā)展學(xué)生的職業(yè)情感，對學(xué)生的職業(yè)心態(tài)進行錘煉，使學(xué)生日后能夠更好地融入到自己的工作崗位之中。

二、高職院校思政課課內(nèi)教學(xué)實踐工作的開展策略

（一）對教學(xué)目標(biāo)進行優(yōu)化

首先，高職院校思政課教師在組織教學(xué)實踐活動過程中，應(yīng)該對教學(xué)目標(biāo)進行積極優(yōu)化，在幫助學(xué)生進行思政理論知識鞏固的過程中，深化學(xué)生對于相關(guān)知識的了解，使學(xué)生能夠?qū)τ谒枷胝卫碚搶W(xué)科的思維規(guī)律以及思維方法有更加深刻的把握，促進學(xué)生文化修養(yǎng)的提升，使學(xué)生能夠擁有扎實的思政理論知識基礎(chǔ)[5]。

其次，教師在進行思政課教學(xué)實踐過程中，應(yīng)該對學(xué)生的能力培養(yǎng)目標(biāo)進行優(yōu)化，在思政課教學(xué)實踐中對學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力、問題發(fā)現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力、問題解決能力、動手能力以及觀察能力進行培養(yǎng)，重視發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

最后，高職院校思政課教學(xué)中，教師要能夠?qū)W(xué)生的成長目標(biāo)進行優(yōu)化，促使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)之下，達成某一成長目標(biāo)，為學(xué)生的蛻變和成長打下良好的基礎(chǔ)。

（二）對教學(xué)內(nèi)容進行完善

首先，高職院校的思政課教師在教學(xué)中應(yīng)該不斷地對教學(xué)內(nèi)容進行完善，不僅要落實對學(xué)生的思想教育以及政治教育，同時還要落實對學(xué)生的道德法治教育。所謂政治教育，其教學(xué)的主要目的就在于對學(xué)生的政治理論知識框架進行持續(xù)不斷的完善，使學(xué)生對思想政治相關(guān)的理論知識能夠有更加全面的認識，為學(xué)生政治素養(yǎng)的提升打下良好的基礎(chǔ)，切實提升學(xué)生的政治敏感度。思想教育，其主要目的在于幫助學(xué)生樹立正確的是非觀以及價值觀，使學(xué)生在認識世界以及看待世界的過程中能夠以馬克思主義世界觀為指導(dǎo)，為學(xué)生思想道德素養(yǎng)的全面提升打好基礎(chǔ)[6]。而所謂的道德法治教育，主要教學(xué)目的則在于對學(xué)生的法律觀念以及道德觀念進行培育，發(fā)展學(xué)生的法律意識，使學(xué)生在成長的過程中能夠不斷完善自己的品格。

其次，教師在進行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的過程中要能夠有明確的重點，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)之下形成較強的社會責(zé)任感、職業(yè)道德感。對學(xué)生的創(chuàng)新精神進行培育，使學(xué)生不僅能夠擁有扎實的思政理論基礎(chǔ)，同時還能對于世界有正確的認識，為學(xué)生動手能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)[7]。

（三）對教學(xué)形式進行改進

首先，高職院校的思政課教學(xué)實踐中，教學(xué)形式的選擇要能夠充分圍繞教學(xué)內(nèi)容的特點，多為學(xué)生設(shè)計一些課內(nèi)以及課外的實踐活動。為了降低學(xué)生的知識理解難度，提升教學(xué)的有效性，教學(xué)中，教師還可以嘗試進行教學(xué)實踐情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生利用課下的時間把自己在課堂上學(xué)到的知識運用于實踐，為學(xué)生思政素養(yǎng)的形成打好基礎(chǔ)[8]。而在課堂之內(nèi)，教師則可以嘗試通過一系列現(xiàn)實案例的引入，使學(xué)生能夠有效加深自身對于課堂理論知識的理解?，F(xiàn)實教學(xué)中，教師可以通過教學(xué)實踐情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠在教師所創(chuàng)設(shè)的場景中去運用知識，實現(xiàn)整體教學(xué)效益的提升。

其次，教師在教學(xué)中要突出重點內(nèi)容，而教學(xué)形式的選擇方面也要能夠體現(xiàn)重點。例如，要想使學(xué)生能夠?qū)τ诂F(xiàn)階段我國思想政治工作的開展現(xiàn)狀有更加全面的了解，教師在教學(xué)中就可以嘗試采用定點駐扎式實踐教學(xué)的方式，為學(xué)生提供更多的實習(xí)機會，鼓勵學(xué)生參與實踐。教師可以利用學(xué)校的校園網(wǎng)或是一些社會實踐模擬平臺，引導(dǎo)學(xué)生通過虛擬的方式進行社會實踐。一方面能夠有效提升教學(xué)的趣味性，另一方面也能夠有效提升學(xué)生的思政素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生參與思政課程課堂教學(xué)的興趣[9]。

（四）對教學(xué)保障進行完善

教師在完成教學(xué)保障的過程中，具體可以從以下兩個方面入手：

首先，高職院校教師要能夠從思政課教學(xué)實踐的特點出發(fā)，建立完善的制度，通過教學(xué)機制的建立，確保思政課教學(xué)實踐活動能夠順利開展。相關(guān)的制度不僅要能夠保證思政課的教學(xué)時間，同時也要能夠體現(xiàn)思政課教學(xué)實踐活動開展的目標(biāo)要求，提升課堂教學(xué)的有效性[10]。

其次，高職院校在實際落實思政課教學(xué)的過程中，要能夠體現(xiàn)黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制的基本原則，突出書記、校長對于思政課教學(xué)的管理作用和領(lǐng)導(dǎo)作用， 對教學(xué)實踐中出現(xiàn)的各類矛盾問題，校長要能夠從自身的角度出發(fā)進行積極協(xié)調(diào)，做好對于思政課程教學(xué)的規(guī)劃以及統(tǒng)籌工作。

綜上所述，從高職教育自身的特點來講，高質(zhì)量的思政教育能夠起到對學(xué)生進行思想引領(lǐng)的作用，同時也是學(xué)生高尚職業(yè)情操形成的重要基礎(chǔ)，因此需要對此加強重視，教師需要加強對于思政課教學(xué)實踐相關(guān)問題的研究，推動整體教學(xué)有效性的提升。