優(yōu)化課后作業(yè)管理 保障學(xué)生健康成長(zhǎng)

■遵化市教育局

遵化市教育局深入貫徹落實(shí)國(guó)家以“五項(xiàng)管理”為小切口，推動(dòng)教育發(fā)展大改革的工作部署，積極探索作業(yè)減負(fù)的真招實(shí)策，全方位保障學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

深化機(jī)制引領(lǐng)，全面提升作業(yè)育人實(shí)效。一是建立作業(yè)研究機(jī)制。在全市中小學(xué)范圍內(nèi)實(shí)施“集體備課與因材施教”相結(jié)合的作業(yè)設(shè)計(jì)模式，各中小學(xué)均將作業(yè)設(shè)置納入學(xué)科教研必備項(xiàng)，明確集“基礎(chǔ)性、選擇性、探究性、趣味性”為一體的作業(yè)研究方向，同時(shí)基于學(xué)生實(shí)際，依托名師工作室，積極開(kāi)展校本作業(yè)研究項(xiàng)目，建成中小學(xué)課后作業(yè)資源庫(kù)，廣泛推廣“基礎(chǔ)+鞏固、基礎(chǔ)+拓展、基礎(chǔ)+彈性、基礎(chǔ)+特色”作業(yè)模式，作業(yè)類型涵蓋書(shū)面、文體、實(shí)踐、德育四大方面。二是完善作業(yè)反饋評(píng)價(jià)機(jī)制。作業(yè)布置前，教師均試做一遍，了解作業(yè)的難易程度、所需時(shí)間和適宜群體，確保作業(yè)難度與課程標(biāo)準(zhǔn)要求一致且數(shù)量適當(dāng)。各中小學(xué)將作業(yè)全批全改納入教師師德師風(fēng)考核重要指標(biāo)，出臺(tái)作業(yè)批改管理辦法，上交作業(yè)全部當(dāng)天批改完成，批改內(nèi)容涵蓋個(gè)性化指導(dǎo)和作業(yè)評(píng)價(jià)。三是健全統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制。以年級(jí)組長(zhǎng)和班主任為主要負(fù)責(zé)人，各學(xué)科作業(yè)統(tǒng)一報(bào)備審核，教室設(shè)置作業(yè)公示欄，教師每日發(fā)布公示作業(yè)，公示內(nèi)容包括當(dāng)天作業(yè)科目、作業(yè)量和估算作業(yè)總時(shí)長(zhǎng)。學(xué)校以家委會(huì)為載體，加大教育評(píng)價(jià)改革宣傳力度，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，杜絕“學(xué)校減負(fù)、家長(zhǎng)增負(fù)”現(xiàn)象。

強(qiáng)化督導(dǎo)檢查，切實(shí)實(shí)現(xiàn)作業(yè)減負(fù)要求。一是全面實(shí)施教育局定期督導(dǎo)調(diào)度、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育辦常態(tài)組織推進(jìn)，學(xué)校“一校一案”全面落實(shí)的“三級(jí)階梯化”協(xié)同推進(jìn)模式。各部門(mén)和學(xué)校成立“五項(xiàng)管理”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期開(kāi)展作業(yè)展評(píng)、問(wèn)卷調(diào)查、家長(zhǎng)訪談活動(dòng)。二是全面督導(dǎo)、監(jiān)管作業(yè)設(shè)計(jì)、批改、反饋情況，接受社會(huì)監(jiān)督，隨時(shí)受理家長(zhǎng)和社會(huì)舉報(bào)。三是堅(jiān)持開(kāi)門(mén)問(wèn)計(jì)，建立“征求—反饋—優(yōu)化”的溝通閉環(huán)機(jī)制。四是強(qiáng)化典型引領(lǐng)，全面實(shí)施“模板引領(lǐng)，整體推進(jìn)，全員優(yōu)化”推進(jìn)模式。分區(qū)域打造“五項(xiàng)管理”樣板校，組織交流互鑒、觀摩拉練和比學(xué)趕幫超系列活動(dòng)，依托基礎(chǔ)教育互助幫扶對(duì)子，定向開(kāi)展“一對(duì)一”精準(zhǔn)指導(dǎo)。

優(yōu)化課后服務(wù)，學(xué)生不帶作業(yè)回家。全面推行“夯實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)效率”和“個(gè)性發(fā)展，提升核心素養(yǎng)”的“1+N”服務(wù)模式，分學(xué)段、分年級(jí)、分班級(jí)創(chuàng)設(shè)服務(wù)內(nèi)容?！?”是：安排學(xué)生集中完成學(xué)業(yè)，教師提供個(gè)別化輔導(dǎo)，幫助有需要的學(xué)生解決作業(yè)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，讓學(xué)生“做起來(lái)、問(wèn)起來(lái)”，確保參加課后服務(wù)的所有學(xué)生“不帶作業(yè)回家”?！癗”是：依據(jù)學(xué)校特色、學(xué)生差異，與“體藝”、實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)建設(shè)相結(jié)合，充分利用校內(nèi)圖書(shū)館、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)教室、體育和藝術(shù)教育場(chǎng)所等，讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)，玩起來(lái)”，既實(shí)現(xiàn)了作業(yè)減負(fù)，又促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。