回歸本位 還原本真

湯鋒娟

摘 要：小學(xué)德育的重要性得到了高度認(rèn)可，現(xiàn)階段教育工作需要從根本上改變以智育教育為核心的教育現(xiàn)狀，扎實(shí)推進(jìn)德育教育的全面創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的全面提升，為廣大小學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供有效的支持。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)小學(xué)德育工作處于發(fā)展滯后狀態(tài)，德育與學(xué)生生活之間存在較大的差距，這嚴(yán)重影響到學(xué)生們接受德育熏陶的積極性。陶行知先生提出的生活教育理論對(duì)小學(xué)德育教育改革具有重要意義，生活教育就是要將與學(xué)生生活密切相關(guān)的元素引入教學(xué)之中，在生活中有效培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和終身發(fā)展的關(guān)鍵能力，引導(dǎo)小學(xué)德育回歸本位以還原學(xué)生們的本真，將道德品質(zhì)發(fā)展轉(zhuǎn)化為學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的主動(dòng)需求。此次研究采用理論研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的研究方法探索陶行知思想于小學(xué)德育生活教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，在“回歸本位、還原本真”目標(biāo)指導(dǎo)下總結(jié)歸納運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;陶行知思想;生活教育;實(shí)踐運(yùn)用

德育是具有極強(qiáng)實(shí)用性和影響的教育活動(dòng)，特有屬性決定了小學(xué)德育不僅僅要圍繞知識(shí)內(nèi)容展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)，更需要引導(dǎo)學(xué)生改變認(rèn)知與態(tài)度，踐行德育任務(wù)與目標(biāo)。我國(guó)德育教學(xué)改革持續(xù)推進(jìn)，但始終圍繞教材展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)致德育教育空間存在極大的局限性，傳統(tǒng)的德育說(shuō)教模式已經(jīng)成了很多學(xué)生的負(fù)擔(dān)，如何將豐富多樣的教學(xué)資源融入德育課堂及日常生活成為現(xiàn)階段教學(xué)難點(diǎn)。德育熏陶的局限性和德育實(shí)踐的缺失導(dǎo)致學(xué)生們難以獲得充分成長(zhǎng)，很多生活中的問(wèn)題情境與學(xué)生們未能擦出火花。教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，將生活教育理念融入教學(xué)之中，使得體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、交流成為教學(xué)活動(dòng)的核心元素，教育與生活的密切關(guān)聯(lián)能夠讓學(xué)生們切實(shí)感受到德育的價(jià)值，掌握具有生活意義的知識(shí)，在生活中不斷鞏固已經(jīng)獲得的知識(shí)，最終有限踐行陶行知先生的“教學(xué)做合一”和“生活即教育”思想。

一、樹(shù)立科學(xué)的生活教育思想

（一）深化生活教育改革

學(xué)校的支持與引導(dǎo)是小學(xué)德育教學(xué)踐行陶行知思想并回歸本位的保證，學(xué)校方面應(yīng)該對(duì)小學(xué)德育的生活教育實(shí)踐保持高度重視，確保生活化教育能夠有序落實(shí)。學(xué)校方面要樹(shù)立起生活化教育理念，高度重視陶行知思想在生活教育實(shí)踐中應(yīng)用的價(jià)值，積極組織德育教育工作者展開(kāi)學(xué)術(shù)研討活動(dòng)并開(kāi)展陶行知思想培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師開(kāi)展德育教學(xué)研討活動(dòng)，定期交流學(xué)術(shù)經(jīng)營(yíng)與研究成果。教育主管部門應(yīng)該在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域加大投入，持續(xù)強(qiáng)化硬件設(shè)施建設(shè)，為德育生活教育實(shí)踐提供良好的條件。德育生活教育實(shí)踐能夠?yàn)閷W(xué)生們提供更加真實(shí)的情境，同時(shí)這也對(duì)教學(xué)條件提出了較高要求，各類硬件設(shè)施與軟件條件的引入能夠保證生活教育更加順利地進(jìn)行。教師是課堂教學(xué)的主體，教師專項(xiàng)培訓(xùn)將有效提升教師的專業(yè)水平，陶行知思想將在教師群體中生根發(fā)芽。

（二）滲透生活教學(xué)目標(biāo)

缺少生活化環(huán)境支持開(kāi)展的德育教學(xué)無(wú)法獲得現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)，這也使得德育教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生真實(shí)生活嚴(yán)重割裂，不僅不利于學(xué)生的德育學(xué)習(xí)，更影響到學(xué)生的德育實(shí)踐，最終導(dǎo)致小學(xué)生錯(cuò)失道德與品質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。陶行知先生明確教師要尊重學(xué)生的生活與興趣，這也成為德育生活教育實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要準(zhǔn)則。教師需要同時(shí)考慮德育學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生需求與學(xué)生興趣，德育教育要在學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與已有生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上優(yōu)化調(diào)整，使得學(xué)生們能夠具備更強(qiáng)的德育實(shí)踐能力，在日常生活中主動(dòng)踐行德育要求，將道德品質(zhì)的改善內(nèi)化成為學(xué)生們的主動(dòng)需求，為學(xué)生們的健康成長(zhǎng)提供強(qiáng)有力的支持，教師在教學(xué)活動(dòng)之中應(yīng)該讓學(xué)生們更加真切地感受到道德品質(zhì)的力量。例如教師在責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)慕虒W(xué)之中可以結(jié)合在抗擊疫情過(guò)程中各行各業(yè)人們做出的貢獻(xiàn)，使得學(xué)生們能夠?qū)ω?zé)任和擔(dān)當(dāng)形成更加真切的感受與認(rèn)知，激勵(lì)學(xué)生們用自己的方式在特殊時(shí)期為國(guó)家做出貢獻(xiàn)。

（三）優(yōu)化教師教學(xué)理念

部分德育教育工作者對(duì)陶行知思想特別是生活教育理論還不夠了解，未能準(zhǔn)確把握生活教育實(shí)踐的核心價(jià)值，持續(xù)優(yōu)化改進(jìn)德育教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合能力的發(fā)展具有非常突出且重要的作用。針對(duì)當(dāng)前教師對(duì)生活教育認(rèn)知偏差，應(yīng)該持續(xù)推動(dòng)陶行知思想的落實(shí)，及時(shí)糾正教師的理解和認(rèn)識(shí)偏差。教師是課程的組織者、實(shí)施者和促進(jìn)者，教師的主導(dǎo)地位是保證教學(xué)順利實(shí)施的先導(dǎo)，為了更好地優(yōu)化改進(jìn)教師的教學(xué)理念，學(xué)校方面應(yīng)該積極組織教師圍繞生活化理論展開(kāi)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)關(guān)注陶行知思想和教學(xué)實(shí)踐的有效結(jié)合，確保生活教育理論能夠融入日常教學(xué)活動(dòng)之中，確保小學(xué)德育教學(xué)生活化改革能夠逐步實(shí)現(xiàn)。

二、持續(xù)開(kāi)發(fā)多樣化教學(xué)內(nèi)容

（一）挖掘生活教育素材

教師在教學(xué)活動(dòng)中要積極主動(dòng)地觀察和研究，深入剖析教材內(nèi)容與學(xué)生生活之間的關(guān)聯(lián)性，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活準(zhǔn)確關(guān)聯(lián)，特別是要考慮到學(xué)生們的發(fā)展水平與成長(zhǎng)需求，日常生活素材的積累和儲(chǔ)存對(duì)學(xué)生生活化學(xué)習(xí)活動(dòng)的改進(jìn)具有非常突出和顯著的作用，教師們將會(huì)逐漸形成自己特有的德育素材庫(kù)，在教學(xué)之中才能夠更加得心應(yīng)手地應(yīng)用。小學(xué)學(xué)生的主要生活與學(xué)習(xí)活動(dòng)集中于校園之內(nèi)，師生交往、校園環(huán)境、班級(jí)環(huán)境可以成為生活化的教學(xué)素材，教師在這些設(shè)計(jì)中應(yīng)該更加注意。例如教師可以在校園內(nèi)布置與德育相關(guān)的卡通畫(huà)和中華經(jīng)典故事，使得學(xué)生們能夠?qū)Φ掠纬筛又庇^的印象，校園更富有生活氣息，這些均可以成為有效的教育資源，學(xué)生們?cè)诔錆M趣味性和生活性的環(huán)境中開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)與生活的緊密聯(lián)系，生活教育實(shí)踐因此也獲得了有力支持。

（二）開(kāi)發(fā)整合教學(xué)資源

小學(xué)德育的生活教育實(shí)踐應(yīng)該以學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活作為主要資源供給，教師應(yīng)該深入理解這些資源并予以高質(zhì)量應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生們認(rèn)真觀察生活中無(wú)處不在的德育，這能夠有效強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)德育的理解，更加準(zhǔn)確地把握德育用途。教師在教學(xué)中可以充分利用生活場(chǎng)景指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，例如最新發(fā)生的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和新聞事件均可以成為教學(xué)素材，教師有意識(shí)地將這些內(nèi)容引入課堂能夠激活學(xué)生興趣，使得學(xué)生們更加認(rèn)真地觀察生活。

三、有效運(yùn)用生活化教學(xué)方法

（一）構(gòu)建民主師生關(guān)系

兒童是教育活動(dòng)和生活實(shí)踐的主體，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，這也是給予學(xué)生生活的充分尊重，德育生活教育實(shí)踐就是要實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，良好的師生關(guān)系是生活化實(shí)踐的保障。教師要明確學(xué)生是教育對(duì)象，更是學(xué)習(xí)主人，他們處于不斷成長(zhǎng)和發(fā)展之中，教師要認(rèn)真地做好學(xué)生指導(dǎo)和教育工作，保持對(duì)學(xué)生的尊重和熱愛(ài)，激活學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性，當(dāng)學(xué)生對(duì)德育生活實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)出主觀能動(dòng)性后將更加主動(dòng)地參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。教師要持續(xù)提升個(gè)人綜合素質(zhì)，保持對(duì)民主的重視，平等對(duì)待所有學(xué)生，充分尊重學(xué)生并認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生們的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)，充分保護(hù)學(xué)生們的積極性，使得師生關(guān)系能夠得到良好發(fā)展，為生活教育實(shí)踐活動(dòng)營(yíng)造出良好的氛圍。

（二）開(kāi)展生活教學(xué)實(shí)踐

小學(xué)生非?；顫姡麄兊乃季S依然以形象思維為主，教師需要根據(jù)學(xué)生們的成長(zhǎng)特點(diǎn)制定適合學(xué)生們的實(shí)踐活動(dòng)，利用多種活動(dòng)吸引學(xué)生們的注意力，全面提升學(xué)生們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。德育教學(xué)活動(dòng)中全面提升學(xué)生們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，借助豐富的生活化活動(dòng)為學(xué)生們提供更多德育實(shí)踐機(jī)會(huì)，借助真實(shí)的場(chǎng)景提高學(xué)生的交際能力。學(xué)生們對(duì)游戲活動(dòng)具有很強(qiáng)的關(guān)注度和熱愛(ài)，在游戲活動(dòng)中掌握德育知識(shí)將大幅度提升學(xué)生們的興趣，“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的順利落實(shí)將大幅度改善學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。在生活教育實(shí)踐中，教師可以充分利用游戲的競(jìng)技性來(lái)實(shí)現(xiàn)，例如教師可以將學(xué)生們分為多個(gè)小組，鼓勵(lì)學(xué)生們用團(tuán)隊(duì)搶答方式回答教師提出的問(wèn)題，看看哪個(gè)小組得到最多的積分，此外教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生們通過(guò)角色扮演、歌曲視唱和課文配音等方式參與活動(dòng)。學(xué)校方面也可以定期舉辦多種德育活動(dòng)，例如德育話劇表演、德育故事講解、德育實(shí)踐活動(dòng)等等，這些活動(dòng)的開(kāi)展能夠使德育更好地融入學(xué)生們的生活，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。

（三）結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境

教學(xué)活動(dòng)主要針對(duì)學(xué)生展開(kāi)，學(xué)生是活動(dòng)的參與者和體驗(yàn)者，豐富的德育情境能夠有效改善學(xué)生們的生活方式，教師針對(duì)學(xué)生們的認(rèn)知特點(diǎn)并結(jié)合學(xué)生生活開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建豐富多樣的生活情境能夠帶給學(xué)生們更加積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生們有效參與到生活情境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)之中能夠讓德育學(xué)習(xí)變得更加輕松和自然。德育情境教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要充分考慮到學(xué)生們的生活與身心發(fā)展?fàn)顩r，選擇更加真實(shí)的語(yǔ)言教學(xué)素材，違背學(xué)生發(fā)展水平開(kāi)展的情境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)往往無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生們的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生困惑和迷茫。教師在德育的生活化情境構(gòu)建過(guò)程中要依據(jù)學(xué)生們的認(rèn)知水平完成情境構(gòu)建，使得學(xué)生們更加真切地感受德育對(duì)生活的影響。

四、采用生活化的教學(xué)評(píng)價(jià)

（一）評(píng)價(jià)主體多元化

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該將學(xué)生納入評(píng)價(jià)體系，積極開(kāi)展學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)活動(dòng)，將這些評(píng)價(jià)方式與教師評(píng)價(jià)有效結(jié)合起來(lái)，評(píng)價(jià)將變得更加具體和全面，有助于反饋教學(xué)的實(shí)際情況，全面提升學(xué)生的反思能力，使得學(xué)生們能夠更好地評(píng)價(jià)同學(xué)。生活化評(píng)價(jià)的運(yùn)用將會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生們的主動(dòng)性，使得學(xué)生們對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)保持更強(qiáng)的積極性。

（二）德育作業(yè)生活化

德育教育的實(shí)施是為了徹底改變學(xué)生們的認(rèn)知水平，幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的三觀，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪姓宫F(xiàn)自己的積極與陽(yáng)光，為學(xué)生們的身心健康成長(zhǎng)提供有效的支持。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師在德育作業(yè)布置過(guò)程中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的任務(wù)型方式，而是給予學(xué)生們更加廣闊的自主發(fā)揮空間，例如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n后參與德育實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、愛(ài)老助殘、傳統(tǒng)文化宣傳等等，使得學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中得到充分鍛煉，通過(guò)實(shí)踐優(yōu)化德育質(zhì)量與效果，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

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