“雙減”落地助力學(xué)生健康成長

劉功菊

【摘要】雙減政策是為了提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教育資源配置和促進(jìn)教育公平的重要教育政策。實(shí)現(xiàn)雙減政策的落地需要政府、社會、學(xué)校和家長的緊密配合，嚴(yán)把雙減背景下的教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)，構(gòu)建長效化的教育質(zhì)量提升機(jī)制，打造家校互動(dòng)的教學(xué)格局，真正以課堂減負(fù)提質(zhì)為主，實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校教育緊密配合，在滿足學(xué)生個(gè)性化、快樂化、生活化成長需要的同時(shí)，提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】雙減政策;基礎(chǔ)教育;學(xué)生成長;促進(jìn)措施

雙減政策對傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，根本目的是實(shí)現(xiàn)教育公平，有效促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，在信息化教學(xué)深入發(fā)展的背景下，推動(dòng)融合教育模式的發(fā)展普及。促進(jìn)雙減政策落地，聚集減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外補(bǔ)課負(fù)擔(dān)的同時(shí)，還要把重心放在提高教學(xué)質(zhì)量和廣泛爭取家長的支持配合方面，著力構(gòu)建長效化、科學(xué)化和實(shí)踐化的教學(xué)體系，從而推動(dòng)素質(zhì)教育的貫徹實(shí)施。

一、實(shí)現(xiàn)雙減政策落地的意義分析

雙減政策是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域改革的基本指向，是為了有效避免超前教育和實(shí)現(xiàn)教育公平的重要政策。實(shí)現(xiàn)雙減政策落地實(shí)質(zhì)上需要優(yōu)化教育服務(wù)形式和內(nèi)容，進(jìn)一步解決家長和學(xué)生的后顧之憂，積極發(fā)展特色教育，從而滿足學(xué)生個(gè)性化成長需求。雙減政策落地一方面強(qiáng)調(diào)壓減作業(yè)總量，減少學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。另一方面強(qiáng)調(diào)提升課后服務(wù)水平，有效避免激烈的校外補(bǔ)課競爭，形成不攀比、不跟風(fēng)和不盲從的良好教育氛圍。要求教師必須用好課堂內(nèi)的40分鐘，真正上好每一節(jié)課，同時(shí)還要化繁為簡，點(diǎn)燃學(xué)生思維火花，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，能夠構(gòu)建家校的良好關(guān)系，基于合理的教育體系滿足學(xué)生成長的現(xiàn)實(shí)需要。

二、雙減政策落地應(yīng)當(dāng)遵循的原則

（一）保障學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

減量提質(zhì)是雙減改革的重要理念。減輕負(fù)擔(dān)不能減低質(zhì)量，只有做到保障學(xué)生學(xué)習(xí)需求，才能體現(xiàn)雙減政策落地的積極意義。因此，各學(xué)校還要根據(jù)實(shí)際情況制定促進(jìn)雙減政策落地方案，探索科學(xué)的教學(xué)模式，把握學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，合理配置教育教學(xué)資源，圍繞素質(zhì)教育要求滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

（二）取得家長的配合支持

雙減政策落地還要打消家長的顧慮，取得家長的配合，指導(dǎo)家長積極開展素質(zhì)教育實(shí)踐。例如，倡導(dǎo)教育回歸學(xué)校，讓美好生活回歸家庭，營造和諧的教育氛圍的理念，樹起“幸福”教育的大旗，基于家校共育促進(jìn)雙減政策有效落地，使樂學(xué)、快學(xué)、優(yōu)學(xué)理念全面促進(jìn)素質(zhì)教育的深入落實(shí)。從而引導(dǎo)家長合理確定孩子成長的預(yù)期，形成減負(fù)共識，共同推動(dòng)教育改革。

三、助推雙減落地的有效教學(xué)措施

（一）做好課堂教學(xué)的加減法

雙減政策改革直指優(yōu)化教學(xué)資源配置，從根本上突破以往學(xué)校教育仍存在的“分分計(jì)較”困局。不僅要?jiǎng)?chuàng)新減負(fù)的措施，既做好素質(zhì)教育背景下的教學(xué)“減法”，同時(shí)還圍繞提高教學(xué)質(zhì)量做“加法”。一方面，應(yīng)當(dāng)避免教學(xué)短視化問題，圍繞教學(xué)規(guī)范化、精細(xì)化和標(biāo)準(zhǔn)化夯實(shí)減負(fù)基礎(chǔ)，科學(xué)把握課堂教學(xué)時(shí)間，有效控制教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教，強(qiáng)調(diào)開展符合學(xué)生終身發(fā)展需要和適應(yīng)社會必備能力的課堂教學(xué)，把知識、思維和技巧教學(xué)統(tǒng)一起來，既減少學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，又避免超前教育，真正告別教學(xué)“搶跑”，還學(xué)生以“自由”。另一方面，在嚴(yán)格控制總量的基礎(chǔ)上把握質(zhì)量，把生命、生活、生涯教育融入課堂教學(xué)和家庭教育，增加創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)，重視開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，倡導(dǎo)分層教學(xué)以滿足大部分學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。教師還要進(jìn)一步增加課程資源，補(bǔ)充教材不足，基于生活化理念增加教學(xué)內(nèi)容。

（二）構(gòu)建家校互動(dòng)的生態(tài)圈

雙減是教育改革的新理念，是推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展，促進(jìn)教育公平的重要改革舉措。為了真正促進(jìn)雙減政策落地，還要打造家校互動(dòng)生態(tài)圈，構(gòu)建雙方攜手的教育新體系。首先，雙減政策落地應(yīng)當(dāng)靶向發(fā)力，在砍去過度校外教育的同時(shí)積極實(shí)現(xiàn)家校共育，系統(tǒng)性解決校內(nèi)減負(fù)和校外增負(fù)的問題，通過家長課堂輸出正確教育理念，有效打消家長顧慮，讓家長以正確方式提高家庭教育質(zhì)量。例如，學(xué)校應(yīng)發(fā)布“家長職責(zé)清單”，公布一批家庭教育“示范課”提出“父母成長計(jì)劃”，甚至有條件的學(xué)校，可以開辟在線父母論壇，從而讓家長給孩子高質(zhì)量的陪伴。其次，增加學(xué)校教育的校外服務(wù)比重，強(qiáng)調(diào)通過在線手段指導(dǎo)家庭教育方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭教育的統(tǒng)籌推進(jìn)，盡力通過在線渠道實(shí)現(xiàn)家校銜接，建立適應(yīng)時(shí)代的綜合育人機(jī)制，提升教育創(chuàng)新實(shí)踐的效果。

（三）打造個(gè)性學(xué)習(xí)的新空間

雙減政策還是我國教育改革由面向整體到面向個(gè)體的一次調(diào)整，更關(guān)注給所有孩子打造更優(yōu)質(zhì)的個(gè)性化學(xué)習(xí)空間，強(qiáng)調(diào)打造動(dòng)態(tài)化、交互式與實(shí)踐性的學(xué)習(xí)環(huán)境，力求突破機(jī)械式補(bǔ)課和程序作業(yè)過多，給學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。雙減政策落地的高級境界，應(yīng)當(dāng)是提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生喜聞樂見的游戲、視頻或互動(dòng)模式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。落實(shí)雙減政策應(yīng)當(dāng)關(guān)注所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓吃不飽的學(xué)生獲得更豐富的學(xué)習(xí)資源，讓吃太飽的學(xué)生更好地消化基礎(chǔ)知識，能夠根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，通過線上線下教學(xué)促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。教師必須做到及時(shí)反饋學(xué)生，給予學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建更加完善的知識體系。這一理念影響下，實(shí)質(zhì)上還潛藏著還教師以備課自由的含義，強(qiáng)調(diào)教師有教學(xué)自由，能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況而便使用不同教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，積極打造一種交互式、體驗(yàn)式和動(dòng)態(tài)化的教學(xué)空間。

四、結(jié)論

雙減政策事關(guān)教育公平，是素質(zhì)教育改革的一次有益嘗試，促進(jìn)雙減政策落地還要優(yōu)化教師的教學(xué)理念，讓教學(xué)工作回歸學(xué)校，學(xué)習(xí)場所回歸課堂，實(shí)現(xiàn)家校共育，在實(shí)施減負(fù)的同時(shí)，抓好長效機(jī)制建設(shè)，為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境助力學(xué)生健康快樂成長。

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（責(zé)任編輯：梁慧嬋）