愛(ài)國(guó)愛(ài)家，齊心抗疫

張淑蘊(yùn)

【摘要】立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，信息技術(shù)作為學(xué)校教育中的一門(mén)學(xué)科，它和其它學(xué)科一樣，除了教授科目本身的知識(shí)外，同樣面臨著“怎樣培養(yǎng)人”以及“培養(yǎng)什么樣的人”的問(wèn)題。本文主要闡述如何借助信息技術(shù)教學(xué)中的Scratch項(xiàng)目式合作教學(xué)方式，滲透學(xué)生愛(ài)國(guó)情感教育，最終讓學(xué)生擁有正確的價(jià)值觀念，成為一名明辨是非、愛(ài)國(guó)愛(ài)家、齊心抗疫的好少年。

【關(guān)鍵詞】愛(ài)國(guó)主義情感;項(xiàng)目式學(xué)習(xí);Scratch

信息時(shí)代的到來(lái)，每一位擁有一定學(xué)習(xí)能力的學(xué)生不可避免地成為了信息大爆炸時(shí)代下的“數(shù)字公民”，線下社會(huì)環(huán)境和線上網(wǎng)絡(luò)環(huán)境空前多元、復(fù)雜，如何讓學(xué)生們合理、合法、負(fù)責(zé)的使用信息技術(shù)解決問(wèn)題，建立他們的愛(ài)國(guó)情懷，辨別是非曲直成為了信息技術(shù)教師們?cè)谠O(shè)計(jì)項(xiàng)目式課程過(guò)程中必不可少的教學(xué)考慮因素。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生從多角度提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，愛(ài)國(guó)主義教育的結(jié)合項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，達(dá)到更好的思想教育效果。信息技術(shù)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)流程主要包括：選定項(xiàng)目、制定計(jì)劃、活動(dòng)探究、制作作品、評(píng)估反思等五大流程。

Scratch 是由麻省理工學(xué)院（MIT）設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的、比較適合小學(xué)生理解編程思想的編程工具，2014 年廣州市小學(xué)信息技術(shù)教科書(shū)將 Scratch 納入其中，將 Scratch 作為整套教材的一個(gè)教學(xué)模塊，正式在全市六年級(jí)安排一個(gè)學(xué)期時(shí)間進(jìn)行 Scratch 的學(xué)習(xí)。

下面我將以在對(duì)抗新冠肺炎疫情的這段時(shí)期，結(jié)合六年級(jí)下學(xué)期信息技術(shù)Scratch項(xiàng)目式教學(xué)的流程，向大家闡述提升學(xué)生愛(ài)國(guó)情感我的一些做法和經(jīng)驗(yàn)。

一、利用班級(jí)群布置圍繞愛(ài)國(guó)主義情感的信息技術(shù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目

在疫情期間，我們國(guó)家每天都收到其他國(guó)家的很多資訊，其中很多都是表?yè)P(yáng)我國(guó)在抗擊新冠肺炎疫情中的表現(xiàn)。但是卻還依然有以某國(guó)為首的一些國(guó)家在網(wǎng)絡(luò)等場(chǎng)所對(duì)我們的國(guó)家抗疫工作任意、無(wú)理的詆毀，意圖顛覆我們的國(guó)家。

讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上認(rèn)清事實(shí)、拒絕外部勢(shì)力分裂的責(zé)任、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情誼無(wú)疑也落到了信息技術(shù)老師身上。因此，在學(xué)生隔離在家的時(shí)候，我提出讓他們以“愛(ài)國(guó)愛(ài)家，齊心抗疫”為主題展開(kāi)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，并且定期在班級(jí)群里轉(zhuǎn)發(fā) “學(xué)習(xí)”APP里面的有關(guān)于國(guó)家抗疫的文章，提醒學(xué)生觀看。學(xué)生通過(guò)大量瀏覽操作，掌握了最真實(shí)的資訊，他們清晰地知道了我國(guó)抗疫的不容易及決心，加強(qiáng)了學(xué)生們的愛(ài)國(guó)情誼，避免被一些虛假信息迷惑。

二、以搜索為主要手段為規(guī)劃和探究愛(ài)國(guó)主義情感學(xué)習(xí)項(xiàng)目

在正式回校上課以后，我讓四到五位分成一組完成“愛(ài)國(guó)愛(ài)家，齊心抗疫”Scratch學(xué)習(xí)項(xiàng)目，我讓他們到網(wǎng)上搜集預(yù)防新冠肺炎疫情的一些做法，對(duì)比和總結(jié)國(guó)內(nèi)外政府和人們各種各樣的應(yīng)對(duì)，整理出相關(guān)的圖片、文字等素材，為制作抗疫的Scratch小程序做準(zhǔn)備。

在搜索中，學(xué)生們知道我們中國(guó)政府在疫情期間不但沒(méi)有放棄任何一個(gè)新冠肺炎的病人而且積極地、免費(fèi)地為他們治療，我們中國(guó)還向其他國(guó)家伸出援助之手，同時(shí)我們中國(guó)人民在對(duì)抗疫情期間心都栓在了一起，對(duì)黨和國(guó)家制定的預(yù)防方針都能?chē)?yán)格地執(zhí)行落實(shí)，不計(jì)較個(gè)人的得失，致使我們國(guó)家最終實(shí)現(xiàn)了極少數(shù)病例增長(zhǎng)的良好態(tài)勢(shì)。反觀國(guó)外某些號(hào)稱(chēng)擁有所謂“民主自由”的國(guó)家，政府毫無(wú)對(duì)應(yīng)章法，民眾散漫甚至故意搗亂，他們根本得不得任何真正的自由和安全保障。

三、制作相關(guān)的圍繞抗疫宣傳的愛(ài)國(guó)Scratch作品

搜集好相關(guān)素材以后，我讓學(xué)生利用Scratch軟件在“愛(ài)國(guó)愛(ài)家，齊心抗疫”的范圍內(nèi)自選題目，加工這些素材，并結(jié)合學(xué)到的指令制作出一個(gè)完整的Scratch程序。

學(xué)生在制作的過(guò)程中，無(wú)聲地表達(dá)了自己的愛(ài)國(guó)情感，潛移默化地堅(jiān)定了愛(ài)國(guó)的決心，他們做出了一個(gè)個(gè)各具特色的Scratch抗疫小程序，有游戲類(lèi)型的如《防疫小游戲》（如圖1）、有知識(shí)介紹型的《我是醫(yī)療小衛(wèi)士——新冠肺炎并不可怕》（如圖2），還有數(shù)據(jù)計(jì)算類(lèi)型的《武漢新型冠狀病毒肺炎疫情模擬器》（如圖3）等。

四、展開(kāi)以思想性為首、技術(shù)性為輔的結(jié)合的作品評(píng)價(jià)反思

在學(xué)生制作出一個(gè)個(gè)具有表達(dá)自己“愛(ài)國(guó)愛(ài)家，齊心抗疫”程序后，我制定出了思想性為首、技術(shù)性為輔的自我評(píng)價(jià)表（如下表《“愛(ài)國(guó)愛(ài)家，齊心抗疫”Scratch項(xiàng)目完成反思表》），從以下幾個(gè)方面去評(píng)價(jià)自己的作品和別人的作品，讓學(xué)生如實(shí)填寫(xiě)并反饋。

“愛(ài)國(guó)愛(ài)家，齊心抗疫”Scratch項(xiàng)目完成反思表

項(xiàng)目名稱(chēng)：

制作人員名單：

這個(gè)項(xiàng)目哪些內(nèi)容表達(dá)了 “愛(ài)國(guó)愛(ài)家，齊心抗疫”：

在這個(gè)項(xiàng)目中，本人承擔(dān)的任務(wù)是：

通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，你熟練掌握了哪些Scratch工具：

制作完這個(gè)項(xiàng)目，就這次抗疫，你想稱(chēng)贊我們國(guó)家或者我國(guó)人民的哪些方面：

在這張表格里面，我設(shè)置了兩個(gè)填寫(xiě)項(xiàng)目：這個(gè)項(xiàng)目哪些內(nèi)容表達(dá)了 “愛(ài)國(guó)愛(ài)家，齊心抗疫”、制作完這個(gè)項(xiàng)目，就這次抗疫，你有什么想對(duì)國(guó)家說(shuō)，從不同的角度去詢(xún)問(wèn)學(xué)生有關(guān)“愛(ài)國(guó)愛(ài)家，齊心抗疫”的感想，我主要想了解學(xué)生們是否寫(xiě)出了自己的愛(ài)國(guó)感悟，從而強(qiáng)化他們的愛(ài)國(guó)情感，讓他們更具體地去表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)想法。

學(xué)生就像欣欣向上的樹(shù)苗，讓我們用愛(ài)國(guó)的情懷去灌溉他們、用科學(xué)的知識(shí)去武裝他們，讓他們無(wú)畏風(fēng)雨、明辨是非、堅(jiān)強(qiáng)自信，茁壯成長(zhǎng)為用于國(guó)家建設(shè)的棟梁之才吧！

【本文系廣州市越秀區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題“STEAM理念下小學(xué)Scratch項(xiàng)目設(shè)計(jì)與應(yīng)用”成果（課題編號(hào)：越教類(lèi)【2018】65號(hào)）】

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（責(zé)任編輯：劉屏婷）