高職藝術(shù)設(shè)計實踐課程線上教學模式探究

薛瑗

摘要：本文從打破傳統(tǒng)教學存在的限制、保證教學效率減輕教學負擔兩個方面入手，對高職藝術(shù)設(shè)計實踐課程線上教學優(yōu)勢展開分析。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合實際針對如何更好的落實高職藝術(shù)設(shè)計實踐課程線上教學工作問題提出具體建議，希望可以為相關(guān)教學工作的高效開展提供參考，促進高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐課程線上教學水平的提升。

關(guān)鍵詞：高職院校;藝術(shù)設(shè)計;線上教學

中圖分類號：G724.4 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2177（2021）19-0088-02

0 引言

教育教學改革背景下，如何提升專業(yè)課程的教學效率成為教學工作者重點考慮的課題。對于高職院校藝術(shù)設(shè)計實踐課程教學任務(wù)，通過開展線上教學的方式，以更為多樣化的教學方式和更加靈活的教學手段，在豐富藝術(shù)設(shè)計實踐課程的同時，有利于引導(dǎo)學生自主參與課題討論和建立研討鏈接，從很大程度上實現(xiàn)了線上教學的個性化與便捷化發(fā)展。

1 高職藝術(shù)設(shè)計實踐課程線上教學優(yōu)勢

結(jié)合高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐課程教學實際情況，全面推進藝術(shù)設(shè)計實踐課程線上教學模式改革具有重要的現(xiàn)實意義以及突出的教學優(yōu)勢，具體體現(xiàn)在幾方面：（1）打破傳統(tǒng)教學的部分限制。高職院校藝術(shù)設(shè)計課程的實踐教學過程中，習慣性沿用傳統(tǒng)的師生面對面指導(dǎo)交流方式開展。這種教學方式在很大程度上可以為教師及時了解學生掌握情況提供了便利，但是也在一定程度受到時間與空間方面的限制。在有限的教學時間內(nèi)，教師無法照顧到每一位學生的學習體驗，也不可能針對一項實踐任務(wù)進行反復(fù)多次的重復(fù)演示。這種情況下，開展線上實踐課程，通過將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)教學模式的有效結(jié)合，進一步延伸實踐教學的空間與實踐。兩者相比，線上教學模式雖然缺少傳統(tǒng)教學中的面對面交流的便捷，但是充分貫徹了學?！翱鞓方虒W”的教學改革指導(dǎo)方針，對于深化教學改革十分關(guān)鍵[1]。（2）保證教學效率減輕教學負擔。高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐課程主要是指面向藝術(shù)類課程，偏向?qū)嵺`訓(xùn)練的課程內(nèi)容，一般包括設(shè)計素描，設(shè)計軟件操作，廣告設(shè)計，標志設(shè)計，室內(nèi)設(shè)計，景觀設(shè)計等等。這類專業(yè)實踐課程教學過程中，往往需要通過教師的示范引領(lǐng)，從而達到學習掌握基本技能的目的。但是考慮到如果針對某個基本技能進行重復(fù)多次的展示，那么教師在實際教學中的工作量是非常大的，對于基礎(chǔ)差、理解力弱的學生現(xiàn)場教授效果甚微。而將線下教學展示活動通過現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的加工制作為線上課程，在滿足學生課前預(yù)習以及課后反復(fù)觀摩練習需求的同時，也進一步保證了教學效率并且減輕了教學負擔。

2 高職藝術(shù)設(shè)計實踐課程線上教學開展策略

2.1 落實線上教學前期準備工作

對于部分教師而言，線上教學雖然不陌生，但是在實際教學過程中仍舊面臨著不小的挑戰(zhàn)。對此，為了保證線上教學任務(wù)的順利完成，教師需要根據(jù)實際情況落實前期的教學準備工作。

首先，教師需要根據(jù)具體的教學內(nèi)容確定網(wǎng)絡(luò)教學平臺，目前使用較為廣泛的平臺包括微信、QQ、釘釘?shù)取Ｕ砭W(wǎng)絡(luò)教學平臺需要使用的工具包，比如購置對應(yīng)的教學設(shè)備，熟悉平臺能力以及使用方法。其次，為了進一步強化線上教學的現(xiàn)場感，教師可以借助便捷性同步示范展臺，在手提電腦顯示器的輔助下，打造一個專業(yè)的實踐教學主播間[2]。最后，對于實踐操作演示部分，教師還需要提前完成教學視頻的錄制工作。同步示范展臺在教學中起到非常大的作用，能清晰完整記錄教學示范步驟和過程，學生可以回放觀看，學習效果較好。采取錄制演示小視頻的方式，將實踐過程及要點清楚錄制，供學生反復(fù)觀摩學習。

2.2 合理設(shè)置線上課程教學內(nèi)容

對于藝術(shù)設(shè)計實踐課程的線上教學內(nèi)容設(shè)置，要求教師依托學生的實際學習能力以及需求，選擇合適的教學素材，在此基礎(chǔ)上保證線上課程內(nèi)容設(shè)計的典型性、融合性、啟發(fā)性和延伸性。其中典型性要求主要是指對階段性教學內(nèi)容進行全面的分析，挖掘恰當?shù)闹R點，使其可以概括該藝術(shù)技能所具備的普遍意義以及部分發(fā)展趨向[3]。融合性要求主要是出于對藝術(shù)實踐課程本身實踐案例比例大這一方面的考慮。通過精煉的線上課程內(nèi)容設(shè)置，保證選取的案例可以融合和展現(xiàn)多種藝術(shù)技能與方法。啟發(fā)性指的是線上課程內(nèi)容設(shè)置往往需要創(chuàng)設(shè)多種教學情境，為了更多的培養(yǎng)學生藝術(shù)思維，教師應(yīng)該遵循教學內(nèi)容的“少而精”。延伸性要求教師結(jié)合教材內(nèi)容進行合理的拓展，同時也包括引導(dǎo)學生自主完成課下的合作探究等等。一般情況下，教師在課程內(nèi)容設(shè)置過程中可以通過靈活的留白處理，為學生提供足夠的思維發(fā)展空間，從而達到推動學生挖掘自身藝術(shù)創(chuàng)新能力的目的。

通過學生感興趣的景觀設(shè)計教學為例，在線上教學中教師可以借助平臺為學生展示代表性的作品，如蘇州園林設(shè)計案例，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段讓學生可以近乎實地考察的方式，從多個角度了解和欣賞優(yōu)秀的景觀設(shè)計作品?；迎h(huán)節(jié)的教學內(nèi)容設(shè)計，教師可以將景觀設(shè)計延伸到其他美學藝術(shù)領(lǐng)域，鼓勵學生自主探索。利用這種方式，不僅可以提升學生的創(chuàng)作能力，在豐富學生藝術(shù)內(nèi)涵等方面也起到積極作用。

2.3 完善資源設(shè)計以及拍攝制作

高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐課程線上教學工作的開展，科學的教學資源設(shè)計以及后續(xù)的教學視頻拍攝制作是非常關(guān)鍵的。藝術(shù)設(shè)計實踐課程一般以藝術(shù)技能培訓(xùn)為主要教學方向，在資源設(shè)計任務(wù)中要求教師結(jié)合具體的教學知識點，完成對相關(guān)內(nèi)容的整理，使其成為精煉的講稿。為了吸引學生快速進入學習狀態(tài)，教師可以通過關(guān)鍵詞加粗標記等方式，加深學生的記憶。除視頻微課外，還可以整合多媒體課件多種學習資源，通過相關(guān)圖片、動畫、文本等資源，豐富藝術(shù)實踐型課程的內(nèi)涵[4]。

對于教學視頻的拍攝與制作，多為創(chuàng)設(shè)情境式設(shè)計，一般可以選擇與教學內(nèi)容相關(guān)的室外或室內(nèi)場景進行拍攝?？紤]到藝術(shù)設(shè)計實踐課程的教學內(nèi)容與細節(jié)較多，所以為了保證線上教學效果，教師可以有選擇的根據(jù)知識點難以程度，將不同的知識點整理聯(lián)系為一個單元，并且一個學習視頻的時常最好控制在8～10分鐘。比如：對于《廣告設(shè)計》課程中的實踐教學部分，教師可以對集約型知識點進行分解和提煉。同時，靈活引入學生感興趣的動畫設(shè)計、手機游戲設(shè)計等一系列元素，將其與教學內(nèi)容共同整合為藝術(shù)設(shè)計教學體系，利用這種方式達到豐富課程設(shè)置以及提升線上教學靈活性的效果。

2.4 重視線上課程教學開展評價

在完成一系列的教學準備與內(nèi)容設(shè)計制作之后，需要對線上教學內(nèi)容進行發(fā)布展示，然后帶領(lǐng)學生完成相應(yīng)的教學任務(wù)。通常情況下，教師在發(fā)布實踐演示視頻后，學生可以下載視頻進行自主預(yù)習，熟悉實踐教學內(nèi)容。在完成課堂教學后，對于理解不透徹的地方，也可以通過演示視頻進行復(fù)習鞏固。為了有效強化線上教學互動，教師可以引導(dǎo)學生在完成自主學習后發(fā)起話題討論，共同交流探究學習過程中遇到的困難、學習體會以及學習技巧等。在教學評價環(huán)節(jié)，教師需要根據(jù)教學內(nèi)容詳細設(shè)置不同階段對應(yīng)的測試題目，從知識點、題型、難度、分值和評分標準等幾個方面著手，保證教學測試的全面性與科學性。

除此之外，在線教學不是把平時的課程簡單地搬到線上，教師更應(yīng)該引導(dǎo)學生自主思考與學習。比如：對于數(shù)字媒體設(shè)計方向的學生，部分學生偏向造型設(shè)計，部分學生喜歡效果渲染等內(nèi)容的學習，還有的學生對模型設(shè)計更感興趣?？紤]到不同學生的專業(yè)成長步驟存在一定的差異性，因此線上教學過程中教師可以綜合學生的個性化需求，采取針對性的培養(yǎng)措施。對此，校方可以借助線上教學優(yōu)勢，針對線上教學受限較小的特點，邀請行業(yè)專家開講，引導(dǎo)學生自主學習。網(wǎng)絡(luò)直播授課安排更靈活，在線上邀請他們給學生講述實際項目經(jīng)歷，能幫助學生更好地進行學習和職業(yè)生涯規(guī)劃[5]。

3 結(jié)語

綜上所述，高職藝術(shù)設(shè)計實踐課程線上教學工作的開展具有不可忽視的現(xiàn)實意義。教學過程中，教師可以從實線上教學前期準備工作、合理設(shè)置線上課程教學內(nèi)容、完善資源設(shè)計以及拍攝制作、重視線上課程教學開展評價等方面著手來實現(xiàn)。只有切實認識到線上教學的優(yōu)勢，促進線上實踐教學與傳統(tǒng)課堂教學的有效結(jié)合，才能在保證教學效率的同時，促進學生藝術(shù)設(shè)計專業(yè)技能的進一步提升。

參考文獻

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（責編：楊梅）