新時代推動大學生高質量就業(yè)路徑研究

黃 安

（廣西科技師范學院，廣西 來賓 546199）

我國社會經濟發(fā)展已經由高速增長期轉化為高質量發(fā)展期，并通過優(yōu)化配置現(xiàn)有的社會資源，全面提升社會經濟的可持續(xù)發(fā)展功能，從而實現(xiàn)經濟的快速發(fā)展，擴張經濟規(guī)模，提升經濟發(fā)展的效益與質量。在新經濟常態(tài)下，高校大學生畢業(yè)面臨著新挑戰(zhàn)與新機遇，同時也必將面臨更加艱難的就業(yè)選擇。從社會人才供給角度來說，就業(yè)總量與結構面臨著巨大壓力，展現(xiàn)出供求矛盾特性。而從人才需求角度來說，企業(yè)發(fā)布的人才信息或數(shù)量無法滿足龐大的就業(yè)群體，信息的不對稱特性也增加了大學生的就業(yè)難度。站在社會經濟發(fā)展動力角度，新行業(yè)、新崗位、新模式與新業(yè)態(tài)為大學生提供了新的就業(yè)機會，但是還遠遠不能滿足就業(yè)需求。

一、高質量就業(yè)的內涵

外國對于高質量研究始于20世紀70年代。就內涵角度來說，高質量就業(yè)包括生活質量、工作質量、體面勞動等方面，隨即高質量就業(yè)形式逐漸走進大眾視野。其中體面勞動在20年后被具體提出，對高質量就業(yè)做了進一步的解釋說明，就業(yè)質量為體面勞動的一種評價方式。就業(yè)質量概念提出后，高質量就業(yè)也被挖掘出來。具體來說，高質量就業(yè)是個人能夠獲得滿足感且具有一定的挑戰(zhàn)性的要求，所處于綜合環(huán)境中應需工資的基本能力，雖然收入并不是評價高質量就業(yè)的唯一標準，但也確是一項重要標準。社會保障部與人力資源部共同提出，就業(yè)市場供需關系的均衡、就業(yè)結構的合理化與就業(yè)環(huán)境的公平性發(fā)展是更高質量就業(yè)的關鍵內容。需要強調的是，更高質量就業(yè)能夠為廣大勞動者帶來更多的機會、權利、安全、條件、環(huán)境、穩(wěn)定崗位、體面收入等保障，同時也能夠促進社會關系的和諧。對此，從就業(yè)角度評價高質量發(fā)展水平，應從工作安全、就業(yè)屬性、勞動市場結構、勞動關系、收入保障角度進行實證分析。建立評價指標也非常重要，堅持系統(tǒng)、全面、綜合原則，也就是在統(tǒng)一編制體系內評價就業(yè)質量，也可通過多角度、跨時期與動態(tài)化角度突出就業(yè)質量的整體性評價。

二、大學生高質量就業(yè)的影響因素

（一）大學生自身限制因素

大學生高質量就業(yè)能力是影響自身就業(yè)的關鍵因素。大學生的認知程度、專業(yè)門類、知識理論掌握程度與應用實踐能力等因素，與能否勝任企業(yè)所提供的崗位有直接關系。很多大學生沒有客觀認識或規(guī)劃未來自己的就業(yè)方向，進而表現(xiàn)出在學習過程中，僅僅將學習成績作為最終目標，自然不會鍛煉自己的綜合素質與能力。當開始畢業(yè)擇業(yè)時，常常會表現(xiàn)得很茫然，更加難以面對嚴峻的就業(yè)形勢。大多數(shù)大學生在面對就業(yè)選擇時都不能積極調整自己的心態(tài)，或者不能客觀、全面地評價自己。一部分學生對未來行業(yè)人事、職業(yè)價值理念，以及自身的交往能力等存在一定的盲區(qū)，缺乏對自己的專業(yè)認同或未來職業(yè)認同，這些都是影響大學生更高質量就業(yè)的因素。

（二）高校主體因素

現(xiàn)階段，企業(yè)對人才知識理論、知識結構與實踐技能提出了更高的要求，部分高校開展日常教學工作不能夠很好地根據(jù)社會發(fā)展現(xiàn)狀與人才市場關系進行課程調整，表現(xiàn)為課程不能緊貼社會對人才的需求。在課程設置上，多數(shù)教師仍然采用傳統(tǒng)教學方法與教學理念，重知識邏輯輕實踐應用問題也較為嚴重，為大學生更好就業(yè)埋下了隱患。大學生的職業(yè)教育與專業(yè)知識理論應放在同等地位上，雖然各地區(qū)高校對其有所認識，但是要想真正做好課程改革，需要長時間的探索與實踐，進而表現(xiàn)為職業(yè)教育遠遠落后于專業(yè)知識教育。以上問題，都會導致大學生在面對畢業(yè)選擇時，不能客觀理性地分析自己的專長、技能，也不能正確進行職業(yè)規(guī)劃設計。

（三）政府影響因素

與大學生就業(yè)相關的體制機制或法律法規(guī)相對較少，更沒有建立健全的法律體系。相關勞動合同中也沒有對工資結算、勞務條款等標準做出明確解釋說明。用人單位處理人事關系容易出現(xiàn)一些違法行為，沒有切實遵循“有法可依、執(zhí)法必嚴、違法必究”的法律原則，法律效力明顯減弱。

三、新時代加強大學生高質量就業(yè)的路徑

（一）提升大學生就業(yè)能力

大學生在就業(yè)選擇時，首先應該客觀評價自己的專業(yè)知識掌握程度、職業(yè)技能、自身發(fā)展條件、職業(yè)興趣等，通過綜合衡量，找到心儀的行業(yè)或崗位，明確自己的職業(yè)規(guī)劃與目標，不斷向目標邁進并為之努力，縮小預期與客觀條件之間的差距，避免失去良好的就業(yè)機會。其次，對于應用型高校主體來說，應該狠抓知識理論與專業(yè)技能兩方面教育工作，通過教育理論的創(chuàng)新改革，為提升學生的知識理論與技能奠定教育基礎。高校應著眼于人才市場需求，調整課堂結構，并不斷鼓勵學生提升自己的能力，幫助學生提升自我認同感，使得自我期待和社會發(fā)展需求相協(xié)調，并找到適合自己發(fā)展的就業(yè)目標。大學生在校學習期間，應有意識地鍛煉自己的綜合能力，不斷完善自己的“軟實力”，培養(yǎng)堅持不懈、吃苦耐勞的精神，用良好的心理心態(tài)面對嚴峻的市場競爭環(huán)境。再次，大學生自身也應積極尋找適合自己的社會實踐機會，提升自己的專業(yè)知識應用能力與崗位實踐技能，將所需知識與社會生活聯(lián)系起來，積極參加招聘會、就業(yè)指導活動，了解目標行業(yè)的招聘要求，并以此為標準進行自我職業(yè)能力的提升。

（二）提升高校教育質量

高校教育質量是影響大學生更高質量就業(yè)的關鍵因素。高校教育主體為實現(xiàn)大學生更高就業(yè)目標，應做好職業(yè)生涯規(guī)劃、求職技巧、自我評價等指導工作。與此同時，政府主體應通過政策支持，鼓勵大學生參與社會實踐，在基層建設中實現(xiàn)大學生的更高質量就業(yè)發(fā)展。高校大學生更高質量就業(yè)教育工作，應創(chuàng)新優(yōu)化教學理念，改革教育教學方法，增強教學改革力度，為促進大學生更高質量就業(yè)奠定堅實的教育基礎。高校主體還要重視具有實踐價值的課程教學工作，通過校企合作、產教聯(lián)合教學等模式，幫助大學生獲得職業(yè)技能，學會知識理論的社會實踐路徑，幫助大學生提升社會就業(yè)能力。在此基礎上，大學生也應該按照教育指導要求，客觀分析自己的能力與目標，采取積極主動的心態(tài)適應社會，能夠正確處理自身與社會價值之間的關系，通過參加職業(yè)技能教育，增強自己的歷史使命感與社會責任感。高校主體應該切實遵循“立德樹人”“以人為本”的教育發(fā)展理想，突出辦學特色，切實通過社會實踐與育人理念，構建“產學研一體”的教學體系，通過科技創(chuàng)新提升就業(yè)指導力量，結合地方經濟發(fā)展水平與人才市場發(fā)展現(xiàn)狀，積極培養(yǎng)復合型人才。通過“訂單式”培養(yǎng)計劃，切實滿足社會對人才的需求與要求。高校教育主體也應該重視就業(yè)指導中心的作用，對在校大學生進行分段式就業(yè)指導，提升大學生的職業(yè)認知與自我認識能力，了解自己所要從事的行業(yè)或職位，提前做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，做好奮斗準備。同時樹立就業(yè)自信心也非常重要，這些都是提升大學生更好質量就業(yè)的路徑。

（三）發(fā)揮政府主導作用

政府可以出臺一些與大學生高質量就業(yè)相關的法律條例，用來約束用人單位，提升大學生的就業(yè)保障。政府也可以推行一些適合大學生群體的醫(yī)療保險、職業(yè)安全、醫(yī)療保健等社會公共服務，增加大學生的就業(yè)認同感，促進大學生高質量就業(yè)。相關部門也應從政策角度上進行說明，為大學生提供更多的就業(yè)機會，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會與政策扶持力度，積極鼓勵大學生投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，或通過精準扶貧，幫助更多大學生實現(xiàn)自己的職業(yè)價值。

（四）按照用人單位需求進行職業(yè)技能培養(yǎng)

高校教育主體在開展課程教育時，理論知識、技能課程與用人單位的實際要求或需求存在一定的差距。對此，應該建立從學校到企業(yè)，再到大學生自身的“三位一體”教育紐帶，立足于企業(yè)需求，企業(yè)與高校聯(lián)合辦學，高校師生與企業(yè)人員進行互通，通過協(xié)調的人才培養(yǎng)機制，為大學生創(chuàng)建更多的實訓基地與機會。使得大學生能夠提前了解到社會行業(yè)對人才的要求，嚴格要求自己，提升自己的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)。高校與企業(yè)積極合作，向大學生提供更多的高質量就業(yè)機會和實習機會，并促進企業(yè)對大學生實際情況的了解，大學生也能通過了解職業(yè)要求完善自己的就業(yè)能力，汲取社會資源，全面提升自身的職業(yè)勝任能力。