得遇嚴師，是一種幸福
——青春期師生關系心理輔導

石家莊市第十三中學 田曉莉

【案例呈現(xiàn)】

小文（化名）是一名高二女生，因為是早產(chǎn)兒，身體一直很虛弱，精力不濟。當她感覺無法堅持聽講時，就會在桌子上趴一會兒休息一下。因此，各科老師都曾經(jīng)提醒過她要注意聽課。

有一天，她覺得實在無法堅持了，就趴在桌子上稍微休息。當時是班主任馮老師的課，馮老師很生氣，讓她站著聽課，并且說，她這種天天不好好學習的人永遠也考不上大學。小文很傷心，也很生氣。她覺得馮老師很不給自己面子，讓自己在同學面前抬不起頭來。

從此，小文產(chǎn)生了逆反心理，凡是馮老師的課，就故意趴在桌子上。馮老師漸漸對她失去了耐心，不僅在課上諷刺她，而且在班集體活動中對她提出嚴格要求。她覺得馮老師是在針對她，每天去上學都變得很艱難。

【分析與疏導】

小文因為身體虛弱，喜靜不喜動，不善于與他人溝通，所以與老師之間的誤會越來越深，導致師生關系緊張，從而產(chǎn)生厭學情緒。

良好的師生關系對學生的學習和成長影響都很大。如果學生和老師的關系非常融洽，就會促進學生喜愛學習、喜歡課堂，會使學生更容易融入班集體之中，和同學也能更好地相處。那么，中學生該怎樣做才能與老師和諧相處呢？

第一，認清師生關系的本質(zhì)。老師和學生在人格上是平等的，在教學上形成授受關系，在社會道德上是相互促進的關系，在情感上應該是相互尊重、彼此珍惜的關系。

第二，增加交流機會，學會與老師溝通。比如，課間多問問題，多跑跑老師的辦公室，平時做題時的疑惑可以在這時解決掉，還能加深老師對學生的印象。和老師有誤會要及時溝通，比如自己因為身體虛弱，上課精力不濟，可以在課下和老師交流一下這個問題，告訴老師自己不是故意不認真聽講的，而是因為身體不好才趴下休息。只要真誠交流，肯定會得到老師的理解。

第三，對老師敞開心扉，從心底接受老師的教導。老師很愿意把知識毫無保留地教給學生。學生把老師當成朋友，可以從他們身上學習更多的知識，同時潛移默化地影響自身的價值觀和人生觀。

第四，積極參與集體活動?？梢苑e極參與競選班干部、課代表，成為老師的小幫手；即使未能競選成功，也提升了自己的能力，豐富了自身經(jīng)歷；即使沒有當上班干部，也要學會為班級服務，比如管理班里的多媒體開關、打掃班級衛(wèi)生等。這種看似很小的工作，卻能讓學生收獲對班集體的積極參與感，在班級里也更有存在感。在這個過程中，學生和老師會有更多的協(xié)作和交流，從而獲得老師的好感和關注，也會更加熱愛集體生活、熱愛學校。

在我的建議下，小文表示愿意和老師進行溝通，并選擇合適的方式積極參與班集體建設。

最后，我笑著對小文說：“記住，對學生嚴格的老師，初心都是好的！他們在嚴格管理學生的同時，也冒著被學生誤解、頂撞、記恨的風險，放任學生會更輕松，卻不負責任！”小文聽了，會心地笑了。