讓“聲音可塑”成為教師的基本認(rèn)知

讓“聲音可塑”成為教師的基本認(rèn)知

某學(xué)校期末教師測(cè)評(píng)中學(xué)生反饋的最大問題是教師的聲音問題。學(xué)生提出的問題有：教師課堂說話聲音小、擴(kuò)音器發(fā)出來的聲音炸耳朵……凡此種種，不一而足。聲音是老師的第二教態(tài)，不好的聲音條件嚴(yán)重影響了教師的聲帶健康和專業(yè)成長(zhǎng)，成為教師難以突破的瓶頸。對(duì)此，首先要讓教師認(rèn)識(shí)到，聲音的可塑性很大，聲音的質(zhì)量是可以通過訓(xùn)練提高的。解決該問題，可以在師范類院校設(shè)置聲音相關(guān)的課程，開拓師范生的“聲音視野”，讓教師從教前就開始關(guān)注聲音，正確認(rèn)識(shí)聲音，學(xué)會(huì)控制聲音。另外，學(xué)校也可以對(duì)教師進(jìn)行聲音知識(shí)技能方面的培訓(xùn)，讓老師重塑聲線，提升聲音的質(zhì)量。

（葉田春）

寒假“朝五晚十”補(bǔ)課背后的競(jìng)爭(zhēng)與焦慮

媒體報(bào)道，河北衡水多所中學(xué)強(qiáng)制學(xué)生在寒假期間需要保持“朝五晚十”的作息時(shí)間。當(dāng)前，在巨大的加速競(jìng)爭(zhēng)旋渦中，家長(zhǎng)既希望自己孩子能健康成長(zhǎng)，又不愿孩子的成績(jī)落后于人。家長(zhǎng)對(duì)于假期補(bǔ)課的意見不一，社會(huì)對(duì)于“衡水模式”冰火兩重天的評(píng)價(jià)，這些矛盾糾結(jié)的心態(tài)正折射了一種普遍存在的教育與競(jìng)爭(zhēng)焦慮。從教育的角度來看，首先需要改變的就是教育資源分配不均，上升通道單一的教育制度問題；其次是建立起家長(zhǎng)與孩子，學(xué)生與學(xué)校的良好交流互動(dòng)關(guān)系，制定更為人性化的教育方法，逐漸從應(yīng)試教育過渡到素質(zhì)教育；最后是要加強(qiáng)規(guī)范和監(jiān)管，提防課外活動(dòng)的利益集團(tuán)過度放大矛盾和販賣焦慮。

（楊語靈）

遏制在線教育亂象還需綜合治理

當(dāng)前，在線教育如火如荼，已經(jīng)成為頗具規(guī)模的新業(yè)態(tài)，使中小學(xué)生感受到“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的教育紅利。值得注意的是，一些在線教育人掉進(jìn)錢眼里，教育情懷盡失，致使在線教育亂象叢生，損害了消費(fèi)者的權(quán)益，影響了在線教育的誠(chéng)信度，如不有效治理，在線教育必然走進(jìn)死胡同。遏制在線教育亂象，不光要“頭痛醫(yī)頭”，還要“頭痛醫(yī)腳”，綜合治理。要進(jìn)一步校正教育評(píng)價(jià)指揮棒；祛除家長(zhǎng)在線教育“增分迷信”；強(qiáng)化中小學(xué)教育“補(bǔ)”的功能；加大管理力度，給在線教育套上“韁繩”。引導(dǎo)在線教育加強(qiáng)行業(yè)自律的同時(shí)，還要不斷優(yōu)化對(duì)在線教育的管理與服務(wù)，在線教育才能實(shí)現(xiàn)由“生意人”到“教育人”的角色轉(zhuǎn)變。

（呂建）

解決學(xué)生使用手機(jī)問題需“禁、疏、育”結(jié)合

近日，教育部印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》要求中小學(xué)生原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園。隨著電子化時(shí)代的到來，手機(jī)成了日常生活中的必需品。但由于缺乏足夠的自制力，一些中小學(xué)生對(duì)手機(jī)“拿得起”“放不下”，影響了視力，分散了學(xué)習(xí)精力，阻礙了健康成長(zhǎng)。對(duì)于“禁”用規(guī)定，難免有學(xué)生會(huì)反感。對(duì)此，學(xué)校有必要開展豐富的教育教學(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，做好“疏”的文章。禁用手機(jī)只是教育糾偏的手段，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)理性對(duì)待并合理使用手機(jī)才是積極的教育方式。為此，教師要做好示范；同時(shí)，還要做好家校溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)切實(shí)履行教育職責(zé)，做示范、強(qiáng)監(jiān)管，家校協(xié)同念好“育”字訣。

（張小軍）

督學(xué)聘任要依法依規(guī)

教育督導(dǎo)是教育治理的重要環(huán)節(jié)，教育部對(duì)督學(xué)隊(duì)伍建設(shè)提出了明確要求。一些地方另辟蹊徑，從人大代表、政協(xié)委員、家長(zhǎng)等群體中聘任督學(xué)，拓寬了督學(xué)隊(duì)伍來源，充實(shí)了教育督導(dǎo)力量。然而，督學(xué)是項(xiàng)專業(yè)性極強(qiáng)的工作，實(shí)現(xiàn)督導(dǎo)專業(yè)化，必須推進(jìn)督學(xué)專業(yè)化。督學(xué)隊(duì)伍來源多樣，勢(shì)必會(huì)影響督學(xué)隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展，一定程度上制約了督導(dǎo)工作的專業(yè)化。從非教育領(lǐng)域退休干部、督導(dǎo)委員會(huì)成員中聘任督學(xué)，看重的是其行政權(quán)威和行政級(jí)別，以便在督政過程中彰顯督導(dǎo)的權(quán)威性；從家長(zhǎng)、人大代表、政協(xié)委員中聘任督學(xué)，則側(cè)重于其監(jiān)督職能，提高教育督導(dǎo)的開放性、多元性與公開性。此類做法對(duì)推進(jìn)教育督導(dǎo)“長(zhǎng)牙齒”、提高教育督導(dǎo)實(shí)效確實(shí)具有一定的作用，但也在一定程度上降低了督學(xué)的門檻，存在降專業(yè)化傾向，不利于督學(xué)隊(duì)伍的穩(wěn)定與專業(yè)發(fā)展。

（梁好）

防范揠苗助長(zhǎng)的兒童體能速成班

寒假期間，兒童體能培訓(xùn)市場(chǎng)火速“升溫”，但“火爆”背后也存在諸多隱患。中小學(xué)體測(cè)普及之后，越來越多的家長(zhǎng)看到了從小鍛煉孩子的重要性。不過，體能鍛煉也得講究科學(xué)，體能訓(xùn)練需要系統(tǒng)、規(guī)范、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練模式。青少年的體能基礎(chǔ)較差，身體器官發(fā)育不夠完全，對(duì)教練、師資、器材、課程編排的要求更高，不夠?qū)I(yè)甚至粗糙馬虎的體能培訓(xùn)，非但不能幫助孩子，反而會(huì)對(duì)孩子身體造成一生難以修復(fù)的影響?？觳褪降捏w能速成班不利于少年兒童的健康成長(zhǎng)，在社會(huì)需求激增的當(dāng)下，規(guī)范兒童體能培訓(xùn)市場(chǎng)刻不容緩。

（嚴(yán)奇）

學(xué)生的勞動(dòng)機(jī)會(huì)不能只靠學(xué)校提供

對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)觀念及勞動(dòng)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為共識(shí)，在大多數(shù)人看來，勞動(dòng)教育的主體是學(xué)校。但是，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)能力培養(yǎng)，學(xué)校并非最佳場(chǎng)域。勞動(dòng)教育需要時(shí)間和空間，需要與物互動(dòng)。在勞動(dòng)教育過程中，學(xué)校的重要職責(zé)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性，讓學(xué)生形成崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的價(jià)值觀。為學(xué)生提供勞動(dòng)機(jī)會(huì)，還要靠家庭，只有家庭承擔(dān)起勞動(dòng)教育的職責(zé)，才能讓勞動(dòng)教育扎實(shí)有效。

（吳維煊）

6歲男童當(dāng)志愿者維持秩序，不是幫忙是添亂

1月，河北保定的一位小志愿者在父母陪同下，拿著擴(kuò)音器在核酸檢測(cè)現(xiàn)場(chǎng)幫忙維持秩序，引來眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊。平心而論，6歲男童當(dāng)志愿者，體現(xiàn)“人小志氣大”，確實(shí)不簡(jiǎn)單，但是筆者以為，6歲男童當(dāng)志愿者維持秩序，不是幫忙是添亂。因?yàn)榫S持秩序的志愿者要冒著被病毒感染的風(fēng)險(xiǎn)，讓6歲男童置身于這樣的環(huán)境，嚴(yán)重低估了病毒的危害。另外，6歲男童拿著喇叭喊話，淡化了疫情防控工作的嚴(yán)肅性。6歲男童宅在家里看看書，寫寫作業(yè)，做好自我防護(hù)工作，才是最好的選擇，也是在為疫情防控做貢獻(xiàn)。

（維揚(yáng)書生）

對(duì)博士生“最大一次清退”要有冷思考

最近，河海大學(xué)研究生院發(fā)布公告，125名博士研究生被予以退學(xué)處理，這是有據(jù)可查以來，我國(guó)高校公開清退博士生數(shù)量較多、力度較大的一次。對(duì)不合格的高校學(xué)生進(jìn)行清退，近年來有加強(qiáng)的趨勢(shì)，并成為“嚴(yán)出”的一種標(biāo)配。但問題在于，造成如此現(xiàn)狀并非“剃頭挑子一頭熱”，僅把板子打在學(xué)生身上也有失公允。從調(diào)查的情況看，這些研究生“超期”的形成并非偶然，有一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間積累，學(xué)校是如何進(jìn)行過程管理，有沒有盡到應(yīng)有的促進(jìn)責(zé)任，同樣值得追問。只有加強(qiáng)導(dǎo)師的崗位管理，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生日常的過程評(píng)價(jià)，用多元化的學(xué)術(shù)成果來評(píng)價(jià)博士生的學(xué)術(shù)水平，才能用平常的嚴(yán)格管理，形成對(duì)所有學(xué)子的最大保護(hù)。

（堂吉偉德）

讓留校學(xué)生過好年，高校要擔(dān)當(dāng)作為

近日，教育部召開全國(guó)教育系統(tǒng)寒假疫情防控和留校學(xué)生生活保障工作視頻調(diào)度會(huì)議，要求維護(hù)假期校園安全穩(wěn)定，妥善安排留校學(xué)生生活。春節(jié)期間，人流量大，建議民眾就地過年，避免人員密集流動(dòng)，既必要又科學(xué)。大學(xué)生留在就讀高校所在地過年也是疫情防控之所需，各高校要以實(shí)際行動(dòng)支持疫情防控工作，對(duì)留校學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的安排、校園的安全、文娛活動(dòng)的組織等，更要早作打算、細(xì)化部署、硬化措施，千方百計(jì)讓留校學(xué)生過個(gè)暖心年。

（王紅峰）

編輯：蔡揚(yáng)宗