公安院校偵查學(xué)專業(yè)本科實踐性教學(xué)探索

蔣麗華

（北京警察學(xué)院 偵查系， 北京 102202）

偵查學(xué)與偵查實踐有著必然的緊密聯(lián)系，偵查學(xué)一旦離開了偵查實踐，就會成為無源之水、無本之木。2015年1月20日，公安部提出“一切面向?qū)崙?zhàn)，一切為了實戰(zhàn)”的教學(xué)訓(xùn)練理念，確立“仗怎么打，兵就怎么練”的教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)。強化偵查學(xué)專業(yè)本科實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是公安院校本科人才培養(yǎng)已達成的共識和發(fā)展趨勢，能夠使培養(yǎng)的人才順利實現(xiàn)從學(xué)生向偵查員角色的轉(zhuǎn)變。推進偵查學(xué)專業(yè)本科實踐性教學(xué)，強化學(xué)生偵查能力培養(yǎng)，既是一個具體操作問題，又需要從理論上予以回應(yīng)，以期具體并有效地指導(dǎo)實踐性教學(xué)，使其朝著正確的方向發(fā)展。

一、偵查學(xué)專業(yè)本科實踐性教學(xué)的實施環(huán)節(jié)

偵查學(xué)專業(yè)本科實踐性教學(xué)是理論教學(xué)之外的教學(xué)體系，是在傳統(tǒng)教育教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，為培養(yǎng)偵查能力而專門設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)之間必須環(huán)環(huán)相扣，共同指向?qū)嵺`性教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。其本身既是教學(xué)方法，又是教學(xué)內(nèi)容。既可以是真實世界的偵查實踐，還可以包括模擬、虛擬、仿真等形式；既依托校內(nèi)教學(xué)資源，又依托校外實踐教育基地。主要包括以下環(huán)節(jié)。

（一）在專業(yè)課程中開展實踐性教學(xué)

專業(yè)課程中的實踐性教學(xué)，就是在專業(yè)課程理論知識講授后，通過對犯罪情境的設(shè)計，開展實訓(xùn)等操作活動，將理論知識轉(zhuǎn)化為具體偵查能力的教學(xué)形式。以“偵查措施”中搜查與查封、扣押一節(jié)為例，教師在系統(tǒng)講授基本概念、意義、分類、法律程序、方法及筆錄制作等知識后，借助室內(nèi)模擬犯罪現(xiàn)場，設(shè)計案情，開展搜查、扣押的實踐性教學(xué)，組織學(xué)生對犯罪嫌疑人的人身及住處進行搜查，扣押與案件有關(guān)的物證、書證，并制作相應(yīng)的證據(jù)材料等。

搜查及查封、扣押的實踐性教學(xué)設(shè)計，首先要確定培養(yǎng)和訓(xùn)練的能力指標(biāo)；①其次要設(shè)計實踐性教學(xué)實施方案，使實踐性教學(xué)活動在計劃體系下有序進行；最后是按照方案組織實施具體的搜查、扣押行為，按照《公安機關(guān)刑事法律文書式樣》，制作包括搜查證、接受證據(jù)清單、扣押決定書、搜查筆錄、扣押清單等證據(jù)材料。通過專業(yè)課程的實踐性教學(xué)，學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)及參加工作崗位后能夠較快適應(yīng)偵查工作需要。

當(dāng)然，組織學(xué)生赴偵查實踐部門，觀摩偵查人員實施具體的搜查與查封、扣押行為，也是實踐性教學(xué)的有效手段之一。②但是，觀摩教學(xué)實施成本較高，搜查、扣押時效性強，戰(zhàn)機稍縱即逝，而教學(xué)活動相對規(guī)范，課程調(diào)整、組織學(xué)生、安排車輛等圴需要提前安排。為此，教師可以定期赴偵查實踐部門收集搜查及查封、扣押現(xiàn)場執(zhí)法活動視頻記錄，適時組織學(xué)生觀看。視頻記錄中如果存在不規(guī)范現(xiàn)象，可以組織學(xué)生進行糾錯討論。③

（二）在實習(xí)中開展實踐性教學(xué)

實習(xí)是公安高等院校實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，是應(yīng)用型警務(wù)人才培養(yǎng)的重要途徑。通過實習(xí)，學(xué)生可以實現(xiàn)將所學(xué)專業(yè)知識與偵查工作實際相結(jié)合、在校培養(yǎng)與偵查實踐鍛煉相結(jié)合并全面提高本科畢業(yè)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目的。實習(xí)分為體驗實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。體驗實習(xí)可以安排在第一學(xué)年暑假進行，畢業(yè)實習(xí)安排在第七、八學(xué)期進行。體驗實習(xí)是前置性的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是使學(xué)生通過參加一線偵查活動，初步熟悉和了解受案、立案、偵查的基本流程，熟悉相關(guān)法律規(guī)范，了解偵查機關(guān)的運行情況，提前獲得對偵查實踐的感性認識，增強對在校學(xué)習(xí)重要性和緊迫性的認識，達到樹立警察意識、強化職業(yè)責(zé)任感等目的。畢業(yè)實習(xí)的目的是將所學(xué)專業(yè)知識與公安工作實際相結(jié)合，在校培養(yǎng)與公安實踐鍛煉相結(jié)合，全面提升本科畢業(yè)生綜合素質(zhì)。對于實習(xí)活動中能力的培養(yǎng)，并非僅指向偵查程序的規(guī)范實施、偵查措施的綜合運用、證據(jù)收集與保全、證據(jù)材料制作等，而是指向偵查綜合能力的培養(yǎng)，包括群眾工作能力、科技應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)對處置能力等。

（三）在專業(yè)綜合實訓(xùn)中開展實踐性教學(xué)

專業(yè)綜合實訓(xùn)是偵查學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的重要組成部分，單獨組織教學(xué)和考核。實訓(xùn)以偵查能力培養(yǎng)為重心，從受案、立案、偵查及偵查終結(jié)全過程，根據(jù)案情設(shè)計綜合運用偵查措施，制作證據(jù)材料并形成卷宗，教師對學(xué)生組織實施過程及結(jié)果進行雙重考核。以北京警察學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）為例，專業(yè)教師利用校局合作項目平臺，與偵查實戰(zhàn)部門共同編寫了《偵查學(xué)專業(yè)實訓(xùn)教程》，④撰寫了《偵查學(xué)專業(yè)綜合實訓(xùn)實施方案》，從專業(yè)綜合實訓(xùn)的目的和意義、組織領(lǐng)導(dǎo)和職責(zé)分工、實訓(xùn)科目及主要內(nèi)容、考核方法等方面對專業(yè)綜合實訓(xùn)進行規(guī)范，為專業(yè)綜合實訓(xùn)提供了方向指引和鮮活素材。不足之處是由于缺乏機制保障、實戰(zhàn)部門教官日常辦案及其他工作較忙等原因，實戰(zhàn)部門教官未能參與到綜合實訓(xùn)活動中來。

（四）通過畢業(yè)論文開展實踐性教學(xué)

由于篇幅所限，作為實踐性教學(xué)重要組成部分的畢業(yè)論文，將在后續(xù)的研究中，作為單獨問題進行探討。

二、實踐性教學(xué)活動產(chǎn)生的積極效果

（一）對警察意識形成了潛移默化的影響

公安機關(guān)偵查人員是人民警察的重要組成部分，承擔(dān)著維護國家安全，維護社會治安秩序，保護公民人身安全、人身自由、合法財產(chǎn)，保護公共財產(chǎn)，預(yù)防、制止、懲治違法犯罪等重要任務(wù)。2020年8月26日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平向中國人民警察隊伍授旗并致訓(xùn)詞，他強調(diào)，“新的歷史條件下，我國人民警察要對黨忠誠、服務(wù)人民、執(zhí)法公正、紀(jì)律嚴明，全心全意為增強人民群眾獲得感、幸福感、安全感而努力工作，堅決完成黨和人民賦予的使命任務(wù)?！卑?xí)近平總書記在全國公安工作會議等會議上的重要講話精神，為公安工作指明了前進方向，提供了根本遵循，也為偵查學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)提供了根本遵循。學(xué)院偵查學(xué)專業(yè)學(xué)生在實習(xí)過程中，既親身感受到了人民警察如何踐行“對黨忠誠、服務(wù)人民、執(zhí)法公正、紀(jì)律嚴明”的總要求，也是“四句話、十六字”逐漸內(nèi)化于心的過程，使學(xué)生“錘煉鐵一般的理想信念、鐵一般的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、鐵一般的過硬本領(lǐng)、鐵一般的紀(jì)律作風(fēng)”，并在未來的職業(yè)生涯中充分展現(xiàn)人民警察克己奉公、無私奉獻的良好形象。

（二）促進了學(xué)生長遠從警職業(yè)目標(biāo)的樹立

《商業(yè)智慧—你要如何衡量你的人生》一文的作者克萊頓·克里斯坦森在文中表達了這樣的觀點：“對我來說，有一個清晰的人生目標(biāo)至關(guān)重要，……”“如果他們（指學(xué)生）找不到人生的目標(biāo)，他們的人生將會變?yōu)闊o舵的航行，還會在艱難旅途中遭遇重創(chuàng)”。[1]這句話對于警察院校學(xué)生同樣具有意義。按照學(xué)院實習(xí)工作方案，實習(xí)單位要遴選政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強、責(zé)任心強的優(yōu)秀民警擔(dān)任實習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)教官，由指導(dǎo)教官帶領(lǐng)學(xué)生跟班作業(yè)，進行傳幫帶。優(yōu)秀民警擁有的共性特點之一，就是心中始終懷有一個崇高、長遠的從警目標(biāo)，這一目標(biāo)驅(qū)動著他們每天努力向前。這個目標(biāo)是他們的終極關(guān)切，對于他們獲取個人成功至關(guān)重要—它賦予他們能量：當(dāng)他們完成階段性目標(biāo)的時候，目標(biāo)賦予他們滿足感；當(dāng)他們陷入困境的時候，目標(biāo)可以使他們不屈不撓地堅持下去。實習(xí)使警察院校學(xué)生為自己的未來構(gòu)建了清晰的愿景，這一愿景必將產(chǎn)生超強的自我驅(qū)動，使其樂觀進取，制定切實可行的計劃去實現(xiàn)自己的抱負。長遠而清晰的從警目標(biāo)，將永遠激勵他們，為他們的前行指引明確方向。從學(xué)生實習(xí)后撰寫的總結(jié)材料及與學(xué)生進行的非正式交流看，超過90%的學(xué)生認為，通過實習(xí)使其更加堅定了長遠的從警職業(yè)目標(biāo)。

（三）培養(yǎng)和提升了學(xué)生的偵查能力

能力是完成一項目標(biāo)或者任務(wù)所體現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)，是直接影響活動效率，并使活動順利完成的個性心理特征。學(xué)院偵查學(xué)專業(yè)本科培養(yǎng)方案明確了人才培養(yǎng)在能力方面的要求，列舉了三大類共 17項能力，具體包括：一是具備從事公安工作的一般能力。包括：1.文字表達與公文寫作能力；2.調(diào)查研究能力；3.組織協(xié)調(diào)能力；4.外語能力；5.身心抗壓能力。二是具備適應(yīng)公安工作的基本職業(yè)能力。包括：1.政治能力；2.終身學(xué)習(xí)能力；3.群眾工作能力；4.規(guī)范執(zhí)法能力；5.科技應(yīng)用能力；6.應(yīng)對處置能力；7.創(chuàng)新能力。三是具備運用偵查學(xué)專業(yè)的理論和方法，分析和處理本專業(yè)相關(guān)實務(wù)、解決實際問題的專業(yè)能力。包括：1.現(xiàn)場勘查能力；2.犯罪情報信息工作能力；3.偵查措施運用能力；4.出庭作證能力；5.案件偵查能力。上述能力盡管單獨列舉，但往往卻是綜合能力的體現(xiàn)。偵查能力總是和完成一定的偵查實踐活動聯(lián)系在一起，“實踐是最好的老師”，離開了具體偵查實踐，就不能培養(yǎng)人的能力，無法表現(xiàn)出人的能力，也不能發(fā)展人的能力。實踐性教學(xué)是學(xué)生將偵查學(xué)相關(guān)理論知識轉(zhuǎn)化為具體偵查能力的不二之選。

三、對偵查學(xué)專業(yè)本科實踐性教學(xué)活動的展望

（一）把立德樹人作為偵查學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的根本任務(wù)

“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題?！绷?xí)近平總書記在全國教育大會上的講話，圍繞立德樹人這一教育根本任務(wù)，作出戰(zhàn)略部署，提出工作要求，為加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育指明了方向。公安高等教育作為我國高等教育體系的重要組成部分，貫徹落實黨中央關(guān)于教育工作的決策部署，就是要在公安教育中把立德樹人作為根本任務(wù)。心理學(xué)研究表明，人的理想信念，人生目標(biāo)，做事的真正動因，對工作的責(zé)任感、堅韌精神以及自信心、自制力等性格特征，是制約能力發(fā)展的重要因素?！叭藗兊男拍顩Q定了他們的成就。”⑤優(yōu)良的個性品質(zhì)能夠補償能力的某種缺陷，“笨鳥先飛早入林”“勤能補拙”，就是優(yōu)良個性特征對能力形成的補償作用。立德樹人對學(xué)生能力的培養(yǎng)作用盡管是間接的，但往往是長期發(fā)揮作用的因素。

（二）滿足當(dāng)下并做好應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備

公安院校偵查學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)，既著眼于培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)下偵查工作所需的人才，使學(xué)生具備走上工作崗位的能力，順利實現(xiàn)由大學(xué)生向偵查人員角色的轉(zhuǎn)變，又要做好應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。澳大利亞著名未來學(xué)家彼得·伊利亞德說：“今天我們?nèi)绻簧钤谖磥?，那么未來我們將生活在過去。”沃爾特·迪士尼說：“時代和環(huán)境變化如此之快，因此我們必須始終著眼于未來?！苯?jīng)濟全球化、社會信息化及現(xiàn)代通信、網(wǎng)絡(luò)、交通等技術(shù)的發(fā)展，必將引起犯罪的變化，“當(dāng)前隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)犯罪加速向以互聯(lián)網(wǎng)為媒介的非接觸式犯罪轉(zhuǎn)移，涉網(wǎng)犯罪數(shù)量、受害人規(guī)模和社會危害性持續(xù)激增。借助互聯(lián)網(wǎng)非接觸式的特點，各種傳統(tǒng)犯罪的組織方式、外在表現(xiàn)形式、范圍、影響都發(fā)生了深刻變化，且持續(xù)交織，動態(tài)變化，構(gòu)成了錯綜復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)違法犯罪生態(tài)?！盵2]當(dāng)然技術(shù)也同時為偵查提供更高效的支撐和服務(wù)。偵查人員既需要預(yù)測犯罪發(fā)展變化趨勢，又要能夠根據(jù)犯罪的變化采取與之相適應(yīng)的偵查措施。對學(xué)生的培養(yǎng)，要使其具有自主學(xué)習(xí)能力，成為終身學(xué)習(xí)者；使其富有批判性思維，能夠鑒別信息的準(zhǔn)確性和可靠性，創(chuàng)造性地提出解決問題的方法，而不是固守偵查思維定勢和功能固著；要使學(xué)生富有共情力，⑥因為偵查人員需要與群眾打交道，而共情力是一種密切聯(lián)系群眾的能力；教師要“為未來而教”，從數(shù)字原住民的角度思考未來學(xué)生的學(xué)習(xí)，⑦學(xué)生要“為未來而學(xué)”。

（三）專業(yè)教師要成為全新思維的人，具備實踐能力

1.教師要成為具有全新思維的人

將學(xué)生培養(yǎng)成能夠應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的人，教師首先應(yīng)當(dāng)是具有全新思維的人。“未來，屬于那些擁有與眾不同思維的人”。[3]“事情正在發(fā)生改變，未來將屬于那些具有獨特思維、與眾不同的人，即有創(chuàng)造型思維、共情型思維、模式辨別思維或探尋意義型思維的人?！盵3]偵查涉及多學(xué)科知識，除了法學(xué)，還涉及心理學(xué)、管理學(xué)、被害人學(xué)、情報信息及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，因此，教師需要具備多學(xué)科的專業(yè)知識，因為創(chuàng)造力一般都與跨領(lǐng)域有關(guān)。具有創(chuàng)造力的人，能夠看到被其他人所忽視的事物之間的聯(lián)系。精通多個領(lǐng)域的人，能夠設(shè)想出多個選擇以及各種不同的解決辦法。教師具備全新思維為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力提供了可能性。

2.教師要具備實踐能力

偵查學(xué)專業(yè)實踐性教學(xué)要貼近實戰(zhàn)，就需要“雙師型”師資隊伍，教師不僅要精教學(xué)，而且要懂實戰(zhàn)。教師深度參與偵查實戰(zhàn)的方式包括隨案鍛煉、參與專項行動、參與或共同開展科研課題研究等。通過參與偵查實踐和課題研究，教師可以通過偵查實踐總結(jié)出一般規(guī)律，為偵查實踐提供智力服務(wù)，逐漸從緊貼實戰(zhàn)、服務(wù)實戰(zhàn)到在一定程度上指導(dǎo)和引領(lǐng)實戰(zhàn)，為搞好偵查學(xué)專業(yè)的實踐性教學(xué)奠定實踐基礎(chǔ)。

（四）提升偵查學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)化水平

2016年9月27日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化公安執(zhí)法規(guī)范化建設(shè)的意見》（以下簡稱《規(guī)范化建設(shè)意見》），提出要實現(xiàn)執(zhí)法隊伍專業(yè)化、執(zhí)法行為標(biāo)準(zhǔn)化等，保障執(zhí)法質(zhì)量和執(zhí)法公信力不斷提高，努力讓人民群眾在每一項執(zhí)法活動、每一起案件辦理中都能感受到社會公平正義。2019年中央政法工作會議上，習(xí)近平總書記強調(diào)，政法系統(tǒng)要把專業(yè)化建設(shè)擺到更加重要的位置來抓。專業(yè)化建設(shè)要突出實戰(zhàn)、實用、實效導(dǎo)向，全面提升政法干警的法律政策運用等能力。

1.培養(yǎng)偵查措施運用等能力

掌握系統(tǒng)的法學(xué)及偵查學(xué)專業(yè)知識，學(xué)生并不能自然而然將知識轉(zhuǎn)化為能力，必須通過科學(xué)有序的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，才能使學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力。以“偵查措施”課程為例，每一項偵查措施的講授都涉及基本概念、作用、意義等基本理論，偵查措施在法律程序上的具體規(guī)定及該措施在偵查實踐運用所涉及的藝術(shù)和方法。就詢問而言，偵查人員需了解證人、被害人的年齡、職業(yè)及與案件的關(guān)系等，針對其特點進行溝通，要富有共情力，了解證人的認知和情緒情感，轉(zhuǎn)變其拒絕向偵查機關(guān)提供線索和證據(jù)的態(tài)度和行為；偵查人員要結(jié)合案件性質(zhì)，圍繞偵查線索和犯罪構(gòu)成要件確定詢問內(nèi)容；要充分體現(xiàn)對證人的尊重，在詢問時，應(yīng)與證人協(xié)商詢問的方便時間，除緊急情況外，原則上應(yīng)當(dāng)在白天進行；在詢問過程中，證人提出中止詢問并提出離開的請求時，偵查人員應(yīng)當(dāng)在問明情況后準(zhǔn)許其離開，避免因受到強制導(dǎo)致證人不予配合；要能夠向證人解釋和說明我國證人保護制度的相關(guān)規(guī)定，使其放下思想包袱；要告知證人其在作證中享有的訴訟權(quán)利，以保護訴訟活動的順利進行。詢問能力的培養(yǎng)，只有通過詳細的案情設(shè)計、具體實施、精準(zhǔn)評判、及時反饋才能逐漸形成。

2.強化偵查人員現(xiàn)場處置能力

犯罪現(xiàn)場可能存在風(fēng)險因素，如易燃易爆危險物品、毒品毒物等有毒有害物質(zhì)。在抓捕或與犯罪嫌疑人搏斗過程中，犯罪嫌疑人可能將被害人或現(xiàn)場無辜群眾作為人質(zhì)與偵查人員對抗。犯罪嫌疑人可能攜帶槍支、刀具等危險物品，或者駕駛交通工具逃離現(xiàn)場，隨時危及偵查人員及周圍人的生命健康。這就需要在實踐性教學(xué)活動中，設(shè)置相應(yīng)的問題情境，按照《人民警察使用警械和武器條例》，貫徹比例原則，最大限度地保護偵查人員、無辜群眾及犯罪嫌疑人的生命和健康，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生現(xiàn)場處置能力，避免造成不必要的傷亡。

3.制作證據(jù)材料能力

公訴機關(guān)移送給法院的卷宗（證據(jù)卷）主要由偵查機關(guān)制作而成。受案、立案、偵查過程、偵查措施的實施，均需要制作相應(yīng)的證據(jù)材料，如《受案登記表》《立案決定書》及刑訴法中規(guī)定的采用文字、繪圖、照相、錄像等形式表現(xiàn)出來的勘驗、檢查、搜查、辨認等各種筆錄，《犯罪嫌疑人訴訟權(quán)利義務(wù)告知書》《被害人訴訟權(quán)利義務(wù)告知書》《準(zhǔn)予補充鑒定/重新鑒定決定》《準(zhǔn)許被取保候?qū)徣穗x開所居市縣決定書》等程序性證據(jù)材料。從2018級偵查學(xué)專業(yè)79人“偵查措施”期末考試試題中證據(jù)材料制作題的答案看，有22%的學(xué)生不能全面制作證據(jù)材料。例如，對現(xiàn)場進行搜查制作的證據(jù)材料，雖依法制作了《搜查筆錄》，卻忽略了證明搜查行為合法性的《搜查決定書》；對被害人進行詢問，依法制作了《詢問筆錄》，卻忽略了提交《被害人訴訟權(quán)利義務(wù)告知書》。有 67%的學(xué)生不能全面地記錄詢問過程和記錄結(jié)果。比如對作案人的體貌特征、受傷情況、作案工具等的特定性缺乏細致的詢問和必要的追問，無法為后續(xù)需要實施的人身檢查、辨認措施奠定良好基礎(chǔ)；在一定程度上存在邏輯不清，語句不通，用詞不當(dāng)，使用錯別字，不規(guī)范使用標(biāo)點符號等問題。證據(jù)材料制作需要學(xué)生綜合運用刑法學(xué)、刑事訴訟法學(xué)、刑事證據(jù)法學(xué)等學(xué)科知識，與學(xué)生觀察、記憶、思維等心理素質(zhì)及學(xué)生在寫作方面的訓(xùn)練均密切相關(guān)。只有經(jīng)過嚴格的培養(yǎng)訓(xùn)練，才能使學(xué)生學(xué)會全面細致審查證據(jù)材料的形式要件和實質(zhì)要件，避免后續(xù)再對證據(jù)材料進行補正或者做出合理解釋。補正或者做出合理解釋，可能為案件偵查帶來無法挽回的損失，使偵查目的難以實現(xiàn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作意識和合作能力

黑社會性質(zhì)組織犯罪、毒品犯罪等，多以犯罪集團形式出現(xiàn)，且作案人可能隨身攜帶槍支等危險物品，對實施追緝和抓捕的偵查人員的人身安全和生命構(gòu)成嚴重威脅，必須依靠偵查人員的相互合作、默契配合才能最大限度地提升抓捕效益，減少不必要傷亡。案件偵查需要刑事偵查、刑事技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全、情報信息、行動技術(shù)等不同警種之間的密切配合。對于由行政不法行為轉(zhuǎn)化而來的犯罪，通常先是市場監(jiān)管、稅務(wù)、水務(wù)、金融監(jiān)管等政府監(jiān)管部門，針對不正當(dāng)競爭、稅務(wù)違規(guī)、非法采礦、洗錢等違規(guī)行為展開行政調(diào)查，待發(fā)現(xiàn)構(gòu)成犯罪之后，再移交偵查機關(guān)啟動刑事立案和偵查程序，涉及偵查機關(guān)與行政機關(guān)之間的銜接和配合問題。誰也無法期待一個從未學(xué)過合作的學(xué)生能夠正確應(yīng)對需要合作的任務(wù)。擁有合作意識，才能促使每個人對他人負責(zé)，通過鍥而不舍的努力共同完成任務(wù)，而不是在遇到困難時采取逃避的方式，將重任交由他人處理。

以小組形式完成實訓(xùn)任務(wù)是培養(yǎng)合作意識和合作能力的有效手段之一。為此，在課程實訓(xùn)中，學(xué)生不再是獨立完成作業(yè)，而是組成一個團隊，每個團隊共同完成并提交一份作業(yè)，每組學(xué)生得到相同的分數(shù)。這樣整個團隊要么共同品嘗勝利的喜悅，要么共同承擔(dān)失敗的苦果。團隊成員可以按照他們愿意的任何方式合作，但不得與其他團隊共享成果。從已完成的實訓(xùn)任務(wù)看，每組均安排一名指揮官，按照實訓(xùn)任務(wù)撰寫方案，進行人員分工和任務(wù)分解。由于在不同環(huán)節(jié)分別被委以重任，每名學(xué)生都高度重視，認真負責(zé)，彼此默契配合，及時補漏而不是相互指責(zé)批評。成立團隊還可以使同學(xué)之間獲得及時有效幫助，學(xué)生的年齡和閱歷相似，學(xué)生能比教師更好地理解其他同學(xué)遇到的問題并予以幫助。

（五）對實踐性教學(xué)活動效果進行反饋

學(xué)生如果很少或者根本不能夠及時得到實踐性教學(xué)活動結(jié)果的反饋，不知道自己的學(xué)習(xí)情況，也就不知道該從哪些方面進行改進和提高。對于實踐性教學(xué)活動，學(xué)生們得到反饋的渠道是期末考試的成績單。當(dāng)然，成績單只有分數(shù)，對學(xué)生為什么得到這樣的成績沒有解釋和說明，因此仍然缺乏改進和提高的可能性。疫情期間，線下教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上教學(xué)，平時作業(yè)布置在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提交實踐性教學(xué)活動作業(yè)，教師在評閱時，必須寫出評語，學(xué)生則可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上查看教師的評語。

除了教師的反饋，實戰(zhàn)教官及辯護律師的作用必不可少。專業(yè)綜合實訓(xùn)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮校局合作項目中教官的作用，邀請實戰(zhàn)部門教官共同參與點評，也可以邀請辯護律師，分別從追訴和辯護的視角予以指導(dǎo)。實訓(xùn)結(jié)束后，由教官及律師分別對學(xué)生實訓(xùn)中出現(xiàn)的各種問題進行歸納總結(jié)并進行規(guī)范的示范講解，學(xué)生可以據(jù)此發(fā)現(xiàn)自己存在的問題并有針對性地進行改進提高。

（六）對畢業(yè)生職業(yè)生涯進行跟蹤反饋

偵查學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生步入偵查職業(yè)生涯，進入偵查的“真實世界”，其實施偵查行為的過程及其結(jié)果如何，可以為公安院校評價人才培養(yǎng)質(zhì)量提供真實可靠的依據(jù)。為此，公安院校應(yīng)當(dāng)與畢業(yè)生所在單位的政治部（處）建立跟蹤反饋長效機制，由院校提出對畢業(yè)生進行跟蹤反饋的具體需求（如分別進行橫向和縱向比較研究。在公安院校之間、公安院校與其他政法院校之間進行橫向比較，對畢業(yè)生每兩年進行一次縱向研究等），政治部（處）為院校提供跟蹤反饋的綠色通道，雙方發(fā)揮各自優(yōu)勢形成合力。公安院?？梢酝ㄟ^與畢業(yè)生面對面正式訪談或非正式交流、進行問卷調(diào)查、收集執(zhí)法監(jiān)督（包括內(nèi)部監(jiān)督和外部監(jiān)督）中發(fā)現(xiàn)的問題、獎懲情況等方式，對人才培養(yǎng)質(zhì)量進行全方位的跟蹤，通過偵查實踐檢驗人才培養(yǎng)質(zhì)量，查找公安院校在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面存在的短板，從而更加明確人才培養(yǎng)方向，為培養(yǎng)方案修訂、教學(xué)模式轉(zhuǎn)變、教師能力提升等，提供有價值的參考。

（七）利用技術(shù)助力教師

約翰·杜威說，“如果我們用過去的方法教育現(xiàn)在的學(xué)生，那就是在剝奪他們的未來?！比斯ぶ悄?、模擬仿真、多媒體等技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段，這些技術(shù)可以實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)環(huán)境的升級。當(dāng)我們高校面對從幼兒園起就接受觸屏學(xué)習(xí)、互聯(lián)網(wǎng)教育資源的新新人類時，傳統(tǒng)的教室、刻板的面授、單一的知識展現(xiàn)模式都已經(jīng)無法聚焦他們的注意力和思維興趣，教學(xué)質(zhì)量也就無法最大程度的保障。[4]以犯罪現(xiàn)場勘查模擬仿真訓(xùn)練系統(tǒng)為例，采用三維建模技術(shù)及多媒體技術(shù)，可以對案發(fā)現(xiàn)場進行系統(tǒng)真實精細的還原，增強現(xiàn)場勘查的真實感和情境感，全真模擬現(xiàn)場勘查的各個環(huán)節(jié)和過程，克服傳統(tǒng)教學(xué)手段存在的諸如案件情節(jié)性不強、多場景體驗不足、訓(xùn)練環(huán)節(jié)知識點不系統(tǒng)、教學(xué)練戰(zhàn)不能有效整合等不足。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為偵查學(xué)專業(yè)實踐性教學(xué)的變革提供了新的可能性，更多技術(shù)加持的教育和學(xué)習(xí)，將使得今天單調(diào)、枯燥的教育變得更加豐富、生動和有趣，使學(xué)生能夠保持持久的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和探索未知的內(nèi)在熱情。學(xué)生可以重復(fù)操作并即時得到反饋，可以在薄弱環(huán)節(jié)投入足夠多的時間和精力而無須擔(dān)心被其他人落下。學(xué)生培養(yǎng)了技能，而且能夠更加細致準(zhǔn)確地思考問題，這個過程促使學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，在解決問題的過程中培養(yǎng)偵查能力和創(chuàng)新能力。當(dāng)然，“教育技術(shù)的目標(biāo)不是去教學(xué)生，而是助力教師，讓教學(xué)更有效果、更有效率?！盵5]因為“即使是世界上設(shè)計最完美的人工智能，也無法擁有教師所擁有的一樣?xùn)|西，那就是心?！盵5]人的精神能力不限于智能，還包括情感和道德。

注 釋：

①根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，具體分解為：1.做出決定實施搜查、扣押物證、書證的能力；2.制定搜查方案能力；3.邀請搜查、扣押中的適格見證人，并能夠告知見證過程具體要求的能力；4.做好搜查、扣押中安全防護的能力；5.依照法律、法規(guī)、司法解釋及規(guī)范性文件的具體規(guī)定組織實施的能力；6.依據(jù)搜查對象的特點實施搜查的能力；7.合理合法確定扣押對象的能力；8.準(zhǔn)確描述扣押物品特征的能力；9.制作呈請搜查、扣押物證、書證相關(guān)證據(jù)材料的能力；10.對涉案物品進行規(guī)范保管的能力等。

②學(xué)生為非正式民警，無偵查執(zhí)法資格，不能安排學(xué)生單獨進行執(zhí)法活動。

③中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化公安執(zhí)法規(guī)范化建設(shè)的意見》中指出，要建立健全執(zhí)法全流程記錄機制，全面推行現(xiàn)場執(zhí)法活動視音頻記錄制度?！蛾P(guān)于推進以審判為中心的刑事訴訟制度改革的意見》提出探索建立命案等重大案件檢查、搜查、辨認、指認等過程錄音錄像制度。這為教師收集執(zhí)法視頻資料提供了可能性。

④《偵查學(xué)專業(yè)實訓(xùn)教程》由學(xué)院偵查系教師與北京市公安局刑偵總隊部分偵查人員共同完成，該書由中國人民公安大學(xué)出版社2019年出版。

⑤這是斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授德韋克的標(biāo)志性觀點。她對兒童和青少年的動機與成就進行了長達40年的研究，搜集了大量有關(guān)實證調(diào)查結(jié)果，這讓她成為當(dāng)代行為科學(xué)界的超級明星。詳細內(nèi)容參見丹尼爾·平克.驅(qū)動力[M].龔怡屏，譯.杭州：浙江人民出版社，2018：175.

⑥共情力是站在別人的立場、憑直覺感知他人的感受，即設(shè)身處地地用他們的眼光來看待問題，體會他們的感受。大部分時候，這一行為是自發(fā)的，是人的一種本能而不是刻意為之。共情力是與他人產(chǎn)生共鳴，即想象如果自己是那個人會有什么樣的感受。共情力是一種大膽的假想性行為，是虛擬現(xiàn)實的最高境界，即深入他人的思想從他人的角度來體驗這個世界。有關(guān)共情力，參見丹尼爾·平克.全新思維—決勝未來的六大能力[M].高芳，譯.杭州：浙江人民出版社，2013：163-190.

⑦“數(shù)字原住民”一詞由企業(yè)家兼作家馬克·普林斯基（Marc Prensky）首創(chuàng)，他在2001年發(fā)表的一篇論文中提到該詞，用來指代1979年以后出生的人。數(shù)字原住民描述的是在數(shù)字世界中成長起來的第一代人，他們從小就開始接觸個人計算機、電子游戲、平板電腦以及手機。參見約翰·庫奇等.學(xué)習(xí)的升級[M].徐燁華，譯.杭州：浙江人民出版社，2019：2.