論小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)策略研究

冼海燕

摘 要：繪本是一種適合兒童閱讀、學(xué)習(xí)的圖書類型，在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，為英語教學(xué)的發(fā)展提供了較大幫助?；诖?，文章提出小學(xué)英語教學(xué)中采取耐心收集繪本資源、潛心思考繪本內(nèi)容、創(chuàng)編繪本教材、豐富繪本讀物的有效策略，有助于教師發(fā)揮繪本閱讀教學(xué)的作用，提高學(xué)生的英語水平與綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;繪本教學(xué);閱讀教學(xué)

繪本結(jié)合圖文優(yōu)勢，是一種適合兒童學(xué)習(xí)、閱讀的圖書類型，為兒童呈現(xiàn)一個個奇妙的故事。對于小學(xué)英語教學(xué)來說，其實非常需要繪本來減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)樂趣，為英語教學(xué)做好鋪墊。

一、小學(xué)英語繪本教學(xué)的策略

（一）耐心收集繪本資源

很多教師經(jīng)常說繪本講究原汁原味，才能保持其內(nèi)涵和韻味，但有時很難開展繪本教學(xué)。其實，教師應(yīng)該在日常教學(xué)中多留心，多與其他優(yōu)秀教師交流意見，互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗與方法技巧。同時，可以借助互聯(lián)網(wǎng)，多搜集其他優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻、教案、教學(xué)計劃等資料，同時多整理繪本資源，豐富自己的繪本資源庫，并且對自己的繪本資源庫進行梳理分類，形成系統(tǒng)化，以便教學(xué)需要可以隨時快速調(diào)取。當教師在不斷收集整理繪本資料，豐富自我資源的過程中，教師的教學(xué)水平、專業(yè)素養(yǎng)等將會有一個質(zhì)的飛躍，繪本教學(xué)的有效性就會更有保障。例如，網(wǎng)絡(luò)有非常多的優(yōu)秀繪本教學(xué)資源，例如適合學(xué)生閱讀的英語繪本，都是非常好的繪本閱讀資源。

（二）潛心思考繪本內(nèi)容

所謂“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，不同的學(xué)生閱讀同一本繪本，會有不同的感受和想法。例如在My Weird School的教學(xué)中，對于不同的學(xué)生，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計差異性的教案。利用符合學(xué)生心聲的繪本故事，引導(dǎo)學(xué)生的興趣發(fā)展。還有，如適合男生閱讀的A to Z Mysteries，鍛煉學(xué)生的思維邏輯推理能力。在繪本的色彩豐富、想象力奇特的英語世界中，英語學(xué)習(xí)充滿樂趣，對于學(xué)生的課堂英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和英語單詞記憶、口語表達等能力的發(fā)展與培養(yǎng)十分有效。

（三）創(chuàng)編繪本教材

創(chuàng)編繪本對很多教師來說比較困難，一方面，繪本創(chuàng)作需要豐富的想象力，另一方面，繪本的創(chuàng)編不僅僅是簡單的模仿或者創(chuàng)作，需要考慮學(xué)生的喜好、教學(xué)需要、目標等因素。對于新教師來講，可以適當請教教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師，也可以聯(lián)合年級組其他英語教師組成創(chuàng)編小組，共同合作，充分發(fā)揮集體的力量，大家暢所欲言，豐富聯(lián)想，創(chuàng)造出更有趣、更貼合教學(xué)需要、學(xué)生更容易接受的繪本。同時，繪本創(chuàng)編不僅僅要教師參與，也可以鼓勵學(xué)生參與，讓學(xué)生自主創(chuàng)編繪本，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，大膽創(chuàng)作，將畫畫和想象結(jié)合起來，鼓勵他們創(chuàng)造自己的繪本作品。并且，教師還可以結(jié)合教學(xué)進度，設(shè)計班級繪本展示區(qū)，將小學(xué)生的自創(chuàng)繪本展示出來，鼓勵小學(xué)生創(chuàng)作更多屬于自己的優(yōu)秀作品，激發(fā)小學(xué)生的英語創(chuàng)作積極性，創(chuàng)作更多的優(yōu)秀作品。同時，在優(yōu)秀繪本作品的創(chuàng)作過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，傳授和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的繪本創(chuàng)作技巧，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)掌握程度。

（四）豐富繪本讀物

小學(xué)生所能接觸到的繪本教學(xué)資源有限，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，各班級之間、同校之間的英語教師要多多交流，互相分享優(yōu)質(zhì)繪本，也可以組織兩個班級學(xué)生，互相交換繪本進行閱讀，還可以同?；蛘呖缧Ｖg組織繪本教學(xué)交流活動，由學(xué)校提供教學(xué)交流平臺，讓英語教師能夠在豐富的交流互動中，學(xué)習(xí)到更多更優(yōu)秀的繪本教學(xué)經(jīng)驗和方法技巧，同時，為豐富學(xué)生的繪本資源提供必要的保障。另外，學(xué)校也可以多建設(shè)繪本資源共享平臺，如在圖書館為各個年級設(shè)置繪本閱讀區(qū)，購置優(yōu)秀的繪本并定期更新，保障學(xué)生的繪本學(xué)習(xí)不受資源限制。其次，教師也可以組織班級學(xué)生之間，開展繪本交流活動，或者互換繪本進行學(xué)習(xí)，或者設(shè)計班級圖書角，把自己認為好的繪本放在圖書角，供其他同學(xué)閱覽。通過豐富繪本閱讀的資源渠道，為學(xué)生的繪本閱讀開展提供更大的幫助。

二、結(jié)語

總而言之，小學(xué)英語教學(xué)中，繪本扮演著重要的角色，不僅豐富英語教學(xué)內(nèi)容，更激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性、主動性，更能夠為學(xué)生英語學(xué)習(xí)應(yīng)用提供必要的載體，在培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力能力、語言能力、口語表達能力、英語語感等方面發(fā)揮著巨大的作用。

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