上好小學(xué)美術(shù)課之我見

姜桂敏

【中圖分類號】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）35-0150-02

小學(xué)美術(shù)課不僅需要教師具備過硬的基本功，還需具備恰到好處的駕馭課堂的教學(xué)能力。多年從事小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作，長期的一線教學(xué)實踐，積累點經(jīng)驗， 提出幾點拙見。

一、挖掘教材、選擇教法。

美術(shù)新課標(biāo)“從學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式考慮，從學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展等方面考慮，劃分出‘造型·表現(xiàn)、‘設(shè)計·應(yīng)用、‘欣賞·評述、‘綜合·探索四個領(lǐng)域，美術(shù)教育目的是通過教育來培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會建設(shè)的新型人才，美術(shù)教育應(yīng)延續(xù)和發(fā)展美術(shù)知識與技巧，以滿足人類社會、經(jīng)濟(jì)、精神和文化的需要，健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展為主要目的?！泵佬g(shù)教材涉獵知識廣泛， 根據(jù)教材內(nèi)容不同，選擇不同的教法，要適合學(xué)生成長發(fā)展需要。

1.示范即導(dǎo)入

上課伊始，吸引住學(xué)生眼球。例如《撕紙團(tuán)花》一課，采用直觀演示法教學(xué)。一上課教師就出示一張正方形紅紙，將紅紙連續(xù)對折三次，伴著教師精彩的邊講解邊示范：在三角形邊緣用手撕出半圓形、方形、三角形等形狀，然后展開，就這樣由一張正方形的紙，在教師手中像變魔術(shù)一樣，轉(zhuǎn)眼變成了團(tuán)花，學(xué)生會感到十分震驚，發(fā)出“嘖嘖”贊嘆，各個躍躍欲試。美術(shù)教學(xué)各環(huán)節(jié)始終吸引學(xué)生有意注意，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

2.實物教學(xué)，貼近生活

如《中國畫——金魚》一課，將實物觀察法引入課堂，直接出示裝有游動金魚的魚缸，放在投影儀上，魚兒就自由自在地“游到電子白板”上，呈現(xiàn)給學(xué)生活靈活現(xiàn)的動畫效果，對于更好的觀察金魚“三大一短”的特點，效果十分明顯。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受藝術(shù)源于生活，高于生活，這樣教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

二、展示畫功、傳承技法。

美術(shù)專業(yè)性強(qiáng)，美術(shù)課教師繪畫水平直接對學(xué)生起著示范引領(lǐng)的作用。也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個因素。

1.展示畫功

例如：《自畫像》一課，我在課堂上展示自己的畫功，上課導(dǎo)入時，先在黑板上畫自己，短短的時間內(nèi)用十分簡練概括的線條自畫像，讓老師的畫功震撼學(xué)生：“畫的太像了！”“畫得太好了！”“老師怎么能畫這么好？”“老師我怎么學(xué)才能畫那么好？”不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探知的欲望。

2.傳授技法

例如傳授油水分離法時，先向?qū)W生神秘地出示張白紙（用白色油畫棒先畫好），在上面用板刷均勻地平涂水粉，像變魔術(shù)一樣白色油畫棒的畫痕露出，“變出來的畫”這就是繪畫技法——油水分離法，學(xué)生會感到十分新奇，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生急于動手學(xué)習(xí)技法。

3.探索創(chuàng)新

《花鳥畫》一課分兩課時完成，第一課時講授傳統(tǒng)的花鳥畫技法，第二課時就要有新意，否則小學(xué)生就不會有新奇感，學(xué)習(xí)興趣不濃。于是教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)出示一張生宣紙，同學(xué)們看好了，老師開始把紙揉成紙團(tuán)，同學(xué)們感到十分可惜，好好的一張紙變成了廢紙，老師做扔進(jìn)垃圾桶的動作，隨即，教師講不要扔，是寶貝。學(xué)生質(zhì)疑，怎么廢紙還是寶貝？把紙展開示范。這就是今天要學(xué)習(xí)的新技法——揉紙法，讓美術(shù)教學(xué)經(jīng)常有新意。教師有孜孜不倦地追求，就會有源源不斷的快樂！

三、角色轉(zhuǎn)換、注重體驗。

新課程改革更加突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，師生都可以變換角色，營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，注重體驗。

在學(xué)習(xí)“欣賞·評述”領(lǐng)域的美術(shù)課時，教師的角色可以轉(zhuǎn)換成導(dǎo)游，學(xué)生可以轉(zhuǎn)換成游客。老師帶領(lǐng)學(xué)生一起去過《旅游節(jié)》《尋找美的足跡》《走進(jìn)社區(qū)》《走進(jìn)大自然》《動物、植物欣賞》等等。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在經(jīng)歷中成長！

如《面具》一課，面具本身是遮蓋全部或部分臉并有眼睛開孔的覆蓋物，通常作為舞會、狂歡節(jié)或類似的節(jié)日、戲劇等的偽裝，起遮擋保護(hù)作用的外罩。教師引導(dǎo)學(xué)生了解面具、欣賞面具，采用不同材料和技法制作面具，戴上自己親手制作的面具表演校園課本劇等。學(xué)有所用，學(xué)以致用。愛玩是每個學(xué)生的天性，讓學(xué)生有計劃、有目的地玩起來，讓每個學(xué)生積極參與進(jìn)來，體驗成功的喜悅！

四、發(fā)揮特長 、張揚(yáng)個性。

上好美術(shù)課的同時，一邊研究教材內(nèi)容，一邊發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

我上美術(shù)課的特點是激趣暢享美術(shù)。以美術(shù)課獨有的“趣”貫穿課堂始終，根據(jù)美術(shù)學(xué)科課程領(lǐng)域不同，上課伊始，利用美術(shù)技法、新穎的材料等神秘地講解著、示范著導(dǎo)入新課。課剛上，激趣入；課進(jìn)行，趣味濃；課結(jié)束，趣無窮。

比如：《刻印的樂趣》一課，以激趣導(dǎo)入新課：出示胡蘿卜，教師咬一口，甜脆可口。教師講授：胡蘿卜不僅好看好吃還好玩。同學(xué)們看，用牙簽刻一刻，印一印，可愛的笑臉呈現(xiàn)出來，學(xué)生十分好奇。一趣未盡一趣又起，板書課題時，“刻印的樂趣”五個字分別由不同材料刻出來（“刻”字是用圓木頭陰刻而成，“印”字是用磚頭陽刻而成，“的”字是大蘿卜陰刻出來的，“樂趣”是用吹塑版陽刻而成的），一個接一個印出課題。吸引住孩子獵奇的目光。講授新課示范環(huán)節(jié)，以吹塑紙為媒材，方寸之間刻出無限樂趣。學(xué)生刻印環(huán)節(jié)使用蘿卜、胡蘿卜、蘋果、梨、香蕉等蔬菜水果刻印興趣高漲。把自己精心設(shè)計制作的印章印在賀卡上、做書簽、印制藏書票……課結(jié)束前，播放課件奧運(yùn)會會徽，它是印章藝術(shù)與體育運(yùn)動有趣的結(jié)合，即突出舉辦地北京，又幻化成向前奔跑的運(yùn)動員的造型，完全是運(yùn)用中國幾千年印章藝術(shù)中陰刻技法的設(shè)計的?？逃〔粌H讓學(xué)生體驗到成功的樂趣，還激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

知識落實到位，注重課后延伸：同學(xué)們學(xué)習(xí)了刻印的方法，體驗了刻印的樂趣。我們中華民族的篆刻藝術(shù)和印章藝術(shù)博大精深，祖國的傳統(tǒng)文化要靠我們同學(xué)去傳承、發(fā)展和弘揚(yáng)。課結(jié)束，趣猶在。我講授的《刻印的樂趣》一課，在全市美術(shù)教師優(yōu)質(zhì)課評選中獲獎。

總之，上好美術(shù)課并非一朝一夕之事，更不是一蹴而就之功，需要教師不斷地捕捉教育改革前沿信息，更新教育觀念。要求教師不斷地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中探索，在探索中提升。endprint