“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革

王軍帥

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，高職院校在電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)中需要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求進(jìn)行教學(xué)改革，老師在教學(xué)中應(yīng)該科學(xué)應(yīng)用信息化技術(shù)，全面改革教學(xué)活動(dòng)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題，不斷提高電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和效果，促使學(xué)生掌握電子商務(wù)的專業(yè)技能和理論知識(shí)，并能夠在社會(huì)實(shí)踐中合理應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能。

高職院校在實(shí)際教學(xué)課程設(shè)計(jì)中，一直都有開(kāi)設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，不同的高職院校根據(jù)自身的發(fā)展和教學(xué)情況，其所形成的教學(xué)風(fēng)格是不同的，然而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，不同領(lǐng)域中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了全面應(yīng)用和普及，高職院校若是不改變傳統(tǒng)、落后的教學(xué)模式，將會(huì)導(dǎo)致電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和模式與社會(huì)脫節(jié)，無(wú)法滿足社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)人才的需求以及學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需要。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，高職院校應(yīng)該重視信息化技術(shù)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的影響，全面優(yōu)化和創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，針對(duì)原有教學(xué)模式中存在的問(wèn)題和缺陷進(jìn)行改進(jìn)，合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不斷提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)符合時(shí)代和社會(huì)需要的商務(wù)人才，從而促使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中合理運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能。所以，高職院校對(duì)電子商務(wù)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革是十分必要的，以實(shí)現(xiàn)滿足企業(yè)發(fā)展和學(xué)生需求的教學(xué)目標(biāo)。

（一）不清晰的培養(yǎng)目標(biāo)

電子商務(wù)專業(yè)課程是一門(mén)綜合性的學(xué)科，其中涉及到廣闊的知識(shí)內(nèi)容，不僅含有商務(wù)活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)也涉及信息技術(shù)內(nèi)容。電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在踏入社會(huì)后沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到該專業(yè)的未來(lái)工作內(nèi)容，學(xué)生也沒(méi)有科學(xué)定位培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)人才的方向，最終導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生雖然具有較高的綜合水平，但是并沒(méi)有專精某一領(lǐng)域，最終無(wú)法滿足用人單位對(duì)人才的需求。

（二）沒(méi)有建設(shè)綜合實(shí)力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍

高職院校電子商務(wù)專業(yè)的老師在實(shí)際教學(xué)中對(duì)課程知識(shí)的理解過(guò)于表面化，老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解主要是通過(guò)視頻、教材內(nèi)容以及培訓(xùn)等方式獲取知識(shí)，缺乏對(duì)企業(yè)內(nèi)部電子商務(wù)的實(shí)踐內(nèi)容和操作的認(rèn)識(shí)和了解。同時(shí)，老師自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)電子商務(wù)專業(yè)整個(gè)學(xué)科沒(méi)有合理進(jìn)行規(guī)劃，沒(méi)有完整的體系支撐學(xué)科教學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致不同的高職院校電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)模式存在著較大的差異，且課程的相關(guān)專業(yè)師資力量比較薄弱，最終影響到電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

（三）課程體系設(shè)計(jì)存在不足

大多數(shù)高職院校都已經(jīng)開(kāi)設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，但具體的課堂教學(xué)過(guò)程中主要是以計(jì)算機(jī)類的教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)，商務(wù)管理的內(nèi)容較少。同時(shí)相較于商務(wù)管理內(nèi)容，計(jì)算機(jī)操作學(xué)習(xí)的難度較低，卻占有較多的教學(xué)課時(shí)，雖然受到學(xué)生的歡迎，但是卻無(wú)法精進(jìn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平和能力。不合理的課程體系設(shè)計(jì)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)基礎(chǔ)和商務(wù)管理的相關(guān)知識(shí)。畢業(yè)之后，相較于計(jì)算機(jī)專業(yè)或者是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生沒(méi)有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，最終在市場(chǎng)應(yīng)聘中處于劣勢(shì)。

（四）教學(xué)形式單一，欠缺信息手段

目前高職院校在開(kāi)展電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中仍然是采用模擬教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，即學(xué)校購(gòu)買(mǎi)軟件程序，然后安排學(xué)生自主進(jìn)行軟件操作，對(duì)不同的工作流程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和體會(huì)，進(jìn)而掌握電子商務(wù)的相關(guān)技能。然而，學(xué)校和老師忽略了現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境中，工作流程會(huì)受到各種復(fù)雜的因素影響，模擬軟件沒(méi)有及時(shí)升級(jí)更新，所模擬的教學(xué)環(huán)境無(wú)法有效地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐水平，甚至?xí)拗茖W(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)。究其原因，主要是高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中沒(méi)有充分利用信息化教學(xué)模式，不靈活的移動(dòng)端運(yùn)用導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力得不到明顯提升。

（五）陳舊的教學(xué)理念無(wú)法滿足職業(yè)教育的需求

高職院校在開(kāi)展電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，老師秉持著職業(yè)教學(xué)的理念，即培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)。然而在應(yīng)試教育的影響下，老師開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)仍然是以提升學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)，評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)也是學(xué)生的整體成績(jī)，這就導(dǎo)致老師在設(shè)計(jì)和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中只注重提升學(xué)生的成績(jī)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)理念以及教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的弊端導(dǎo)致電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中，老師無(wú)法創(chuàng)新教學(xué)理念，仍然是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)形式與思想背離，最終導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生雖然成績(jī)理想，但是缺乏個(gè)性，沒(méi)有提升學(xué)生的職業(yè)技能，進(jìn)而也無(wú)法適應(yīng)并滿足社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)人才的需求。

（六）過(guò)于追求教學(xué)進(jìn)度

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，信息技術(shù)在人們生活、學(xué)習(xí)和工作中的滲透，有效地提升了人們的工作和學(xué)習(xí)效率，同時(shí)快節(jié)奏的生活和學(xué)習(xí)頻率也影響了高職院校電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)工作。在開(kāi)展電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，老師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即對(duì)教學(xué)一味地追求進(jìn)度，課堂上加快講解專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的應(yīng)試能力和成績(jī)，在課后給學(xué)生布置大量的習(xí)題作業(yè)。這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解知識(shí)的過(guò)程中缺少反思和總結(jié)知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和課余時(shí)間被老師的講課和眾多作業(yè)任務(wù)所占據(jù)，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行反思和總結(jié)。對(duì)知識(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)，學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)進(jìn)行更好地理解和掌握，并通過(guò)反思對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這是正常的教學(xué)規(guī)律，高職院校也應(yīng)該采取這樣的教學(xué)模式進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)課堂知識(shí)，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的理論知識(shí)水平和職業(yè)技能。然而高職院校電子商務(wù)專業(yè)的老師并沒(méi)有重視知識(shí)反思和總結(jié)的重要性，一味地追求教學(xué)進(jìn)度，不僅沒(méi)有提升教學(xué)質(zhì)量，反而起到相反的教學(xué)效果。

（一）優(yōu)化并創(chuàng)新教學(xué)模式

針對(duì)高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，高職院校應(yīng)該要采取有效的措施解決問(wèn)題，合理改革教學(xué)。首先需要對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶動(dòng)了新的潮流，在教學(xué)中微課和微視頻等不斷出現(xiàn)并得到應(yīng)用。針對(duì)教學(xué)中的知識(shí)內(nèi)容，老師可以提前進(jìn)行相關(guān)視頻的錄制，以5至8分鐘的精簡(jiǎn)、較強(qiáng)目的性的視頻，促使學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中集中注意力，認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容。在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中采用微課視頻的教學(xué)模式不僅能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，并完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)視頻的時(shí)長(zhǎng)較短，能夠在課堂正式開(kāi)始之前作為學(xué)生預(yù)習(xí)或者是課堂輔助的形式開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。此外，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要是通過(guò)探究式的教學(xué)模式促使學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并對(duì)老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行完成。將微課和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式相結(jié)合進(jìn)行使用，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐水平，提高課堂教學(xué)的互動(dòng)性和教學(xué)質(zhì)量。在電子商務(wù)專業(yè)的課堂教學(xué)中，老師不斷探索新型教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)，充分結(jié)合多種教學(xué)模式，能夠有效地改進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，認(rèn)真學(xué)習(xí)和總結(jié)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容和技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)高質(zhì)量的師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，高職院校改革電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)面臨著重大挑戰(zhàn)。改革電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)，主要是為了增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，不斷提升學(xué)生的職業(yè)能力，促使學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)。針對(duì)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中老師陳舊的教學(xué)理念問(wèn)題，在改革專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，還需要加強(qiáng)對(duì)老師隊(duì)伍的改革和培養(yǎng)，改變老師陳舊的教學(xué)理念和觀念，不斷與時(shí)俱進(jìn)。高職院校需要對(duì)老師開(kāi)展相關(guān)的培訓(xùn)和教育活動(dòng)，引導(dǎo)老師創(chuàng)新教學(xué)理念，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)手段和模式，了解社會(huì)需求和學(xué)生發(fā)展需要，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，促使老師形成全新的教學(xué)理念和意識(shí)。同時(shí)，高職院?？梢圆扇—?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，針對(duì)突出表現(xiàn)的老師給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而鼓勵(lì)其他老師進(jìn)行教學(xué)理念的更新和創(chuàng)新。高職院?？梢云刚?qǐng)其他優(yōu)秀的老師和學(xué)者到學(xué)校進(jìn)行交流，定期分享優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高老師的創(chuàng)新水平。此外，高職院校還需要優(yōu)化原有的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)，不僅要減少學(xué)生成績(jī)所占的比重，同時(shí)還需要增加學(xué)生技能和綜合素養(yǎng)考核的比重，科學(xué)、合理地調(diào)整教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而優(yōu)化教學(xué)效果。

（三）加強(qiáng)并完善專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中，高職院校要重視專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，完善專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)校可以加大電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的人力、物力和財(cái)力的投入，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，確保學(xué)生能夠有良好的時(shí)間環(huán)境和場(chǎng)所進(jìn)行試驗(yàn)，提高學(xué)生的自主性，在實(shí)踐中促使學(xué)生對(duì)自身的缺陷和不足進(jìn)行了解，并在實(shí)踐練習(xí)中提升學(xué)生的綜合能力。此外，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)的合作，組織學(xué)生直接到企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行實(shí)習(xí)練習(xí)，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)和工作經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)結(jié)果選拔優(yōu)秀的人才。達(dá)到雙贏的效果。

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，高職院校應(yīng)該重視電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)改革，加強(qiáng)應(yīng)用信息化技術(shù)，對(duì)老師的教學(xué)模式和教學(xué)理念進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，完善實(shí)踐教學(xué)體系，從而培養(yǎng)復(fù)合型、滿足社會(huì)和學(xué)生發(fā)展需求的人才。