基于情境教學(xué)法“日本”一課的教學(xué)設(shè)計(jì)

張子璇

（福建師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院 福建福州 350007）

情境教學(xué)法教師在教學(xué)要有目的地選取案例、創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)，使課堂教學(xué)任務(wù)達(dá)到可能范圍內(nèi)的最大效果。當(dāng)前，情境教學(xué)模式日益成為教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，初中地理教學(xué)也應(yīng)該積極參與其中并創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，本文以人教版七年級(jí)下冊(cè)“日本”為例，結(jié)合設(shè)計(jì)東京奧運(yùn)會(huì)地震演練情境，以問(wèn)題導(dǎo)入教學(xué)，幫助學(xué)生理解日本多火山地震，以期為今后的教學(xué)提供參考。

一、教材分析

本節(jié)教材是人教版教材七年級(jí)下冊(cè)第七章第一節(jié)第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生剛開(kāi)始進(jìn)行區(qū)域地理的學(xué)習(xí)，本節(jié)課學(xué)生主要掌握日本主要的自然環(huán)境特點(diǎn)，要掌握區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、學(xué)情分析

授課對(duì)象是初一學(xué)生，學(xué)習(xí)了自然、人文地理要素，但是還不會(huì)將其應(yīng)用到具體國(guó)家區(qū)域當(dāng)中，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖分析和學(xué)習(xí)國(guó)家地理的一般方法，并逐步培養(yǎng)地理邏輯思維能力、區(qū)域認(rèn)知、人地協(xié)調(diào)觀、地理實(shí)踐能力等核心素養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

由《2011版課標(biāo)》指導(dǎo)，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

知識(shí)與技能：在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成以及首都，掌握日本工業(yè)布局及其成因，以及工業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。

過(guò)程與方法：運(yùn)用地圖、資料，說(shuō)出日本自然環(huán)境的基本特點(diǎn)，指出特有自然地理現(xiàn)象和自然災(zāi)害，簡(jiǎn)要說(shuō)明成因；能夠運(yùn)用地圖和資料，分析日本的工業(yè)發(fā)展特點(diǎn)、工業(yè)布局及成因。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)日本是多火山、地震的國(guó)家，遷移運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生防震減災(zāi)的意識(shí)，建立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念，初步形成對(duì)區(qū)域地理的好奇和興趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：（1）日本多火山、地震的原因及防災(zāi)措施，日本文化的特點(diǎn)；（2）主要工業(yè)區(qū)的分布，日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)及其發(fā)展條件。

難點(diǎn)：（1）日本多火山、地震的原因；（2）主要工業(yè)區(qū)的分布，日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)及其發(fā)展條件。

五、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、討論法

六、學(xué)習(xí)方法

小組合作、自主學(xué)習(xí)

七、課時(shí)安排

1課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

【教師活動(dòng)】 2017年?yáng)|京奧組委和當(dāng)?shù)卣块T在位于東京的有明體操中心，進(jìn)行了2020年?yáng)|京奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)館的首次地震演練（見(jiàn)圖1）。大家仔細(xì)閱讀這則新聞，了解當(dāng)時(shí)情況，帶著問(wèn)題進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)：

圖1 新聞圖片

1.為什么只有日本奧運(yùn)會(huì)前要做地震演練呢？

2.為什么這個(gè)國(guó)家經(jīng)常發(fā)生地震呢？

3.當(dāng)發(fā)生地震時(shí)，應(yīng)如何自救或者幫助他人？

【設(shè)計(jì)意圖】 展示時(shí)事新聞，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)求知欲望，吸引學(xué)生興趣。

（二）思考問(wèn)題，活動(dòng)引導(dǎo)

PPT展示日本的位置圖。

【教師活動(dòng)】 同學(xué)們對(duì)照PPT或者課本上的地圖，完成下表（見(jiàn)表1）。

表1 日本的地理位置

【學(xué)生活動(dòng)】 讀圖完成表格。

【教師活動(dòng)】 描述國(guó)家位置和上一章所學(xué)的描述亞洲位置有所不同，除從半球位置、經(jīng)緯度位置和海陸位置描述外，還要關(guān)注相鄰位置，突出日本是個(gè)南北緯度跨度較大，四面環(huán)海的島國(guó)，那么請(qǐng)同學(xué)們看圖找出日本的四大島嶼與首都的位置。

【學(xué)生活動(dòng)】 讀圖回答問(wèn)題。

【教師活動(dòng)】 日本除了這四大島嶼之外，還有3000多個(gè)小島組成，使日本的國(guó)土呈南北狹長(zhǎng)分布，海岸線曲折多優(yōu)良港灣?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合日本地形圖，說(shuō)出日本地形地勢(shì)的特點(diǎn)。

學(xué)生回答：有山地、丘陵、平原，地勢(shì)起伏差異大。

【教師活動(dòng)】 很好，接下來(lái)一起概括出日本的地形特征，結(jié)合日本的地形圖，完成表格里的內(nèi)容，并找出富士山和關(guān)東平原的位置。

教師總結(jié)日本地形特點(diǎn)：

1.以山地、丘陵為主，平原面積狹小。

2.最高山富士山，最大平原關(guān)東平原。

【設(shè)計(jì)意圖】 培養(yǎng)學(xué)生讀圖的能力和自主學(xué)習(xí)能力。

【承接過(guò)渡】 剛剛說(shuō)到日本最高山富士山，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞幾幅富士山的美景圖。

【教師活動(dòng)】 圖片中發(fā)現(xiàn)山上有氣孔巖石，山頂有奇特的凹陷景觀，這是為什么呢？

【學(xué)生活動(dòng)】 富士山是火山。

【教師總結(jié)】 很好，日本著名的活火山就是富士山，而且日本是個(gè)多火山地震的國(guó)家，一年會(huì)發(fā)生上千次地震，平均每天有感地震四次（補(bǔ)充一下何為有感地震，有感地震就是能實(shí)實(shí)在在感覺(jué)到的），因此，日本奧運(yùn)會(huì)進(jìn)行前要進(jìn)行防震救災(zāi)訓(xùn)練，保證各國(guó)運(yùn)動(dòng)員和本國(guó)人民安全。下面來(lái)觀看一段視頻，更直觀感受一下，日本為何被稱為“火山王國(guó)，地震之邦”。

【設(shè)計(jì)意圖】 層層遞進(jìn)的設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，培養(yǎng)地理邏輯思維能力。視頻圖片的觀看，讓學(xué)生更直觀地感受日本火山地震的威力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

【教師活動(dòng)】 展示板塊示意圖。請(qǐng)同學(xué)們四人為一小組，結(jié)合板塊示意圖，分析解決課前提出的冬奧會(huì)為什么要提前進(jìn)行地震模擬演練呢？為什么日本經(jīng)常發(fā)生地震呢？給大家三分鐘時(shí)間，開(kāi)始。

【學(xué)生活動(dòng)】 小組討論。

【教師活動(dòng)】 好，時(shí)間到，哪個(gè)小組愿意分享一下自己的觀點(diǎn)呢？

【學(xué)生活動(dòng)】 派代表發(fā)言。

【教師總結(jié)】 很好，每個(gè)小組的回答都很精彩，概括一下就是：日本位于太平洋板塊與亞歐板塊交界地帶，地殼比較活躍，多火山地震。這就是冬奧會(huì)前要做地震模擬演練的原因，請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)充在課本上。

【設(shè)計(jì)意圖】 視頻、圖片、文字等多種形式的材料，通過(guò)合作探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力

【承接過(guò)渡】 可以說(shuō)日本一直生活在水深火熱之中，但是日本在同等程度上卻是地震損失較小的國(guó)家，這是因?yàn)槿毡痉e累了非常豐富的防震經(jīng)驗(yàn)和措施，這也是第三個(gè)問(wèn)題，下面就請(qǐng)小組代表進(jìn)行展示。

【學(xué)生活動(dòng)】 （學(xué)生整理資料，PPT展示）日本民眾有日常強(qiáng)烈的防災(zāi)避災(zāi)的意識(shí)，而且日本還有科學(xué)先進(jìn)的地震監(jiān)測(cè)和預(yù)警系統(tǒng)。

【教師點(diǎn)評(píng)】 同學(xué)們PPT制作很認(rèn)真精美、細(xì)致。

【設(shè)計(jì)意圖】 課前讓學(xué)生自己整理分析資料，培養(yǎng)學(xué)生收集分析資料的能力，制作和講解PPT，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和語(yǔ)言表達(dá)能力，這都是新時(shí)代對(duì)人才的能力的需要。

樞紐及防洪配套工程年運(yùn)行費(fèi)按投資2.5%計(jì)，后續(xù)灌區(qū)配套工程按其投資4%計(jì)，防洪、養(yǎng)殖等配套工程按其投資5%計(jì)［2］，則正常年份年運(yùn)行費(fèi)32.77萬(wàn)元。

【遷移運(yùn)用】 我國(guó)也處在世界兩大火山、地震帶上，還記得汶川地震帶來(lái)的人員傷亡及經(jīng)濟(jì)損失巨大，而日本先進(jìn)的防震措施非常到位，應(yīng)該去借鑒與學(xué)習(xí)。那同學(xué)們當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí)，應(yīng)該怎么做呢？現(xiàn)在就來(lái)模擬一下吧，聽(tīng)到哨聲，大家要在三秒內(nèi)迅速作出行動(dòng)，哨聲響起。

【學(xué)生活動(dòng)】 學(xué)生動(dòng)作敏捷，開(kāi)始在教室里躲避。

【教師活動(dòng)】 停，大家有不同的避災(zāi)方式，但地震發(fā)生的時(shí)間很短，來(lái)不及逃生，最好就地躲避，利用地震過(guò)后的時(shí)間空隙，再逃出室外。躲在桌子下面，還有同學(xué)拿書(shū)包頂在頭上都很可取，看來(lái)大家資料收集得好，課前預(yù)習(xí)得也好。

【設(shè)計(jì)意圖】 學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)模擬地震逃生，教會(huì)學(xué)生掌握必要的逃生技能，同時(shí)巧妙記憶課本知識(shí)內(nèi)容，回歸課前的三個(gè)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐力。

【承接過(guò)渡】 那同學(xué)們火山地震帶來(lái)的都是危害嗎？

【學(xué)生回答】 不是，還有溫泉。

【教師小結(jié)】 對(duì)，沒(méi)錯(cuò)，火山非活動(dòng)期間，可以開(kāi)辟為旅游地——在溫泉休憩，欣賞富士山腳下美麗的櫻花；還可以開(kāi)辟科研基地；還有火山灰是肥沃的土壤，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

【教師活動(dòng)】 接下來(lái)，我們學(xué)習(xí)日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。眾所周知，日本是一個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家，它的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值位居世界第3位（僅次于美國(guó)和中國(guó)）。咱們買的汽車、馬桶、相機(jī)有日本的品牌，日本的工業(yè)特別發(fā)達(dá)，是工業(yè)大國(guó)。那同學(xué)們，什么是工業(yè)，你能用自己的語(yǔ)言概括一下嗎？

【教師活動(dòng)】 很好，一起看投影，看看專業(yè)化的語(yǔ)言怎么描述工業(yè)，工業(yè)是指采集原料，并把它們加工成產(chǎn)品的工作和過(guò)程。那同學(xué)們，日本面積狹小，礦產(chǎn)資源也不是很豐富，那它是怎么成為工業(yè)大國(guó)的呢？結(jié)合PPT中給出的圖片，小組討論，三分鐘時(shí)間，告訴老師答案。

【學(xué)生活動(dòng)】 小組討論。

【教師活動(dòng)】 老師給大家一點(diǎn)提示，同學(xué)們看它進(jìn)口的主要以什么為主，出口的又是什么？

【學(xué)生活動(dòng)】 回答教師問(wèn)題。

【教師活動(dòng)】 日本面積狹小，但是海岸線狹長(zhǎng)，海運(yùn)十分便利，利于它從國(guó)外進(jìn)口煤、棉花、石油等原料和燃料，然后日本科技力量雄厚，將原材料制成汽車、電子產(chǎn)品等工業(yè)制成品出口到國(guó)外。但同時(shí)它自身工業(yè)發(fā)展有其局限性，對(duì)外依賴性大。

【教師補(bǔ)充】 同學(xué)們?cè)賮?lái)看，日本工業(yè)布局在瀨戶內(nèi)海沿岸和太平洋沿岸，這又是為什么呢？

【學(xué)生回答】 回答問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】 教師在學(xué)生困惑時(shí)，提供語(yǔ)言提示，讓他們自己思考邏輯關(guān)系，建立學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

【銜接過(guò)渡】 剛剛學(xué)完了日本的工業(yè)布局、成因等內(nèi)容，那同學(xué)們?nèi)毡具€有什么比較有名呢？

【學(xué)生活動(dòng)】 壽司、和服。

【教師活動(dòng)】 同學(xué)說(shuō)得都很好，我們來(lái)看幾幅圖片，日本有自己獨(dú)特的飲食，比如壽司；有特色的民族服飾，如和服；還有特色的日本建筑，如和屋。那同學(xué)們，日本人只穿和服，吃壽司嗎？

【學(xué)生活動(dòng)】 回答教師問(wèn)題。

【教師活動(dòng)】 對(duì)，他們也吃米飯，穿西裝、打領(lǐng)帶。這體現(xiàn)了日本文化的何種特點(diǎn)呢？

【學(xué)生活動(dòng)】 用自己的語(yǔ)言表達(dá)日本文化的特點(diǎn)。

【教師活動(dòng)】 日本文化的特點(diǎn)就是東西方兼容。在課本上畫(huà)下來(lái)，重點(diǎn)注意是東西方。

【設(shè)計(jì)意圖】 運(yùn)用圖片的形式，引起學(xué)生興趣且加深學(xué)生的記憶。

【教師總結(jié)】 本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容就是分析日本多火山地震的原因，并遷移運(yùn)用到我國(guó)；了解日本工業(yè)布局及特點(diǎn)，以及文化的特點(diǎn)。課下同學(xué)們完成填充圖冊(cè)，對(duì)下節(jié)課的知識(shí)提前預(yù)習(xí)。好，下課。

（三）作業(yè)布置，內(nèi)容梳理

1.完成地理填充圖冊(cè)日本一節(jié)內(nèi)容。

2.思維結(jié)構(gòu)圖：

圖2 思維結(jié)構(gòu)圖

【設(shè)計(jì)意圖】 整合本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)生能夠建構(gòu)知識(shí)間的相互聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維。

（四）教學(xué)反思

日本是初中七年級(jí)學(xué)生接觸區(qū)域地理的第一個(gè)國(guó)家，本節(jié)課的學(xué)習(xí)需要學(xué)生建立起對(duì)區(qū)域地理的認(rèn)知框架，學(xué)會(huì)分析地理位置、地形特征等自然地理方面的內(nèi)容并理解工業(yè)布局、成因以及文化特點(diǎn)等人文方面內(nèi)容，這都是考試中的常見(jiàn)題目。本節(jié)課采用討論法、情境法等教法，選擇熱點(diǎn)新聞為情境主線，貫穿教學(xué)設(shè)計(jì)始終。設(shè)計(jì)小組討論和自主探究的學(xué)法以培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維、區(qū)域認(rèn)知等地理核心素養(yǎng)。但是課程節(jié)奏不夠緊湊，視頻圖片內(nèi)容過(guò)多，教學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致最后的模擬演練時(shí)間不足，沒(méi)有做好升華，在今后教學(xué)中要注意這一點(diǎn)，壓縮圖片、視頻容量，給學(xué)生更多思考討論的時(shí)間與機(jī)會(huì)，選取情境內(nèi)容要具有趣味性、創(chuàng)新性、生活性。