低年級語文教學(xué)如何滲透德育立德樹人

周雪

摘要：對于小學(xué)階段學(xué)生來說，其身心還尚未發(fā)育完全，很容易受到外界影響。在這種情況下，從學(xué)校的角度上來看，要改變以往的思想，為學(xué)生滲透德育教育，并營造出良好的德育氛圍，進而潛移默化使得學(xué)生受熏陶，使得他們的道德水平不斷提高。在小學(xué)低年級語文教學(xué)的過程中，教師在利用繪本教學(xué)的基礎(chǔ)之上，還要為學(xué)生滲透德育教育，讓學(xué)生接受德育教育，培養(yǎng)他們高尚品德，促進學(xué)生全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：低年級語文教學(xué);滲透德育;立德樹人

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-084

引言

十九大報告提出，要將“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)來落實?！笆陿淠?，百年樹人”，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)與綜合品質(zhì)，是教育的根本任務(wù)，也是當(dāng)前教育的熱點話題。在新課改思想及素質(zhì)教育背景下，在培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)的目標導(dǎo)向下，在促進學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵思路引領(lǐng)下，有必要依托學(xué)科育人，通過在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，潤物無聲，助力德育，巧妙落實“立德樹人”。語文教學(xué)滲透德育，應(yīng)在認真分析小學(xué)生身心發(fā)展特點和規(guī)律后，運用適合小學(xué)生的方法，巧妙提示、點撥與指導(dǎo)，喚醒、鼓舞學(xué)生，實現(xiàn)“立德樹人”。

一、借助信息化教學(xué)，輔助德育滲透

小學(xué)教師應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備來對學(xué)生進行德育，努力為學(xué)生營造輕松活躍的課堂氛圍，還可以在電子科技信息的幫助下，不斷將德育教學(xué)內(nèi)容與語文課堂相融合。教師要充分認識到互聯(lián)網(wǎng)信息教學(xué)技術(shù)的重要性，并對其進行充分的利用，從而更好地提高學(xué)生對語文課堂教學(xué)的興趣和參與度。如在一年級古詩《池上》的教學(xué)中，利用多媒體呈現(xiàn)“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的圖片，就能讓學(xué)生輕而易舉地理解這兩句詩的意思。教師順勢對描寫夏天的古詩《飲湖上初晴后雨》進行拓展，這樣學(xué)生既加強了古詩積累，又增強了對祖國大好河山的熱愛。

二、在識字教學(xué)中深入德育觀念

識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文需要掌握的基礎(chǔ)技能之一，在漢字教學(xué)的過程中教師可以結(jié)合中華民族優(yōu)秀的歷史文化，教授學(xué)生漢字知識，培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，增加學(xué)生的民族性。我國的漢字文化是圖形文字，其中一個文字包含了許多承載文化的內(nèi)容，也蘊含了諸多的德育教育的素材。例如，“家”這個漢字教學(xué)時，首先是“宀”代表了一間房子，在房子內(nèi)的“豕”在古代漢語中的意思是豬。教師為學(xué)生講解古代豬對人們的溫飽有著重要作用，在房子內(nèi)養(yǎng)著豬代表了衣食無憂，這樣的地方叫作家。“家”是一個溫馨的概念，古代靠養(yǎng)殖解決了基本的溫飽問題，所以才有了固定的居所，現(xiàn)在家庭中父母給了孩子溫飽，帶給人們溫暖的場所叫作家。在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生了解漢字的來歷，激發(fā)學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的興趣，也能影響學(xué)生在家庭環(huán)境中要感恩父母，營造良好的家庭氛圍。在“禮”字教學(xué)中首先對“礻”進行解釋，將其與歷史中的祭祀與神相關(guān)的內(nèi)容進行連接，為學(xué)生適當(dāng)?shù)乜破找恍﹤鹘y(tǒng)的神話故事，并且組合相關(guān)詞語“禮制”“禮教”等都象征著規(guī)矩和制度，教育學(xué)生中國是禮儀之邦，在日常生活中言行舉止需要有禮貌，不能做出無禮的舉動，這是對他人的不尊敬。

三、寫作教學(xué)中深入生活，深層德育滲透

寫作是語文教學(xué)活動中的重要內(nèi)容，通過寫作教學(xué)不但能夠鍛煉學(xué)生掌握更為熟練的語言運用技能，同時還可提升學(xué)生的思想品質(zhì)。例如：在設(shè)置寫作主題時，便需結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，如真實遇到的事件，或者對事件的體驗和感受等，能夠真切體驗到親人的愛，通過身邊的生活小事來提升學(xué)生感悟生活和情感的能力，同時讓其能夠充分享受自然和生活，形成熱愛家庭和親友的能力，從中也可形成良好的思想品質(zhì)。學(xué)生通過參與寫作練習(xí)可將自己的真情實感通過文學(xué)的表達方式進行展現(xiàn)，教師也需從中引導(dǎo)，讓學(xué)生積極獲取正向的品質(zhì)和力量。在組織寫作教學(xué)活動時融入德育教學(xué)，同時聯(lián)系聽說讀寫能力的綜合訓(xùn)練，這樣學(xué)生便可獲得更為全面的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)，在掌握知識與技能的同時，還可同步實現(xiàn)情感及品質(zhì)的提升?？梢妼懽鹘虒W(xué)的目標并不單純是讓學(xué)生掌握單一的學(xué)科技能，而是通過寫作練習(xí)讓學(xué)生將關(guān)注的視角投入到生活中，在寫作中領(lǐng)會和踐行道德品質(zhì)的目標，讓學(xué)生明確自我改進和提升的方向，這樣才能實現(xiàn)更深層面的思想教育滲透效果，實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的真正意義。

四、拓展課外閱讀，提高德育水平

課外閱讀可以實現(xiàn)個人知識的積累，教師可以利用課外時間來為學(xué)生推薦一些有關(guān)德育的讀物，并尊重學(xué)生的個人喜好和個體差異，為其推薦不同的讀物，在潛移默化中滲透德育。除此之外，閱讀文本的層次必須符合學(xué)生的年齡階段，并結(jié)合學(xué)生的個人閱讀層次來為其進行由簡到難的讀物選擇。比如，學(xué)習(xí)愛國相關(guān)的內(nèi)容《一面五星紅旗》。這篇文章主要是講述國旗知識的內(nèi)容，此外還要讓學(xué)生意識到，這篇文章傳遞了一種愛國熱情。對于小學(xué)生而言，愛國可能并不好理解，此時教師可以分步引導(dǎo)，如告訴學(xué)生從熱愛環(huán)境、熱愛動物、保護人文旅游景點等身邊小事做起，逐漸提升學(xué)生對愛國的理解，進而實現(xiàn)德育滲透，提高小學(xué)生的道德水平。

結(jié)束語

小學(xué)教育要將“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)、言行修養(yǎng)的培養(yǎng)。依托語文學(xué)科育人，在語文學(xué)科教學(xué)中，對學(xué)生進行巧妙提示、點撥，且結(jié)合學(xué)生生活實際，針對學(xué)生實際問題，運用語文知識來對學(xué)生進行啟發(fā)和喚醒，這樣即能落實“立德樹人”，有效落實“有質(zhì)量的教育”。

參考文獻

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