中職汽車類專業(yè)學徒制師資隊伍建設的研究與實踐

賀民　王儷穎

摘 要：隨著我國汽車產(chǎn)量逐年上漲，汽車行業(yè)發(fā)展得如火如荼，汽車類專業(yè)逐漸成為中職學校熱門專業(yè)。中職學校要重視汽車類專業(yè)師資隊伍建設，利用現(xiàn)代學徒制開展教師培訓，邀請汽修師傅、新能源汽車工程師等擔任教師培訓講師，為教師們講解最新汽修、汽車美容和維護等技能，校企聯(lián)合成立名師工作室，組織教師深入汽修廠、4S店參與崗位技能培訓，鼓勵教師向企業(yè)師傅學習，不斷提升教師實踐教學水平，制定全新的教師考核和獎勵機制，打造一支富有教研能力、實踐能力“工匠精神”的中職汽車類專業(yè)教師隊伍。

關鍵詞：中職汽車專業(yè) 現(xiàn)代學徒制 師資隊伍 問題與問策

Research and Practice on the Construction of Apprenticeship Teaching Staff for Automobile Majors in Secondary Vocational Schools

He Min，Wang Liying

Abstract：As China's automobile production has been rising year by year， the automobile industry is developing in full swing， and automobile majors have gradually become popular majors in secondary vocational schools. Secondary vocational schools should pay attention to the construction of automotive professional teachers， use modern apprenticeship to carry out teacher training， and invite auto repair masters and new energy vehicle engineers to serve as teacher training lecturers to explain the latest auto repair， auto beauty and maintenance skills to teachers. Schools and enterprises jointly set up a famous teacher studio， organize teachers to go to auto repair factories and 4S shops to participate in job skills training， encourage teachers to learn from corporate masters， continuously improve teachers' practical teaching level， formulate brand-new teacher assessment， and reward mechanisms， and create a rich teaching and research team of vocational automotive professional teachers with “craftsman spirit” and practical ability.

Key words：secondary vocational automobile major， modern apprenticeship， teaching staff， questions and suggestions

1 引言

中職學校要把現(xiàn)代學徒制融入汽車類專業(yè)師資隊伍建設中，聯(lián)合汽車企業(yè)創(chuàng)辦名師工作室，促進教師和企業(yè)師傅之間的交流;聘請汽車企業(yè)師傅擔任兼職教師，讓他們參與校內(nèi)實訓教學，為教師提供提升實踐技能的機會，進一步優(yōu)化教師隊伍組織結構;定期組織教師前往企業(yè)進行崗位實踐，讓教師體驗汽車維修、美容、維護和新能源汽車維護等崗位，培養(yǎng)教師的“工匠精神”;參照汽車企業(yè)師傅崗位技能來制定教師考核標準，對教師崗位技能操作、工匠精神、課程研修等能力進行考核，邀請企業(yè)對教師進行考核，全面提升教師綜合素養(yǎng)。

2 新時期中職汽車類專業(yè)教師隊伍建設中存在的問題

2.1 缺少高素質“雙師型”教師，整體水平不高

汽車是一臺巨大的精密儀器，教師不僅要熟悉每一個零部件，還要熟練拆裝、維修各個零部件，“雙師型”教師是汽車類專業(yè)未來主要趨勢。中職學校有很多老師，大都是畢業(yè)后直接走上教師崗位，缺少實際工作經(jīng)驗，對新能源汽車、電子診斷技術和汽車維護等新技術了解有限，崗位技能有待提升，這些都在一定程度上影響了教師隊伍實踐教學水平。

2.2 校企合作流于形式，教師實踐機會少

企業(yè)師傅可以接觸到不同類型新能源汽車、維修技術和汽車智能化檢測技術，這是教師無法比擬的優(yōu)勢，但是校企合作并沒有延伸到中職汽車類專業(yè)教師培訓中，企業(yè)師傅沒有參與到教學中，教師沒有機會和企業(yè)師傅切磋。此外，學校對教師崗位技能培訓不太重視，校企合作重點在于學生崗位培訓上，忽略了督促教師跟隨企業(yè)師傅學習，導致很多汽車類專業(yè)教師不太了解工匠精神、最新汽車技術，不利于教師教學能力和科研能力提升。

2.3 缺少專業(yè)化教師培訓，教師成長緩慢

中職學校辦學資金有限，大都把資金投放在汽車設備采購、虛擬仿真系統(tǒng)建設上，花費在教師培訓上的資金微乎其微，很多教師入職后忽略了學歷提升、技能培訓，這不利于教師終身學習意識培養(yǎng)，影響了教師成長速度。

3 現(xiàn)代學徒制在中職汽車類專業(yè)師資隊伍建設中的優(yōu)勢

3.1 借助企業(yè)先進設備開展教師實踐培訓

汽車類專業(yè)設備造價都比較昂貴，現(xiàn)代學徒制為中職學校解決了資金困擾，學?？梢岳闷囶惼髽I(yè)先進生產(chǎn)設備開展教師培訓，組織教師參觀企業(yè)生產(chǎn)線，讓教師了解最新的汽車發(fā)動機型號、新能源汽車內(nèi)部構造和電子診斷設備等，進一步提升教師實踐培訓質量。此外，現(xiàn)代學徒制還可以為教師提供更為豐富的教學資源，把企業(yè)師傅操作視頻、先進設備參數(shù)和客戶需求等融入自己教學中，不斷提升教師個人教學水平。

3.2 為教師提供向企業(yè)師傅學習機會

汽車技術更新?lián)Q代非?？?，企業(yè)師傅是最了解新技術、新設備和新理念的群體，現(xiàn)代學徒制為教師提供了新的學習平臺，教師可以直接和企業(yè)師傅學習，借助校企合作平臺提升個人綜合能力。

3.3 有利于教師了解汽車行業(yè)新技術

中職學校汽車專業(yè)實訓設備有限，現(xiàn)代學徒制為教師提供了接觸新設備想、新技術的機會，教師可以向企業(yè)師傅學習新設備操作，掌握第一手的汽車行業(yè)新技術，以便教師把這些新技術融入專業(yè)課教學中，讓學生也可以享受這些新技術“福利”。

3.4 有利于培養(yǎng)“工匠型”優(yōu)秀教師

“工匠型”人才更受汽車類企業(yè)青睞，教師要積極向“工匠型”教師轉型，堅持一絲不茍的維修原則，不斷打磨教學方案，提升個人實踐操作技能，把工匠精神落到實處。教師要積極向企業(yè)師傅學習，學習他們精益求精的工作態(tài)度、堅持不懈的技術創(chuàng)新精神，愛崗敬業(yè)精神，提升教師個人職業(yè)道德素養(yǎng)。

4 中職汽車類專業(yè)學徒制師資隊伍建設策略

4.1 邀請企業(yè)參與教師培訓，創(chuàng)辦名師工作室

中職學校要利用好校企合作平臺，邀請汽車類企業(yè)參與教師培訓，一方面可以利用企業(yè)先進生產(chǎn)線開展教師實踐技能培訓，另一方面則是聯(lián)合企業(yè)成立名師工作室，提升教師綜合能力。學?？梢远ㄆ谘埰迬煾怠⑵嚬こ處熀驮O計人員等擔任培訓講解，為本校汽車專業(yè)教師講解新技術和新理念，并分享一些工作案例，開拓教師專業(yè)視野，為后續(xù)汽車類專業(yè)教學改革奠定堅實基礎。名師工作室則是有企業(yè)師傅和教師共同負責，針對中職汽車類專業(yè)課程進行研修，聯(lián)合開發(fā)新的校本課程，針對汽修、汽車美容、新能源汽車等編寫教學案例，還可以拍攝汽修師傅操作視頻作為教學材料，逐步構建中職汽車類專業(yè)信息化教學資源庫，不斷提升教師教學研修水平，督促更多教師虛心向企業(yè)師傅學習，激勵教師不斷嘗試新的教學方法，從而提升教師教學水平。

4.2 定期組織教師實踐培訓，提升教師實踐能力

中職學校要以培養(yǎng)汽車類專業(yè)“雙師型”教師為目標，定期組織汽車類專業(yè)教師前往汽車4S店、汽修廠進行崗位技能培訓，提升教師實踐水平。學?？梢园才沤處熐巴迯S進行學習，學習汽車維修、美容、維護等崗位技能，參與汽修廠維修工作，聽取顧客和企業(yè)師傅對教師維修水平的評價，讓教師更清楚自己在汽修技能操作上存在的不足，以便教師開展針對性實操訓練。此外，教師還可以跟對汽車師傅學習電子診斷設備操作，了解不同車型故障代碼，學習使用智能化檢測設備，快速對汽車發(fā)動機、電氣控制系統(tǒng)和電路等進行檢測，快速找出故障點并進行維修，縮短故障檢測時間，提升教師維修水平，讓教師更好地適應崗位技能教學，為學生樹立良好的職業(yè)學習榜樣。

4.3 企業(yè)師傅擔任兼職教師，打造優(yōu)秀教師團隊

學校要不斷優(yōu)化汽車類專業(yè)教師結構，積極聘請企業(yè)師傅擔任兼職教師，讓他們參與校內(nèi)實訓教學，還可以方便教師向企業(yè)師傅請教，提升本校汽車類專業(yè)教師整體水平。學?？梢匝埰迬煾?、汽車美容師、新能源汽車設計師等參與校內(nèi)教學，這些兼職教師可以把最新的維修技能、新能源汽車技術和人工智能技術等帶入校園，教師可以和學生一起學習，培養(yǎng)教師良好的終身學習意識，激勵教師們虛心請教、不斷完善教師教學方案，對核心課程群進行完善，做好崗位技能和專業(yè)課教學對接，幫助教師整合校內(nèi)外優(yōu)質教學資源，更好地為學生服務，提升教師敬業(yè)精神。

4.4 完善教師考核機制，鼓勵教師參與企業(yè)培訓

為了消除中職汽車類專業(yè)教師職業(yè)倦怠感，學校要大刀闊斧地改革教師考核機制，邀請企業(yè)參與教師考核，對教師進行全方位綜合考核，端正教師教學態(tài)度，督促教師們?nèi)硇耐度牍ぷ?。學?？梢越⑿羌壗處熆己藱C制，針對教師校內(nèi)教學、校外崗位技能培訓、學生評價來對教師進行考核，把師德師風、職業(yè)技能、科研能力等都納入考核標準中。此外，學校還要進一步細化教師評優(yōu)標準，除了基本的帶班成績，還要考核教師師德師風、學生評價、課題項目研究等能力，積極參與學校課題項目研究、企業(yè)科研項目研究的教師可以獲得額外獎勵，激勵更多教師積極參與科研工作，提升汽車類專業(yè)教師科研能力，提升中職汽車類專業(yè)教師隊伍科研水平。

5 結語

中職學校要立足自身實際和汽車類專業(yè)特點，打造多元化優(yōu)秀教師培養(yǎng)方案，不斷延伸校企合作平臺，促進現(xiàn)代學徒制和校企合作的融合，為教師學習搭建新平臺，積極聘請企業(yè)師傅擔任兼職教師，激起教師們的好勝心和學習積極性，積極組建名師工作室，邀請企業(yè)師傅和教師們共同研修，組織校內(nèi)校外教師培訓，提升教師實踐技能水平，打造一支高素質、具備工匠精神的中職汽車類專業(yè)教師隊伍。

本文系2019年度廣西職業(yè)教育教學改革研究一般項目《汽車運用與維修專業(yè)“雙向螺旋”實踐教學體系構建的探索與實踐》（GXZZJG2019B088）;2020年度廣西職業(yè)教育教學改革研究重點項目《基于“四方融合”平臺實施中職汽車類專業(yè)1+X證書制度典型課程改革的研究與實踐》（課題編號：GXZZJG2020A035）;2021年度廣西職業(yè)教育教學改革研究一般項目《產(chǎn)教融合背景下“課崗賽證創(chuàng)融通”汽車產(chǎn)業(yè)學院建設的研究與實踐》（課題編號：GXZZJG2021B108）;2021年度廣西職業(yè)教育教學改革研究一般項目《“一帶一路”背景下中職新能源汽車專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的研究與實踐》（課題編號：GXZZJG2021B110）。

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