中職汽修專業(yè)構(gòu)建校企合作平臺(tái)的探索與實(shí)踐

王儷穎　賀民

摘 要：隨著現(xiàn)代職業(yè)教育的升級(jí)發(fā)展，企業(yè)與職業(yè)學(xué)校之間的關(guān)系在不斷深化，為進(jìn)一步提升職業(yè)學(xué)校人才培育的有效性，必須建立以深度合作為基礎(chǔ)的校企平臺(tái)，以此達(dá)到教育融通的目標(biāo)和效果。本文即針對(duì)中職汽修專業(yè)展開(kāi)研究，通過(guò)分析當(dāng)前中職汽修專業(yè)存在的教學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而探索構(gòu)建校企合作平臺(tái)的意義，并提出校企合作平臺(tái)的構(gòu)建路徑與實(shí)施措施。

關(guān)鍵詞：中職 汽修專業(yè) 校企合作平臺(tái) 實(shí)踐

The Exploration and Practice of Establishing a School-enterprise Cooperation Platform for Auto Repair Majors in Secondary Vocational Schools

Wang Liying，He Min

Abstract：With the upgrading and development of modern vocational education， the relationship between enterprises and vocational schools is constantly deepening. In order to further enhance the effectiveness of vocational school talent cultivation， a school-enterprise platform based on in-depth cooperation must be established to achieve the goals and effects of integration. This article focuses on the research of the secondary vocational auto repair major， analyzes the current teaching problems of the secondary vocational auto repair major， and then explores the significance of building a school-enterprise cooperation platform， and proposes the construction path and implementation measures of the school-enterprise cooperation platform.

Key words：secondary vocational school， auto repair major， school-enterprise cooperation platform， practice

汽修專業(yè)有著相對(duì)較高的專業(yè)屬性與實(shí)踐性質(zhì)，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)不同車輛的結(jié)構(gòu)構(gòu)造，還需要掌握其中不同設(shè)備零件的功能與運(yùn)行原理，進(jìn)而在診斷與維修的過(guò)程中擁有更專業(yè)的理論基礎(chǔ)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)成效。因此在實(shí)際教學(xué)中，中職學(xué)校必須強(qiáng)化課程的實(shí)踐性，尤其要挖掘企業(yè)資源，通過(guò)構(gòu)建合作平臺(tái)的方式，引導(dǎo)企業(yè)參與到教學(xué)管理之中，通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容與過(guò)程的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)對(duì)汽修專業(yè)教學(xué)的升級(jí)和完善。

1 中職汽修專業(yè)教學(xué)問(wèn)題探析

1.1 缺乏明確人才建設(shè)目標(biāo)

實(shí)踐型人才是汽修專業(yè)建設(shè)的基本目標(biāo)，而學(xué)生的就業(yè)方向則偏向服務(wù)型企業(yè)，因此需要其具備專業(yè)且熟練的實(shí)踐操作力，以此既能應(yīng)對(duì)崗位的工作需求，又能滿足客戶的服務(wù)要求。但是在當(dāng)前中職學(xué)校的汽修專業(yè)建設(shè)中，其人才目標(biāo)建設(shè)中存在脫軌現(xiàn)象。比如課程體系中存在機(jī)械機(jī)構(gòu)、車輛性能等大量的理論基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)踐性不足;比如缺少完善的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、缺乏合適的實(shí)訓(xùn)車輛等，學(xué)生無(wú)法真正從整體的車輛診斷角度入手分析，這會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的崗位就業(yè)能力。

1.2 需要完善實(shí)踐教學(xué)體系

汽修專業(yè)學(xué)生必須把握汽車相關(guān)的理論基礎(chǔ)，熟悉其機(jī)械知識(shí)、性能、結(jié)構(gòu)等，但關(guān)鍵則在于應(yīng)用這些知識(shí)完成對(duì)車輛問(wèn)題的檢測(cè)與維修操作。因此在教學(xué)過(guò)程中，必須全面落實(shí)以實(shí)踐為中心的課程設(shè)計(jì)。但是目前中職學(xué)校對(duì)汽修專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)存在缺陷，一方面在課堂教學(xué)中與實(shí)際問(wèn)題的結(jié)合不足，學(xué)生所掌握的內(nèi)容難以與工作內(nèi)容建立關(guān)聯(lián)，另一方面學(xué)生的實(shí)訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)與實(shí)踐活動(dòng)較少，難以達(dá)到真正有效的實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練效果。

1.3 需要建立雙師教師隊(duì)伍

在汽修專業(yè)中，其教師大部分都是在高等學(xué)校畢業(yè)后直接任教參與教學(xué)工作，他們有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，卻缺少在真實(shí)汽修企業(yè)中工作的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而在課程教學(xué)中更關(guān)注理論內(nèi)容的細(xì)化講解，而忽視了與現(xiàn)實(shí)工作問(wèn)題的融合。與此同時(shí)，鑒于教師缺乏實(shí)踐經(jīng)歷的原因，其在開(kāi)展維修技術(shù)教學(xué)時(shí)也會(huì)面臨無(wú)法深度展開(kāi)的問(wèn)題。這就說(shuō)明中職學(xué)校需要進(jìn)一步加強(qiáng)雙師教師的建設(shè)，通過(guò)教師能力的發(fā)展推動(dòng)專業(yè)的完善。

2 構(gòu)建校企合作平臺(tái)的意義

2.1 解決課程的滯后性問(wèn)題

汽車行業(yè)在當(dāng)前環(huán)境下的發(fā)展速度極快，而汽修專業(yè)也必須隨之發(fā)展才能為相應(yīng)的車輛使用者提供服務(wù)，但中職學(xué)校的資源顯然不足以支持汽修專業(yè)實(shí)時(shí)跟隨汽車行業(yè)的前言發(fā)展，這就需要企業(yè)的參與與合作，由此所搭建的平臺(tái)可以為汽修專業(yè)提供必要的車輛、維修技術(shù)等，甚至可以由企業(yè)的優(yōu)秀工作者進(jìn)駐學(xué)校進(jìn)行解析、維修展示、性能檢測(cè)等，以此進(jìn)一步提升汽修專業(yè)與社會(huì)就業(yè)之間的有效銜接性。

2.2 提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性

在汽修專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，必須依賴專業(yè)化的設(shè)備才能有效開(kāi)展，但完善的設(shè)備及車輛需要大量的資金投入，這就導(dǎo)致很多中職學(xué)校只能采取仿真教學(xué)或模擬實(shí)驗(yàn)的方式展開(kāi)，由此大大削弱了學(xué)生實(shí)訓(xùn)的有效性。而企業(yè)在建立合作平臺(tái)的過(guò)程中，可以達(dá)成更有效的輔助機(jī)制，一方面可以提供資源與學(xué)校共建實(shí)訓(xùn)基地，另一方面企業(yè)還能定期組織參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)中觀摩師傅修理汽車的實(shí)際過(guò)程，進(jìn)而建立更深層次的實(shí)踐理解。

2.3 提高學(xué)生的崗位實(shí)踐力

此外，合作平臺(tái)還能為學(xué)生提供崗位實(shí)踐的訓(xùn)練方式。學(xué)校與企業(yè)之間可以建立工學(xué)交替、訂單合作或引企入校等不同的模式，學(xué)生根據(jù)不同的模式要求采取對(duì)應(yīng)的崗位實(shí)踐方式，在企業(yè)之中跟隨師傅完成實(shí)踐過(guò)程，了解不同車輛品牌之間的維修差異與技巧，了解實(shí)際維修過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)方法，了解新能源車輛的診斷技巧與維修措施等，由此幫助學(xué)生真正體驗(yàn)汽修崗位的實(shí)踐過(guò)程，提升其就業(yè)準(zhǔn)備與崗位基礎(chǔ)。

3 中職汽修專業(yè)校企合作平臺(tái)的構(gòu)建路徑

3.1 立足企業(yè)參與，開(kāi)發(fā)特色校本課程

合作平臺(tái)的建設(shè)是為企業(yè)參與教學(xué)管理提供的重要途徑。在平臺(tái)構(gòu)建過(guò)程中，中職汽修專業(yè)首先要從課程內(nèi)容改革入手，由企業(yè)的參與引導(dǎo)開(kāi)發(fā)全新的具有特色化的校本課程。學(xué)校優(yōu)秀教師與企業(yè)技術(shù)人員共同組建特色校本的開(kāi)發(fā)小組，教師對(duì)校本課程的基本形式、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，符合教師的教學(xué)習(xí)慣與經(jīng)驗(yàn);企業(yè)技術(shù)人員，對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行刪減與補(bǔ)充，既要將落后或無(wú)用的大量理論內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)，又要將最新的汽修技術(shù)、設(shè)備以及車輛相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行融入。在此基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)小組還可以進(jìn)一步分化校本課程的方向。其次，中職學(xué)校還可以聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，以此提升汽修專業(yè)課程的專業(yè)性與動(dòng)態(tài)性。

3.2 應(yīng)用企業(yè)資源，構(gòu)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

合作平臺(tái)的建立要發(fā)揮校企雙方資源的協(xié)同應(yīng)用功能。中職學(xué)校應(yīng)有效利用企業(yè)的資源基礎(chǔ)，建立更高水平的實(shí)訓(xùn)基地。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中，首先需要企業(yè)保證器材與設(shè)備的完善性，尤其對(duì)于汽修專業(yè)，不僅需要不同品牌的車輛、不同型號(hào)的設(shè)備與零件、不同使用情況的發(fā)動(dòng)機(jī)與車架等材料，還需要車輛性能測(cè)試與車輛系統(tǒng)診斷的相關(guān)設(shè)備，這都需要企業(yè)提供必要的支持。其次，學(xué)校則要提供相應(yīng)的場(chǎng)地空間與教學(xué)方案，通過(guò)建立不同的實(shí)訓(xùn)區(qū)域，設(shè)計(jì)不同的實(shí)訓(xùn)方案，進(jìn)而組織學(xué)生循序漸進(jìn)地完成實(shí)訓(xùn)過(guò)程。此外，企業(yè)還可以為學(xué)校提供崗位實(shí)踐的訓(xùn)練方式，學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)度定期開(kāi)展觀摩學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，一方面要觀摩汽修企業(yè)的工作環(huán)境與基本內(nèi)容，另一方面要觀摩企業(yè)技師針對(duì)不同車輛狀況的針對(duì)過(guò)程與維修技巧，實(shí)訓(xùn)時(shí)則要跟隨師傅完成日常的工作內(nèi)容，不斷提高崗位勝任力。

3.3 深化合作評(píng)價(jià)，提升協(xié)同育人質(zhì)量

合作平臺(tái)的建設(shè)同樣要具備教育效果檢測(cè)與評(píng)價(jià)的功能。在學(xué)校與企業(yè)之間的合作過(guò)程中，通常都關(guān)注其最終形成的教育成果，進(jìn)而判斷其合作的成效。但隨著職業(yè)教育的發(fā)展以及企業(yè)需求的不斷提升，合作成果的評(píng)價(jià)不能僅從結(jié)果進(jìn)行判定，必須建立具有動(dòng)態(tài)屬性的機(jī)制。首先，要將企業(yè)引入教學(xué)評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，由此既深化了合作的效果，又將評(píng)價(jià)的過(guò)程進(jìn)一步展現(xiàn)與優(yōu)化。其次，中職學(xué)校還應(yīng)與企業(yè)建立聯(lián)合評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行深度評(píng)價(jià)，一方面要從理念與方法入手，判斷教師的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和不足;另一方面則要從實(shí)踐技能入手，促進(jìn)教師的發(fā)展意識(shí)。此外，在崗位實(shí)習(xí)過(guò)程中，也要有師傅對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，一般要針對(duì)其技能操作、職業(yè)表現(xiàn)、崗位適應(yīng)能力以及協(xié)作意識(shí)等進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)一步挖掘?qū)W生最合適的工作崗位方向。

3.4 落實(shí)雙師融通，提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

合作平臺(tái)的建設(shè)還需要學(xué)校教師與企業(yè)技工之間的協(xié)同交流。汽修企業(yè)之中存在部分職業(yè)水平不足或素養(yǎng)不完善的員工，可以通過(guò)建立短期培訓(xùn)班的方式入駐學(xué)校進(jìn)行深化學(xué)習(xí)，由此為企業(yè)的整體發(fā)展建立良好的完善機(jī)制。學(xué)校教師則需要進(jìn)駐企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)與交流發(fā)展，通過(guò)與企業(yè)師傅之間的交流或?qū)嶋H崗位工作的操作練習(xí)，幫助汽修專業(yè)教師真正了解汽修相關(guān)崗位的工作環(huán)境、主要內(nèi)容以及操作難度和細(xì)節(jié)，進(jìn)而提升教師的專業(yè)屬性，進(jìn)一步提升汽修課程的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)雙師教師隊(duì)伍的融通建設(shè)目標(biāo)。此外，中職學(xué)校還需要建立完善的雙師教師審核機(jī)制，由企業(yè)技工師傅設(shè)置相應(yīng)的考核項(xiàng)目，從而選拔出真正兼具理論與實(shí)踐技能的優(yōu)秀教師;針對(duì)雙能力教師還應(yīng)提供必要的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，除了更高的薪資水平之外，還應(yīng)為其提供職稱評(píng)選、職位晉升、課題申報(bào)等方面的傾斜輔助，讓優(yōu)秀教師擁有更好的成長(zhǎng)空間。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中職汽修專業(yè)發(fā)展建設(shè)中，構(gòu)建合作平臺(tái)是拉近學(xué)校與企業(yè)關(guān)系的重要途徑。中職學(xué)校應(yīng)深度分析自身教學(xué)與實(shí)訓(xùn)建設(shè)中存在的不足與問(wèn)題，進(jìn)而找到與企業(yè)合作育人的有效途徑，通過(guò)校本課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建立、評(píng)價(jià)機(jī)制完善以及雙師融通發(fā)展，實(shí)現(xiàn)校企合作的平臺(tái)化發(fā)展，真正落實(shí)對(duì)汽修人才的協(xié)同共育目標(biāo)。

本文系2019年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究一般項(xiàng)目《汽車運(yùn)用與維修專業(yè)“雙向螺旋”實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的探索與實(shí)踐》（GXZZJG2019B088）;2020年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目《基于“四方融合”平臺(tái)實(shí)施中職汽車類專業(yè)1+X證書(shū)制度典型課程改革的研究與實(shí)踐》（GXZZJG2020A035）;2021年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究一般項(xiàng)目《產(chǎn)教融合背景下“課崗賽證創(chuàng)融通”汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的研究與實(shí)踐》（GXZZJG2021B108）;2021年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究一般項(xiàng)目《“一帶一路”背景下中職新能源汽車專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐》（GXZZJG2021B110）。

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