高中歷史教學高效課堂建設的策略

羅靜

【摘要】相較于初中階段，高中時期的歷史教學更注重學生對歷史知識的掌握和理解，和對歷史習題的解答效率和質(zhì)量。所以，在高中階段的歷史課堂上，教師要讓學生在有限的時間里掌握更多的知識，同時還要注意培養(yǎng)和提高學生的理解能力和自學能力。高中歷史教學高效課堂的建設并不只是要提高課堂教學的效率和質(zhì)量，還要在課堂教學過程中使學生的學習能力得到真正地鍛煉和提高。

【關鍵詞】高中教學;歷史教學;高效課堂

高中階段，由于歷史課程的教學任務繁重而教學時間又相對有限，提高歷史課堂教學效率就成了保證高中階段歷史學科教學質(zhì)量的重要途徑和方法。在高中階段建設歷史高效課堂，是符合現(xiàn)階段高中歷史教學要求的正確教學選擇。本文將在對高中歷史課堂教學的現(xiàn)實情況進行分析的基礎上提出建設高中歷史教學高效課堂的策略和方法。

一、高中歷史課堂教學的現(xiàn)實情況

高中階段的歷史課程教學存在著教學任務繁重而教學時間有限的情況。在課堂教學過程中，教師看重的是在有限的時間內(nèi)為學生講解更多的課程知識，卻無暇顧及學生對于課程知識的理解消化情況。這樣的課堂教學方式使得學生只能通過死記硬背來應付考試，無法使得學生真正掌握歷史知識的同時也阻礙了學生歷史成績的提高。

二、建設高中歷史高效課堂的策略

（一）引導學生進行課前預習

高中階段的歷史課程內(nèi)容對于十六七歲的學生而言具有理論性強和研究深度較大的特點，僅憑課堂上教師的講述是很難使得學生真正理解和掌握課程內(nèi)容的。鑒于此，教師在教學過程中要引導學生進行課前預習，使得學生在課堂學習之前對這一課時的基本內(nèi)容有一個簡單的認識和了解，為提高課堂教學效率和質(zhì)量做好準備。

例如：在進行人教版高中歷史教材必修一第二單元第五課《古代希臘民主政治》的課程教學前，教師可以先讓學生通過閱讀課本找到書中關于古代希臘民主政治產(chǎn)生背景、古代希臘民主政治的內(nèi)容和這種民主政治對后世的影響這幾方面的內(nèi)容。使得學生在聽講之前就對古代希臘民主政治有所了解，為提高課堂學習效率打好基礎。引導學生進行課前預習是建設高中歷史高效課堂的必要措施，能夠使得學生在課堂學習過程中更好地理解教師所講授的內(nèi)容，從而也有利于提高課堂教學的效率和質(zhì)量。

（二）注重課堂教學的條理性

鑒于高中階段歷史課程教學任務繁重而教學時間又較為有限的現(xiàn)實情況，教師在課堂教學過程中要注重教學內(nèi)容的條理性，將課文內(nèi)容盡可能地凝練為簡短的語句。使得學生對歷史課程知識有一個更加清楚明晰地認識。條理化的課程內(nèi)容呈現(xiàn)在提高課堂教學效率的同時也有利于促進學生對于歷史知識的掌握和理解

例如：在進行人教版高中歷史教材必修一第四單元第十課《鴉片戰(zhàn)爭》的課程內(nèi)容教學時，教師要向?qū)W生講述鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，在這樣的課程教學中教師可以把原因分為中方原因和英方原因兩個部分進行講述，在這兩個部分中又可以分別分為經(jīng)濟原因、政治原因和社會文化原因。這樣的課堂講述方式將冗長的課文內(nèi)容凝練為簡短的語句，有利于幫助學生進行記憶和理解。同時得也使得學生掌握了從多個角度對一個歷史事件進行分析和審視的 學習方法。在高中歷史的教學過程中注重課堂教學內(nèi)容呈現(xiàn)的條理性，能夠在提升課堂教學效率的基礎上幫助學生識記歷史課程知識，同時也有利于培養(yǎng)學生的歷史考試答題思路。

（三）借助多媒體工具展開教學

對于高中階段的歷史課程教學而言，促進學生對歷史知識的理解和掌握是提高課堂教學質(zhì)量的重要前提和首要目的?；诟咧袣v史課程理論性強且理解難度大的特點，教師可以借助多媒體工具展開教學，使得學生在對課程內(nèi)容有一個全面了解和感性認識的基礎上更好地深入到歷史知識的學習中去。

例如：在進行人教版高中歷史教材必修三第二單元《西方人文精神的起源及其發(fā)展》的課程內(nèi)容教學時，由于學生對西方古代社會生活的不了解和思想精神本身所具有的抽象性，學生可能無法很好地理解這一課時的知識內(nèi)容?；诖耍處熢谡n堂教學的過程中可以讓學生觀看有關西方古代社會生活和思想文化發(fā)展的科普類視頻。讓學生通過更為直觀的影視材料對這一課時所涉及的內(nèi)容有一個全面的了解和感性認識，從而能夠幫助學生就西方人文精神的起源及其發(fā)展的課程內(nèi)容進行更深入的學習和理解。借助多媒體工具開展課堂教學，有利于促進學生理解和掌握理論性較強且具有一定抽象的歷史知識，在此基礎上也能真正做到鞏固和提高高中歷史課堂的教學質(zhì)量和效率。

結語：

在高中階段構建歷史教學高效課堂，需要教師在具體的教學過程中調(diào)動學生的學習積極性和能動性，結合歷史課程的具體內(nèi)容特點教會學生運用正確且高效的學習方法進行課程內(nèi)容的學習。在課堂教學過程中，教師要注重教學內(nèi)容的條理性和教學方法的多樣性，在使得學生掌握和理解課本知識內(nèi)容的同時提高學生的理解能力和自學能力。

參考文獻：

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