現(xiàn)行部編版初中語(yǔ)文教材課后練習(xí)題分類學(xué)研究

張維

【摘要】課后練習(xí)題是語(yǔ)文教材的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中落實(shí)基礎(chǔ)、提升能力、拓展思維不可或缺的一部分。有效使用課后習(xí)題，將使語(yǔ)文教學(xué)收到事半功倍的效果。本文將以“認(rèn)知過(guò)程維度”理論為基礎(chǔ)，對(duì)現(xiàn)行部編版初中語(yǔ)文教材課后練習(xí)題進(jìn)行分類學(xué)研究，以期更好的指導(dǎo)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】部編版;初中語(yǔ)文教科書;課后練習(xí)題;認(rèn)知過(guò)程維度

一、認(rèn)知過(guò)程維度

安德森的“認(rèn)知過(guò)程維度”理論將學(xué)習(xí)目標(biāo)類型分為學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程兩個(gè)維度。在學(xué)習(xí)對(duì)象的維度上，分為事實(shí)性知識(shí)、概念性知識(shí)、程序性知識(shí)和反省認(rèn)知知識(shí)（也稱元認(rèn)知）四大類目;而在學(xué)習(xí)過(guò)程維度上，則分為記憶、理解、運(yùn)用、分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造六種類目，且每一類目下又有若干小類。

二、課后練習(xí)題的種類

1.再認(rèn)回憶類

這類題大都出現(xiàn)在課后練習(xí)題的一二題或五六題，著重考察學(xué)生背誦和復(fù)述能力，以期增加學(xué)生的文學(xué)積累以及培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。其中，“回憶”類題在文言文和詩(shī)歌篇目的課后練習(xí)題中出現(xiàn)的頻率較高，而“再認(rèn)”類題通常出現(xiàn)在篇幅較長(zhǎng)的小說(shuō)篇目或優(yōu)美的詩(shī)歌篇目后。如八年級(jí)上冊(cè)第四單元第14課《白楊禮贊》“積累拓展”的第四小題“朗讀并背誦課文第6—8段?！边@屬于課后練習(xí)題中“回憶”類題型。再比如七年級(jí)上冊(cè)第四單元第20課《天上的街市》“思考探究”的第一題“用自己的話描述詩(shī)中的想象世界?！边@類題都屬于“再認(rèn)”類題型。

2.理解分析類

“思考 領(lǐng)悟”是初中語(yǔ)文課程的一個(gè)重要目標(biāo)。理解分析類題型在現(xiàn)行部編版初中語(yǔ)文教材課后練習(xí)題中的數(shù)量最多，意在考察學(xué)生對(duì)課文重要知識(shí)點(diǎn)的掌握以及培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思維能力，以期鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并達(dá)到舉一反三的效果。如八年級(jí)下冊(cè)第三單元第11課《核舟記》“思考探究”第一題“想一想，雕刻者高超的技藝主要表現(xiàn)在哪些方面？”屬于歸納概括要點(diǎn)的“理解”類題目;八年級(jí)下冊(cè)第三單元第10課《小石潭記》“積累拓展”第五題“……。也可以閱讀后世的游記作品，如……，體會(huì)其與柳宗元文章風(fēng)格的不同之處?！睂儆谠诶斫庹n文的基礎(chǔ)上與課外知識(shí)縱向比較的“理解”類題目。再比如七年級(jí)下冊(cè)第二單元第7課《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》“積累拓展”第四題“文中第5段關(guān)于松骨峰戰(zhàn)斗的描寫生動(dòng)細(xì)膩，具有很強(qiáng)的畫面感。閱讀這段文字，結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行賞析?！睂儆谫p析文中字詞句段的“分析”類題型。

3.運(yùn)用實(shí)施類

這類題通常放在課后練習(xí)題的最后，在對(duì)課文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回憶再認(rèn)、對(duì)課文內(nèi)容理解分析的基礎(chǔ)上，考察學(xué)生舉一反三的能力以及對(duì)知識(shí)靈活運(yùn)用和創(chuàng)造的能力。既能檢驗(yàn)學(xué)生是否真正理解課文內(nèi)容、掌握課文的寫作手法、語(yǔ)言特色等，又能鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作的能力，培養(yǎng)他們知識(shí)遷移以及自學(xué)的能力。如七年級(jí)上冊(cè)第四單元第12課《紀(jì)念白求恩》“積累拓展”第四題“……并嘗試仿寫句子，用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)?！边@是運(yùn)用文中優(yōu)美語(yǔ)句仿寫創(chuàng)造的題型。再比如九年級(jí)下冊(cè)第四單元第14課《山水畫的意境》“積累拓展”第四題“運(yùn)用課文中有關(guān)意境的論述，選擇一首自己喜歡的古詩(shī)詞進(jìn)行賞析?！边@是由課內(nèi)知識(shí)遷移至課外積累實(shí)施的“運(yùn)用”類題型。

4.評(píng)價(jià)感受類

這類題充分體現(xiàn)了課標(biāo)所提出的“以學(xué)生為主”的觀念，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，讓語(yǔ)文課堂真正成為“學(xué)生們的語(yǔ)文”。在對(duì)課文事件、人物、觀點(diǎn)等進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，形成正確的價(jià)值取向。如七年級(jí)下冊(cè)第三單元第11課《老王》“思考探究”第一題“讀完這篇課文，也許你會(huì)聯(lián)想到下面這些詞語(yǔ)：窮苦、命運(yùn)、平等、尊重、同情、人道關(guān)懷……你能結(jié)合課文內(nèi)容，圍繞其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)談?wù)劯惺軉幔俊痹俦热缇拍昙?jí)上冊(cè)第二單元第7課《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》“積累拓展”第五題“雨果是法國(guó)人，但對(duì)法國(guó)的‘勝利’沒(méi)有喜悅，沒(méi)有贊美，而是站在正義和良知的立場(chǎng)上揭露和批判了這次‘勝利’。他這樣是不是不夠‘愛(ài)國(guó)’？談?wù)勀愕目捶ā！边@類題都需要學(xué)生在充分深入地理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)是非問(wèn)題、態(tài)度觀點(diǎn)等做出理性的評(píng)價(jià)。

5.發(fā)散思維類

這類題也通常放在課后練習(xí)題的最后，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、知識(shí)技能要求最高，著重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想象、各學(xué)科綜合運(yùn)用的創(chuàng)造力，以期將語(yǔ)文放在大學(xué)科的面上，而不只是小學(xué)科的點(diǎn)上，達(dá)到融會(huì)貫通的目標(biāo)。如八年級(jí)上冊(cè)第五單元第18課《蘇州園林》“積累拓展”第五題“……查找資料，了解并比較中國(guó)、西亞和歐洲古典園林的主要特點(diǎn)，用表格或思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)?！?/p>

參考文獻(xiàn)

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2. 安德森.《學(xué)習(xí)、教學(xué)和評(píng)估的分類學(xué)》.華東師范大學(xué)出版社，2008.第61頁(yè).