淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

黃偉梅

摘要：據(jù)研究表明，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生如果對(duì)哪門(mén)課程感興趣就會(huì)專心去學(xué)習(xí)，而且很多時(shí)候都是自發(fā)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)生而言，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，使得學(xué)生往縱向發(fā)展，豐富學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。小學(xué)階段的學(xué)生，由于頭腦簡(jiǎn)單，很多思維能力還沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)，因此思考能力有限，因此在教學(xué)過(guò)程中，就需要教師給予正確的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生正向發(fā)展，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，教師更需要想辦法改進(jìn)教學(xué)方式，提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)成績(jī)的提升。基于此，本文主要談?wù)摿嗽谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的措施，以期給學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予一些指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;措施;教學(xué)方式;

前言：眾所周知，每個(gè)課程都有差異，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，具有一定的數(shù)字性和抽象性，而小學(xué)生由于思維能力發(fā)展不完全，思考問(wèn)題不周到，因此就導(dǎo)致學(xué)生很難理解數(shù)學(xué)的很多知識(shí)點(diǎn)，不易有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。其次，由于應(yīng)試教育的影響，很多教師過(guò)度重視學(xué)生的成績(jī)，忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的具體學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸教育，限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力，長(zhǎng)此以往會(huì)造成學(xué)生厭惡數(shù)學(xué);此外，還有很多教師的教學(xué)方式不得當(dāng)，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行授課，使得數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味。目前，隨著教育的不斷改革和深化，如今教育界明確要求各教師更新教學(xué)觀念，主要以刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，以學(xué)生為主體進(jìn)行素質(zhì)教育，最終使得學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境

為了不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程的興趣，教師需要從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況入手，改變傳統(tǒng)的被動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)前提條件、提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課中學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的整體素質(zhì)，在課堂中賦予學(xué)生主動(dòng)權(quán)。由于社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、規(guī)模的持續(xù)發(fā)展，社會(huì)需要高質(zhì)量的綜合才能，過(guò)去只有知識(shí)才能老化，所以應(yīng)該按照基于小學(xué)生的課程新改革的要求，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和熱情，創(chuàng)新和優(yōu)化課堂教學(xué)方法，從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。

在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以通過(guò)更新教學(xué)觀念，學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生的需求創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生從“要學(xué)”到“想學(xué)”進(jìn)行轉(zhuǎn)化等方法，來(lái)對(duì)學(xué)生地學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，就是從學(xué)生感興趣的需求點(diǎn)出發(fā)，教師利用這一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，會(huì)使得數(shù)學(xué)課堂不枯燥、乏味。

比如在進(jìn)行《加減法》學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師為了讓學(xué)生更多地了解問(wèn)題，可以利用多媒體導(dǎo)入的方式，在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，教師可以將問(wèn)題與實(shí)際生活相聯(lián)系，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，老師可以以學(xué)生的年齡為突破口提出問(wèn)題：小強(qiáng)是6歲了，小紅比她大2歲，小紅幾歲了？教師可以 多例舉一些有趣的例子，會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)習(xí)熱情也會(huì)變高，也會(huì)積極學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生在教師提供的信息的影響和指導(dǎo)下，學(xué)生的想法變得活躍起來(lái)，雙方也會(huì)在放松、愉快的討論中度過(guò)，提升了課堂氛圍。

二、發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用

由于傳統(tǒng)教育模式的影響，教師過(guò)度重視學(xué)生的成績(jī)，從而忽略了學(xué)生自身的發(fā)展。隨著新課改的改革，要求教師以學(xué)生為主導(dǎo)地位，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)必須充分尊重學(xué)生的個(gè)人思維發(fā)展，使教師深刻理解自己的領(lǐng)導(dǎo)作用，遵守嚴(yán)格有限的教化教育，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的思維差異模式，適應(yīng)課堂教學(xué)。

比如，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程講授時(shí)，可以根據(jù)數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容，準(zhǔn)備數(shù)學(xué)小游戲材料，有助于幫助學(xué)生了解知識(shí)，熟悉知識(shí)點(diǎn)。這種教學(xué)方式就是以學(xué)生為主體，教師只負(fù)責(zé)指導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、采用小組合作學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為實(shí)用性較強(qiáng)的一門(mén)科目，教師不僅僅需要學(xué)生學(xué)習(xí)為主進(jìn)行數(shù)學(xué)授課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中懂得合作也是教師教學(xué)的重點(diǎn)。只有學(xué)生懂得合作學(xué)習(xí)，才能不斷學(xué)生其他學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，更好的促進(jìn)自身的數(shù)學(xué)成績(jī)的提升。因此，通過(guò)在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該利用小組合作的模式進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題討論，學(xué)生可以在互相談?wù)摵秃献髦薪涣鞯綄W(xué)習(xí)的更多經(jīng)驗(yàn)，不僅可以促進(jìn)課堂效果的提升，還能不斷鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在小組合作過(guò)程中，由于每個(gè)學(xué)生的思維方式、理解和接受程度各不相同，教師首先可以充分了解學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)情況，只有了解每個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和水平，才能有效地將他們分組。比如，教師可以通過(guò)觀察日常學(xué)習(xí)和相關(guān)學(xué)習(xí)測(cè)試等方法，以此了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從而將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)階段，能夠?qū)W好的學(xué)生和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可以共同努力，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)數(shù)學(xué)群體的合作學(xué)習(xí)效果。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)手段

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代多媒體教學(xué)資源也逐漸成為各科老師上課的重要資料。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，老師經(jīng)常采用講授的方式給學(xué)生灌輸知識(shí)，學(xué)生容易對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，目前，隨著教育的改革，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)手段，來(lái)處理教與學(xué)的關(guān)系，也可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)習(xí)興趣，以此實(shí)現(xiàn)課堂現(xiàn)代化的理論和實(shí)踐。

比如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)》這一課程時(shí)，教師可以利用多媒體軟件進(jìn)行課前引導(dǎo)課程內(nèi)容，在學(xué)生觀看ppt的過(guò)程中，教師可以根據(jù)課件提出問(wèn)題，比如：“學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的理解？分?jǐn)?shù)的表達(dá)方式？...”等問(wèn)題，為了完成老師的提問(wèn)，學(xué)生會(huì)認(rèn)真觀看課件，找尋答案，也因此對(duì)數(shù)學(xué)課程充滿了強(qiáng)烈的興趣，刺激學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)：總之，為了不斷提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，教師需要利用新的教學(xué)方式，不斷以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高數(shù)學(xué)課堂的效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高為目的進(jìn)行授課。

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