淺析電大遠(yuǎn)程教育環(huán)境下學(xué)生興趣的培養(yǎng)

林婕

摘要：在當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，智能移動(dòng)終端大量普及，信息技術(shù)快速發(fā)展，這使得在線學(xué)習(xí)已然成為一種趨勢(shì)，且得到了電大院校與電大學(xué)生的廣泛認(rèn)可。然而，實(shí)踐結(jié)果卻表明，在線學(xué)習(xí)時(shí)間不足、效率低等問(wèn)題依然存在。導(dǎo)致這一問(wèn)題的主要原因便是電大學(xué)生的在線學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較弱，因而激發(fā)電大學(xué)生的在線學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)成為提升在線學(xué)習(xí)效果的必然要求?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”視域來(lái)看，為了有效突破電大學(xué)生在線學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)過(guò)程中面臨的學(xué)習(xí)資源不完善、學(xué)習(xí)環(huán)境不佳以及學(xué)習(xí)活動(dòng)不完善等困境，還需重視優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，完善學(xué)習(xí)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;電大學(xué)生;在線學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，各電大院校積極更新教學(xué)觀念，全面推進(jìn)在線學(xué)習(xí)，能夠使得電大學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求隨時(shí)隨地獲取音頻、視頻等各種形式的學(xué)習(xí)資源，從而充分調(diào)動(dòng)電大學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，這有助于促進(jìn)電大學(xué)生積豐富的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，由于在線學(xué)習(xí)具有較高的靈活性，電大學(xué)生能夠根據(jù)自身的習(xí)慣制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)規(guī)劃，從而有針對(duì)性地安排各種課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度，這能夠有效提升電大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，電大學(xué)生能夠隨時(shí)向電大教師提出自身的問(wèn)題，而電大教師也能夠及時(shí)解電大學(xué)生的問(wèn)題;電大院校也可以組織一些專家、教授建立在線學(xué)習(xí)討論組，并邀請(qǐng)電大學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，以便電大學(xué)生和電大學(xué)生之間、電大學(xué)生和電大教師之間深度交流，這能夠有效激發(fā)電大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而保障電大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、推進(jìn)課程改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

開(kāi)放教育的教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“個(gè)性化”教學(xué)將成為發(fā)展趨勢(shì)。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)可以看到，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的是為了“提高發(fā)展”，對(duì)于已經(jīng)實(shí)現(xiàn)就業(yè)的成年學(xué)生而言，提高發(fā)展更多地體現(xiàn)在學(xué)歷層次提升和職務(wù)的提升;系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)對(duì)他們而言不是主要的，實(shí)際操作技能的提升才是主要的。對(duì)于這樣的現(xiàn)實(shí)，開(kāi)放教育課程設(shè)置和教學(xué)工作能否圍繞學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求來(lái)展開(kāi)就變得很重要。由于學(xué)生在工作、生活之外，已經(jīng)沒(méi)有更多的時(shí)間來(lái)用于學(xué)習(xí)。為此，我們還要求學(xué)生按部就班地高質(zhì)量開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，時(shí)間上是辦不到的。一方面與就業(yè)崗位工作需要和專業(yè)提升沒(méi)有太多關(guān)聯(lián)的課程，浪費(fèi)學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)整體學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生消極情緒。另一方面學(xué)生想學(xué)的專業(yè)課程時(shí)間安排不足也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以上兩個(gè)方面問(wèn)題都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，我們有必要在課程設(shè)置上做出相應(yīng)的調(diào)整，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)目標(biāo)，個(gè)性化地開(kāi)設(shè)相應(yīng)課程。在原有學(xué)生學(xué)分制的基礎(chǔ)上，加大學(xué)生的選擇范圍和力度，只要專業(yè)課程選修分滿足最低限度，即可以認(rèn)為學(xué)生完成專業(yè)學(xué)習(xí)。這樣做，學(xué)生既可以完成學(xué)業(yè)，順利畢業(yè)，也可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)提升發(fā)展的學(xué)習(xí)目的，相得益彰。雖然現(xiàn)在開(kāi)放教育學(xué)生可以初步實(shí)現(xiàn)課程選擇，但范圍窄，無(wú)法跨學(xué)期，課程選擇還存在局限性。

二、以多元化媒介形式展現(xiàn)在線學(xué)習(xí)資源

在線學(xué)習(xí)資源的展現(xiàn)形式和電大學(xué)生的在線學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在較大的關(guān)聯(lián)性，故而優(yōu)化在線學(xué)習(xí)資源的展現(xiàn)形式能夠有效激發(fā)電大學(xué)生的在線學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。現(xiàn)有的在線學(xué)習(xí)資源基本上都是以視頻、音頻或者文本的形式展現(xiàn)，不免過(guò)于單一枯燥，難以有效激發(fā)電大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)此，電大遠(yuǎn)程教育開(kāi)發(fā)者可以嘗試對(duì)單一展現(xiàn)形式的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行轉(zhuǎn)化處理，以多元化媒介形式加以展現(xiàn)。例如，針對(duì)公開(kāi)課視頻，可以轉(zhuǎn)化為獨(dú)立的音頻和文本，音頻可以使得電大學(xué)生在不便觀看視頻的情況下學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，而文本則能夠幫助電大學(xué)生更加直觀地了解課程教學(xué)內(nèi)容，并方便電大學(xué)生做筆記;針對(duì)文本資源，可以轉(zhuǎn)化為PPT，以便更加系統(tǒng)、更加有邏輯性地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這有助于電大學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而激發(fā)其在線學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)環(huán)境

電大遠(yuǎn)程教育開(kāi)發(fā)者可以建立積分制學(xué)習(xí)系統(tǒng)，以積分的形式呈現(xiàn)電大學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況，在獲得一定的積分后，電大學(xué)生的在線學(xué)習(xí)等級(jí)便會(huì)得到提升。而電大遠(yuǎn)程教育可以為不同等級(jí)的電大學(xué)生提供不同的權(quán)利，例如，擴(kuò)大其免費(fèi)瀏覽范圍。全面實(shí)施積分制能夠有效促進(jìn)電大學(xué)生的相互競(jìng)爭(zhēng)，從而調(diào)動(dòng)其參與在線學(xué)習(xí)的激情，激發(fā)其在線學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在參與在線學(xué)習(xí)時(shí)，電大學(xué)生一般都會(huì)制定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，而隨著在線學(xué)習(xí)活動(dòng)的推進(jìn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的逐漸實(shí)現(xiàn)，電大學(xué)生的學(xué)習(xí)激情也會(huì)逐漸減弱。對(duì)此，電大遠(yuǎn)程教育還需根據(jù)電大學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的推進(jìn)情況，為其制定階段性學(xué)習(xí)任務(wù)，提升其在線學(xué)習(xí)的專注度。在階段性學(xué)習(xí)任務(wù)的具體制定方面，電大遠(yuǎn)程教育應(yīng)當(dāng)綜合分析電大學(xué)生的專業(yè)能力，了解電大學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，確保制定的每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)既不過(guò)于簡(jiǎn)單也不過(guò)于復(fù)雜，不僅需要有一定的挑戰(zhàn)性，也要讓電大學(xué)生能夠感受到完成任務(wù)的可能性。這種階段性任務(wù)能夠有效驅(qū)動(dòng)電大學(xué)生維持在線學(xué)習(xí)興趣與在線學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使得電大學(xué)生可以不斷探索新的知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，電大的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育需要秉承科學(xué)發(fā)展觀的主要思想，結(jié)合當(dāng)前的發(fā)展需要，加強(qiáng)大數(shù)據(jù)技術(shù)與遠(yuǎn)程教育之間的關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)方式，提高視頻、音頻、圖片等資源的有機(jī)融合，豐富數(shù)據(jù)庫(kù)的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)者也可以根據(jù)自身的多元化需求，使用大數(shù)據(jù)技術(shù)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

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