英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀在高中英語閱讀教學(xué)中的實(shí)踐

張紅

摘要：新的教學(xué)形勢，催生素質(zhì)教育不斷向前發(fā)展，教學(xué)改革已成為教育發(fā)展的重頭戲，在學(xué)生的身邊不斷“上演”。打破傳統(tǒng)常規(guī)教學(xué)方式，將英語學(xué)習(xí)活動(dòng)植入英語課程教學(xué)已經(jīng)成為社會(huì)普遍共識(shí)。本文以高中英語教學(xué)為研究內(nèi)容，探討英語學(xué)習(xí)活動(dòng)在英語閱讀教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用方式，并提出一些建議，希望對(duì)高中英語持續(xù)發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：英語活動(dòng);高中英語;閱讀教學(xué);實(shí)踐方法

高中英語閱讀教學(xué)，是英語課程中較為復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教師與學(xué)生的考驗(yàn)較大。學(xué)習(xí)英語閱讀不僅需要教師巧妙使用教學(xué)方法，也需要學(xué)生有一定的英語基礎(chǔ)，并能夠結(jié)合英語閱讀消化吸收知識(shí)。英語學(xué)習(xí)活動(dòng)是新式的教學(xué)方式，可以幫助教師將英語知識(shí)靈活的傳授給學(xué)生，也能幫助學(xué)生加深課程學(xué)習(xí)印象，提高英語閱讀學(xué)習(xí)效率，值得教師去推崇與實(shí)踐。

一、將英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀應(yīng)用于高中英語閱讀教學(xué)的價(jià)值意義

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生英語知識(shí)吸收，優(yōu)化課堂教學(xué)效果

傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)方式，不僅不能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生吸收消化英語知識(shí)。作為高中英語教學(xué)的核心內(nèi)容，英語閱讀一直是分量較重的教學(xué)內(nèi)容。將英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀應(yīng)用于高中英語閱讀教學(xué)，具有以下幾個(gè)優(yōu)勢：一是有利于促進(jìn)學(xué)生英語知識(shí)吸收。學(xué)生在英語活動(dòng)中，不僅可以投入更多的學(xué)習(xí)精力，也會(huì)逐步提高英語學(xué)習(xí)熱情，讓自己可以更好地學(xué)習(xí)英語閱讀。如教師設(shè)計(jì)自主探究式活動(dòng)，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)英語閱讀學(xué)習(xí)的耐心，讓學(xué)生在自主探究中提高英語閱讀學(xué)習(xí)效率。二是有利于優(yōu)化英語閱讀教學(xué)效果。英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，也可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，提高課堂知識(shí)傳遞的效率。如教師利用信息手段開展教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果顯著提升，優(yōu)化英語閱讀課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）有利于夯實(shí)學(xué)生英語基礎(chǔ)能力，提高學(xué)生認(rèn)知與思維

將英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀應(yīng)用于英語閱讀教學(xué)，不僅有利于夯實(shí)高中學(xué)生的英語基礎(chǔ)，也有利于提高學(xué)生的認(rèn)知與學(xué)習(xí)思維。例如：在英語閱讀教學(xué)“My First Ride on a Train”學(xué)習(xí)中。將閱讀內(nèi)容設(shè)計(jì)為情景教學(xué)活動(dòng)，可以將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)中來。學(xué)生需要深入去閱讀英語課文，以便自己可以融入課堂英語活動(dòng)。長此以往堅(jiān)持教學(xué)，勢必會(huì)夯實(shí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生英語閱讀翻譯理解能力。同時(shí)，英語學(xué)習(xí)活動(dòng)可以提高學(xué)生英語知識(shí)認(rèn)知與思維。如教師將英語閱讀與課堂游戲活動(dòng)相結(jié)合，可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，將英語閱讀進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知識(shí)，將英語閱讀學(xué)以致用。

二、英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀在高中英語閱讀教學(xué)中的實(shí)踐策略

（一）融合信息手段與情景教學(xué)，深化學(xué)生英語知識(shí)理解

在高中英語閱讀教學(xué)方面，教師要積極組織信息化學(xué)習(xí)活動(dòng)與情景教學(xué)活動(dòng)，以幫助學(xué)生深化英語知識(shí)理解。例如：在高中英語閱讀“A Lesson in a Lab”教學(xué)中。一是教師可以組織學(xué)生進(jìn)行微課英語閱讀競猜活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的英語閱讀理解能力。如教師將課文分解為若干段，每段利用微課將必要、重要英語單詞及閱讀語句進(jìn)行拆分，組織學(xué)生按照翻譯原意去拼成原文。教師要注意提升學(xué)生的閱讀翻譯能力，引導(dǎo)學(xué)生將英語閱讀內(nèi)容翻譯清楚。二是教師可以引入閱讀知識(shí)挑戰(zhàn)教學(xué)情境。如教師將英語閱讀內(nèi)容拆分成幾段，組織學(xué)生在試卷中進(jìn)行選擇順序，并要求學(xué)生進(jìn)行翻譯。在測驗(yàn)情景教學(xué)過程里，教師不僅可以考驗(yàn)學(xué)生的英語閱讀翻譯水平，也可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)閱讀知識(shí)的理解程度。如果學(xué)生不能完整翻譯，教師也可以有針對(duì)性訓(xùn)練學(xué)生閱讀翻譯不足之處，利用英語學(xué)習(xí)活動(dòng)幫助學(xué)生高效率學(xué)習(xí)英語閱讀知識(shí)。

（二）利用自主探究教學(xué)法，加速學(xué)生英語閱讀能力轉(zhuǎn)化

組織學(xué)生進(jìn)行英語閱讀自主探究學(xué)習(xí)，可以有效幫助學(xué)生提高英語閱讀學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中，高效收獲知識(shí)。例如：在高中英語閱讀“The Internet and Telecommunications”教學(xué)中。一是教師可以組織學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。如教師將閱讀課文設(shè)計(jì)為問答試卷，規(guī)定每個(gè)閱讀課文的學(xué)習(xí)時(shí)間，將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，安排小組成員在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成英語閱讀問答題及翻譯題。二是教師要在學(xué)習(xí)小組探究過程中，不要忙于授課，只需要及時(shí)查看學(xué)習(xí)小組翻譯情況即可，對(duì)學(xué)生不理解之處要做教學(xué)記錄，以調(diào)整后續(xù)教學(xué)方式，保證學(xué)生在探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠全面學(xué)習(xí)英語閱讀課文，加速學(xué)生將英語探究學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)化為英語閱讀翻譯能力。

（三）科學(xué)合理設(shè)置閱讀問題，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)閱讀

在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的指導(dǎo)下，教師可以根據(jù)閱讀課文的內(nèi)容，科學(xué)合理設(shè)置閱讀問題，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)閱讀。一是教師要根據(jù)閱讀課文的難易度及課文長短，設(shè)置閱讀題目。如將閱讀課文中的核心語句挑出等，這樣有利于學(xué)生深度學(xué)習(xí)閱讀課文原文，并逐步深入分析閱讀課文的主旨句。二是教師要科學(xué)的設(shè)計(jì)閱讀問題，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考回答英語問題，刺激學(xué)生的英語閱讀發(fā)散思維。也可以鼓勵(lì)學(xué)生脫離原文自主嘗試回答閱讀問題，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性解析閱讀課文的核心內(nèi)容。

三、結(jié)語

英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀在英語閱讀教學(xué)中，具有重要幫助作用。作為英語教師，要結(jié)合高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有目的開展信息化學(xué)習(xí)及情景化學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)習(xí)深度理解閱讀課文。也要積極鼓勵(lì)學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生在英語閱讀中高效率學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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