關(guān)于中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)情況現(xiàn)狀分析及對策建議

高海英

（遼寧阜新教育服務(wù)中心，遼寧阜新 123000）

1 中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)情況現(xiàn)狀與分析

依據(jù)中華人民共和國教育部中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、中華人民共和國教育部中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置管理辦法、中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)評估細(xì)則，從專業(yè)設(shè)置、專業(yè)師資、實訓(xùn)設(shè)備等方面進行評估。

1.1 專業(yè)設(shè)置

如表1，分析結(jié)果顯示：近三年來全市專業(yè)開設(shè)基本情況，共開設(shè)加工制造類等12 個專業(yè)類別；51 個專業(yè)種類；專業(yè)在校生規(guī)模8925 人。其中：一產(chǎn)專業(yè)規(guī)模占9%；二產(chǎn)專業(yè)規(guī)模占44%；三產(chǎn)專業(yè)規(guī)模占47%。

表1 2018—2020 年全市專業(yè)開設(shè)基本情況表 單位：個人

下面針對12 大專業(yè)類別中，以交通運輸、加工制造、醫(yī)藥衛(wèi)生為例來分析：

（1）交通運輸類（1635 人）。其中汽車運用與維修專業(yè)670 人，占41%；農(nóng)機設(shè)備運用與維修584 人，占36%；鐵道運輸151 人，占9%；航空服務(wù)114 人，占該專業(yè)類別的7%；其他占7%。

原因分析：一是隨著人們生活水平的提高，家用轎車已成為人們習(xí)慣用的日常代步工具。車的逐漸磨損，油然而生出各種維修車間、增加好多就業(yè)崗位，所以汽車運用與維修專業(yè)是多數(shù)學(xué)生選擇的方向。二是隨著農(nóng)業(yè)機械化水平提高，農(nóng)民逐漸由傳統(tǒng)手工作業(yè)，改用機械深翻旋耕。尤其免耕播種技術(shù)，在遼西常年干旱地區(qū)，深受歡迎。所以農(nóng)機設(shè)備運用與維修專業(yè)，成為學(xué)生夢想建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的技術(shù)支撐。

（2）加工制造類（1446 人）。其中焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)648 人，占45%；電氣設(shè)備運行與控制專業(yè)587人，占41%；數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)211 人，占14%。

原因分析：加工制造類，近三年在校生規(guī)模均在200 人以上，主要是穩(wěn)定的就業(yè)出口。如焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，與國內(nèi)大型央企排名第一中核二三公司深度融合，采用“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)無縫對接，實現(xiàn)高端高薪穩(wěn)定就業(yè)（年薪13—20 萬元）。該專業(yè)也成為東北地區(qū)唯一的一個央企大額資金注入的中核二三公司人才培養(yǎng)基地。

（3）醫(yī)藥衛(wèi)生類（1186 人）。其中護理1056 人，占89%；助產(chǎn)73 人，占6%；其他57 人，占5%。

原因分析：隨著大健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，人們越來越關(guān)愛生命、敬畏生命。地方各大醫(yī)院每年對臨床護理工作者進行錄用，日常老年護理、母嬰護理、社區(qū)診所及醫(yī)學(xué)美容對護理人員大量需求，護理專業(yè)備受關(guān)注與青睞。

1.2 專業(yè)師資

（1）專業(yè)師生比例。近三年，全市中職專業(yè)課教師共700 人。師生比為1∶16.9。護理等2 個專業(yè)師生比超過1∶50，專業(yè)師資明顯不足；設(shè)施農(nóng)業(yè)等3 個專業(yè)師生比在1∶22-1∶30，專業(yè)師資相對不足；畜牧獸醫(yī)等14 個專業(yè)師生比在1∶16-1∶21，專業(yè)師資相對穩(wěn)定；其余專業(yè)均在1∶15 以下。呈現(xiàn)專業(yè)師資相對過?，F(xiàn)象。

（2）外聘教師情況。全市外聘教師為117 人，占專業(yè)教師16.7%。其中計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等5 個專業(yè)外聘教師數(shù)最為合理，占專業(yè)教師數(shù)量20%；電氣運行與控制等11 個專業(yè)外聘教師比例接近20%；航空服務(wù)、美容美發(fā)專業(yè)外聘教師數(shù)量達(dá)到100%；護理專業(yè)等10 個專業(yè)外聘教師數(shù)為0。

（3）雙師型教師情況。全市雙師型專業(yè)教師455人，占專業(yè)教師的65%，其中護理等18 個專業(yè)雙師型專業(yè)教師比例達(dá)65%以上，機械加工等9 個專業(yè)雙師型專業(yè)教師比例在50%～60%之間。

（4）專業(yè)帶頭人的情況。有93%的專業(yè)帶頭人原始專業(yè)與現(xiàn)從事專業(yè)對口。80%專業(yè)帶頭人學(xué)歷為本科，16%為研究生，4%為?？茖W(xué)歷。專業(yè)帶頭人職稱結(jié)構(gòu)以高級講師為多數(shù)占55%，講師占18%，助理講師占12%，正高級講師占1%。

1.3 實訓(xùn)設(shè)備

（1）設(shè)備總值。目前，全市60 個專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)室共有280 個，累積設(shè)備總值1.3 億元。目前，全市范圍內(nèi)汽車運用與維修專業(yè)設(shè)備總值2784.7 萬元；焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)設(shè)備總值在1000 萬以上；礦山機電等6 個專業(yè)設(shè)備總值在500 萬元以上；畜牧獸醫(yī)等7 個專業(yè)設(shè)備總值300 萬元；農(nóng)村電器技術(shù)等6 個專業(yè)設(shè)備總值200萬元；機電技術(shù)等10 個專業(yè)設(shè)備總值在100 萬元以下。

（2）實習(xí)實訓(xùn)開出率。全市所有專業(yè)實驗實訓(xùn)開出率平均達(dá)100%。實踐教學(xué)管理基本能夠做到有計劃、有安排、有檢查，實驗實訓(xùn)設(shè)備管理制度健全，有設(shè)備賬，有使用記錄，有穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地。三年級的頂崗實習(xí)率達(dá)到100%。

1.4 教學(xué)改革

各專業(yè)積極開展教學(xué)改革，其中以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機應(yīng)用、汽車運用與維修、焊接技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、電子技術(shù)應(yīng)用、畜牧獸醫(yī)、護理、現(xiàn)代農(nóng)藝9 個專業(yè)最為突出。能夠以“專業(yè)帶頭人工作室”為核心，以“項目教學(xué)”為抓手開展課堂教學(xué)改革。三年間，“項目教學(xué)”改革研討課、案例課、示范課累計240 節(jié)，規(guī)模教師培訓(xùn)10 余次，教研活動200余次；撰寫教學(xué)案例300 個，出版項目教材36 本。課堂實錄100 節(jié)，教學(xué)課件312 個，教學(xué)設(shè)計123 個。

2 中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的成績與特色

2.1 立足本質(zhì)，謀劃發(fā)展，專業(yè)規(guī)劃有新目標(biāo)、新舉措、新思路

（1）根據(jù)市場和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，構(gòu)建了以“三大產(chǎn)業(yè)”為支撐，以焊接技術(shù)應(yīng)用、電氣設(shè)備運行與控制、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車運用與維修、電子技術(shù)應(yīng)用、學(xué)前教育、護理、畜牧生產(chǎn)技術(shù)、計算機應(yīng)用技術(shù)、現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)10 大品牌專業(yè)為核心的發(fā)展格局。

（2）按照國家中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，以國家、省級改革發(fā)展示范校建設(shè)為契機，形成了以強化課程體系、人才培養(yǎng)規(guī)格、教師隊伍提升為內(nèi)涵建設(shè)的專業(yè)發(fā)展思路。

（3）突出專業(yè)特色打造優(yōu)質(zhì)精品專業(yè)。第一，焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)。通過教育部國防試點，培養(yǎng)有軍事化素養(yǎng)和健全人格的、滿足國家核安全局HAF603（民用核安全設(shè)備焊工焊接操作工資格管理規(guī)定）要求的核級手工焊接工匠式高素質(zhì)技能型人才。第二，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)。適應(yīng)區(qū)域服務(wù)行業(yè)發(fā)展需求，著力培養(yǎng)能夠進行網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝維護，能夠使用網(wǎng)絡(luò)管理工具進行網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控和維護，能夠勝任中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建、網(wǎng)絡(luò)維護與網(wǎng)站建設(shè)等相關(guān)工作的實用技能型人才。第三，護理專業(yè)。建成了以護理專業(yè)為龍頭，帶動助產(chǎn)、藥劑、檢驗專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的示范性專業(yè)群；確立了涉外護理、老年護理、母嬰護理等專門化培養(yǎng)方向。第四，涉農(nóng)專業(yè)。始終堅持以“農(nóng)”為核心，以“訓(xùn)”為主線，以培養(yǎng)“新型職業(yè)農(nóng)民”為重點，創(chuàng)建了“農(nóng)企+農(nóng)職+農(nóng)戶”的“校農(nóng)結(jié)合”辦學(xué)模式；形成了“課堂在田間、實踐在基地、培訓(xùn)在鄉(xiāng)村、成果進農(nóng)家”的辦學(xué)特色。

2.2 加大投入，升級設(shè)備，實訓(xùn)環(huán)境高起點、寬視野、大格局

（1）職專汽車運用與維修專業(yè)，具有享譽世界的博世汽車診斷實訓(xùn)中心，國家教育部推薦的校企合作項目景格仿真軟件實訓(xùn)車間、奔騰鈑噴車間。

（2）計算機網(wǎng)絡(luò)綜合布線實訓(xùn)室，鋼構(gòu)實體墻全程企業(yè)流程模擬施工設(shè)計，國家網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程師的認(rèn)證考試基地，省中職網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用賽項比賽場地，市級信息技術(shù)能手培訓(xùn)基地。

（3）設(shè)施農(nóng)業(yè)智能溫室，是標(biāo)準(zhǔn)化鋼結(jié)構(gòu)，采用陽光板、遮陽網(wǎng)、加濕簾等先進設(shè)施。集現(xiàn)代觀光農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)產(chǎn)品檢驗、育苗育種技術(shù)，教學(xué)實習(xí)、生產(chǎn)經(jīng)營于一體，省內(nèi)一流生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。

（4）護理實訓(xùn)中心，以“仿真醫(yī)院”建設(shè)為核心，以“模擬病房”建設(shè)為基礎(chǔ)，以“生命科技館”建設(shè)為紐帶，臨床護理、基礎(chǔ)護理及基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗實訓(xùn)室30 余個，達(dá)到了三級甲等醫(yī)院護理水準(zhǔn)。

2.3 強化內(nèi)涵、提高質(zhì)量，教育教學(xué)深層次、數(shù)字化、云計算

（1）規(guī)范教學(xué)管理。根據(jù)國家指導(dǎo)性教學(xué)文件，結(jié)合專業(yè)實際及要求，制定切實可行專業(yè)實施性教學(xué)計劃。實踐教學(xué)管理基本能夠做到有計劃、有安排、有檢查，實驗實訓(xùn)設(shè)備管理制度，有設(shè)備臺賬，有使用記錄，有穩(wěn)定校外實訓(xùn)基地，頂崗實習(xí)率達(dá)到100%。

（2）完善“雙師型”隊伍建設(shè)。能夠根據(jù)本專業(yè)特點制定專業(yè)師資發(fā)展規(guī)劃，形成結(jié)構(gòu)較為合理的雙師型師資隊伍。目前，依托國家、省職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地，培訓(xùn)骨干教師445 人。獲省級名師、學(xué)科帶頭人、教授級講師共計25 人；市級模范教師、學(xué)科帶頭人共計112 人。獲國家、省各項獎勵382 人。

（3）扎實推進專業(yè)教學(xué)改革。深化以“教師、教材、教法”為核心的“三教”改革。教師結(jié)構(gòu)實施“專業(yè)教師+工匠大師+企業(yè)技師”，實現(xiàn)師資互派；教材結(jié)構(gòu)采取“規(guī)劃教材+校企開發(fā)創(chuàng)編”，實現(xiàn)課程互融；教法運用“常規(guī)教學(xué)+校企開發(fā)”，實現(xiàn)教法靈活。按照職業(yè)課程內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)對接的要求，以“專業(yè)帶頭人工作室”為載體，以“項目教學(xué)”為抓手，扎實開展焊接等9 個專業(yè)課堂教學(xué)改革，成為全省職業(yè)教育教學(xué)典范。

2.4 產(chǎn)教融合，“雙元”培養(yǎng)，社會服務(wù)全方位、立體化、多維度

（1）深化校企合作。近三年，全市中等職業(yè)學(xué)校合作企業(yè)182 家，培養(yǎng)各類技術(shù)人才8925 人，直接服務(wù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)用工5500 人，一次性就業(yè)率96%。如：焊接專業(yè)，2020 年與中國核工業(yè)二三建設(shè)有限公司深度融合的，核級焊工“一二三四五”實踐教學(xué)模式案例，入選東三省地區(qū)職業(yè)教育教材《勞動教育專題理論與實踐》；2018 年阜新第一職專成為央企合作企業(yè)在北方地區(qū)唯一大額資金注入式現(xiàn)代學(xué)徒制核級焊工培養(yǎng)基地。涉農(nóng)專業(yè)以“校村”共建為載體，通過校村師資創(chuàng)新服務(wù)團隊建設(shè)；課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容融合，實訓(xùn)基地共享；實現(xiàn)“一村一品一技能”。助推村級治理建設(shè)、提升村民整體素質(zhì)，助力鄉(xiāng)村振興和精準(zhǔn)扶貧。

（2）夯實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。按照中央7 號文件精神，以“雙創(chuàng)”為核心，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，強化創(chuàng)業(yè)服務(wù)，加大創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，系統(tǒng)架構(gòu)，貼地行走，資源共享。近三年面向社會在職培訓(xùn)和就業(yè)培訓(xùn)累計22240 人。成立“創(chuàng)業(yè)者俱樂部”，聘請專兼職創(chuàng)業(yè)專家40 人，舉辦各種輔導(dǎo)、項目交流會近50 場，學(xué)員服務(wù)超過3000 人次。參與紅十字會急救等活動共培訓(xùn)學(xué)員3500 人次。引入省內(nèi)外專家80 余人，培訓(xùn)新型職業(yè)農(nóng)民6413 人。

（3）搭建各類技能展示平臺。如汽車運用與維修專業(yè)，2020 年12 月成功舉辦由遼寧省阜新唯一一所中職學(xué)校牽頭的，省內(nèi)12 所中高職學(xué)校37 名教師參加，“1+X 職業(yè)技能等級證書”汽車油漆調(diào)色與噴涂”國家級師資培訓(xùn)班。連續(xù)9 年承辦阜新市職業(yè)院校汽車維修機電技能大賽，并代表阜新市參加遼寧省職業(yè)院校技能大賽。焊接專業(yè)成功承辦了由國務(wù)院國資委主辦“嘉克杯”焊接技術(shù)國際交流活動選拔賽。23 人在國內(nèi)和國際大賽上獲獎，81 名“焊接能手”挺進央企。

3 中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的對策與建議

3.1 優(yōu)化專業(yè)布局，提升供給結(jié)構(gòu)

堅持以立德樹人為根本，通過政策引導(dǎo)、督導(dǎo)評估等手段，基本建成與其辦學(xué)定位、服務(wù)面向相適應(yīng)，以主干特色專業(yè)為引領(lǐng)的專業(yè)群。校際間逐步形成特色鮮明、優(yōu)勢互補、錯位發(fā)展，區(qū)域間形成科學(xué)合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)布局。動態(tài)調(diào)節(jié)專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成精準(zhǔn)供給、有效供給、優(yōu)質(zhì)供給。

3.2 深化產(chǎn)教融合，全面提升供給質(zhì)量

扎實推進“雙元”人才培養(yǎng)模式改革，打造“工匠”人才。以“專業(yè)帶頭人”工作室為紐帶，按著企業(yè)的生產(chǎn)過程、工藝流程、職業(yè)崗位及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，全面開展“項目教學(xué)”“案例教學(xué)”；開展師徒傳承的“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點，實現(xiàn)“招生即招工”“入校即入廠”；廣泛開展委托培養(yǎng)、定向培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)；全面實行工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)。

3.3 打造“雙師結(jié)構(gòu)”教師團隊，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

積極爭取政策支持，解決部分學(xué)校教師不足和引進有實踐經(jīng)驗專業(yè)教師待遇問題；按著國家、省有關(guān)文件精神，根據(jù)企業(yè)崗位操作要求、規(guī)范，有計劃、有針對性安排專業(yè)教師，到企業(yè)進行頂崗掛職，每年至少一個月。充分發(fā)揮模范教師、學(xué)科帶頭人及骨干教師的作用，支持參加國家、省級培訓(xùn)。

3.4 創(chuàng)新體制機制，有效增強供給活力

（1）推進校企聯(lián)盟，深化校企合作。以“校企聯(lián)盟”為依托，完善人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建課程體系，共同開發(fā)教材和更新教學(xué)內(nèi)容，共建大型公共實習(xí)實訓(xùn)基地和產(chǎn)品（服務(wù)）生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，共同實施培養(yǎng)過程和評價培養(yǎng)質(zhì)量。

（2）立足“三農(nóng)”，推進縣級職教中心轉(zhuǎn)型發(fā)展。立足“三農(nóng)”，積極引導(dǎo)其面向縣域適齡青年實施學(xué)歷教育、面向農(nóng)村勞動力實施新型職業(yè)農(nóng)民教育、面向農(nóng)村轉(zhuǎn)移人口實施職業(yè)技能培訓(xùn)和社會生活教育等，助力鄉(xiāng)村全面振興。

（3）夯實“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”培訓(xùn)，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和水平。高職為龍頭，兩縣職教中心為骨干，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校為基礎(chǔ)的市、縣、鄉(xiāng)三級職業(yè)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。重點實施農(nóng)村緊缺技能型人才培養(yǎng)、實用人才和勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)“三大工程”。