探究高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成路徑及實踐應(yīng)用

張菊

【摘 要】隨著新課程標準改革陸續(xù)在我國教育領(lǐng)域的展開，其教育的最終目標就是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平，使學(xué)生能夠在德、智、體、美、勞等方面獲得全面的發(fā)展，因此，高中數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生展開數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)時，應(yīng)充分的改變傳統(tǒng)教育模式的束縛，以逐步的創(chuàng)新自身的教學(xué)策略，努力的探究高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)養(yǎng)成的路徑及相應(yīng)的實踐應(yīng)用，從而不斷地重視對學(xué)生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以有效的途徑對我國高中數(shù)學(xué)的教育事業(yè)帶來更加深遠的影響，使學(xué)生逐步養(yǎng)成數(shù)學(xué)素養(yǎng)能力的同時，實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);應(yīng)用

由于高中數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強、知識密度較大、較為抽象的一門學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力以及邏輯思維能力，全面地提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，發(fā)揮著極其重要的作用。因此，高中數(shù)學(xué)教師在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，對學(xué)生展開數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)時，不僅要充分的重視全面的提高數(shù)學(xué)課堂的效率，還要提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師應(yīng)運用創(chuàng)新的教學(xué)理念，靈活的運用多樣化教學(xué)方法，不斷的完善數(shù)學(xué)教學(xué)中的評價體系，從而從多個方面來充分的探究對學(xué)生進行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)養(yǎng)成的路徑，及有效的從學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方面進行一些實踐性的應(yīng)用分析。

一、探究高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成路徑及實踐應(yīng)用的現(xiàn)狀

由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，通過實踐教學(xué)我們發(fā)現(xiàn)，教師容易出現(xiàn)重結(jié)果輕過程的現(xiàn)象。這集中體現(xiàn)在教師過于重視成績而忽視了學(xué)生是不是真正的理解了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，也沒有結(jié)合學(xué)生的本質(zhì)需求，只是一味的使學(xué)生能夠快點掌握該題的解題方法，引導(dǎo)學(xué)生去死記硬背一些數(shù)學(xué)概念。這樣一來，學(xué)生就沒有自己的時間去思考數(shù)學(xué)知識，思考數(shù)學(xué)題目，缺少一定的獨立思考的機會和時間，他們的思維總是跟著教師走。這樣長此以往，極不利于對學(xué)生進行獨立思維能力的培養(yǎng)。而教師對學(xué)生進行課堂提問時，并沒有經(jīng)過精心的設(shè)計準備，只是突然間想到某個問題就提出來，往往使學(xué)生難以消化和接受其中所包含的一些數(shù)學(xué)知識。因此，我們應(yīng)該摒棄一些根深蒂固的思想，應(yīng)不斷的改善傳統(tǒng)教學(xué)的模式，積極的創(chuàng)新自身的教學(xué)理念，以全面的提升個人的教學(xué)素養(yǎng)水平，從而在培養(yǎng)學(xué)生形成核心素養(yǎng)的同時，更好地幫助學(xué)生能夠深入的理解數(shù)學(xué)的知識點，對于數(shù)學(xué)課堂中的一些問題，經(jīng)過細致入微的分析，以更好地為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，并在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，有效的給予學(xué)生一定的“留白”的思考時間，從而使學(xué)生能夠充分的發(fā)揮自身的思維想象能力，以全面的提升對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率，進而不斷的加強學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的儲備量，以全面的提高學(xué)生進行自主探究以及創(chuàng)新等各項能力。高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)努力的探究數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成路徑，并充分的將相關(guān)的培養(yǎng)策略成功地應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，從而不斷地促進學(xué)生獲得全方面的發(fā)展。

二、探究高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成路徑及實踐應(yīng)用的意義

由于高中數(shù)學(xué)這一學(xué)科作為高中理科教育中非常重要，以及不可分割的一部分，它能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，因此如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力及實踐的應(yīng)用，成為了數(shù)學(xué)教師不斷地探究以及深入思考的一個問題。高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)積極的以全新的教學(xué)思路，有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，從而全面的提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的邏輯推理、數(shù)學(xué)運算、數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)抽象、直觀想象以及數(shù)學(xué)建模等多方面的能力，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是大有裨益的。通過改革創(chuàng)新，不斷豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的形式，可以激活學(xué)生的興趣，讓學(xué)生成為課堂的主人，充分發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠在具備一定基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，有效的發(fā)散學(xué)生的思維方式，并對一些數(shù)學(xué)問題具備自己獨特的見解和相應(yīng)的解題思路，從而使數(shù)學(xué)這一門學(xué)科，我國現(xiàn)代教育體系中非常關(guān)鍵和重要的部分，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和獨立思考的能力，使學(xué)生能夠不斷的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，并充分的體驗到數(shù)學(xué)知識所帶來的快樂，從而使學(xué)生能夠獲得一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，形成一定的數(shù)學(xué)思想，并有效地對數(shù)學(xué)知識實現(xiàn)靈活運用的目的。

三、探究高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成路徑及實踐應(yīng)用的策略

（一）采取小組合作學(xué)習(xí)的模式

由于高中數(shù)學(xué)是一門相對比較難的學(xué)科，部分學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)存在一定的畏懼心理，因此，高中數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生展開課堂教學(xué)時，可以相應(yīng)的采取小組合作學(xué)習(xí)的模式，從而不斷的擴展學(xué)生的知識層面，以重振學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的信心。通過在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生與其他學(xué)生進行討論式的學(xué)習(xí)，有效地幫助學(xué)生形成一種良好的團隊協(xié)作意識及精神，而團隊合作精神是每個學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的一種重要的能力。通過高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對學(xué)生展開相應(yīng)的團隊協(xié)作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，是有效的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的一種關(guān)鍵的路徑。通過這種教學(xué)模式，不僅可以有效的提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的積極性，還能夠全面的幫助學(xué)生建立起對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠充分的利用好現(xiàn)有的教學(xué)資源及條件，逐步的認識到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。比如，高中數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生展開蘇教版高中數(shù)學(xué)必修一《集合的概念與表示》時，首先使學(xué)生能夠初步的理解集合的含義，并知道常用數(shù)集及其記法，初步了解“屬于”關(guān)系的意義。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察幾組集合的實例，使學(xué)生能夠自己舉出各種集合的例子，以充分的使學(xué)生感受集合語言在描述客觀現(xiàn)實及數(shù)學(xué)對象中的意義。然后指導(dǎo)學(xué)生采取小組合作、交流的方式，通過對學(xué)生提出集合的相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察集合的實例，并充分的理解集合的概念，以逐步的分析、討論和探究集合元素中表達的基本要求，并能夠依照要求舉出符合條件的一些例子，從而充分的加深學(xué)生對概念的理解以及性質(zhì)的掌握，以全面的引導(dǎo)學(xué)生能夠通過命題表示集合，更好地培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)集合的意識。

（二）充分的鍛煉學(xué)生的思維能力

高中數(shù)學(xué)教師在探究對學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)時，應(yīng)及時的更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，著力培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識以及數(shù)據(jù)信息的分析意識，并在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實踐中，充分的鍛煉學(xué)生的思維能力，使學(xué)生能夠有效的利用數(shù)學(xué)知識來解決實際生活中的一些問題，從而使學(xué)生能夠在不斷的探究應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的過程中，逐步的養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主探究的良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的核心素養(yǎng)能力能夠得到根本的提高。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分的立足于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，努力的結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，有針對性的對學(xué)生展開數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，充分的突出學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體性地位，以全面的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維的能力，使學(xué)生能夠逐步的體驗到在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成就感，以有效的使學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識更加具有實用性。比如，高中數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生展開蘇教版高中數(shù)學(xué)必修一《三角函數(shù)》時，首先，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)任意角的三角函數(shù)的定義，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)三角函數(shù)的定義進行一些初等的運算，找出一些同等三角函數(shù)之間的關(guān)系，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠充分的認識到事物之間存在的一定內(nèi)在的聯(lián)系，使學(xué)生能夠在面對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成勤于思考的良好的習(xí)慣，并有效的掌握同角三角函數(shù)的基本關(guān)系及其簡單的變形，并能夠成功的運用它來解決一類三角函數(shù)的求值問題，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以學(xué)以致用，從而全面地提高學(xué)生分析及解決問題的能力。

（三）努力的調(diào)整數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計

高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)有效的抓住數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，去展開對學(xué)生的課堂教學(xué)的內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠更容易掌握數(shù)學(xué)知識，能夠更加理解數(shù)學(xué)概念的意義。在課堂教學(xué)中，應(yīng)有效地對學(xué)生知識練習(xí)的時間進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，全面的注重學(xué)生的運算能力及數(shù)據(jù)分析的能力，進而有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。不斷的針對學(xué)生的實際情況，努力的調(diào)整數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的設(shè)計內(nèi)容，以使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)更加個性化的發(fā)展，從而全面的提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。使學(xué)生可以通過良好的數(shù)學(xué)課堂的練習(xí)，有效的鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，全面的提高自身的綜合學(xué)習(xí)能力。不僅使學(xué)生能夠掌握一定的數(shù)學(xué)知識技能，還要充分的使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，以及正確的價值觀。比如，高中數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生展開蘇教版高中數(shù)學(xué)必修二《抽樣》時，首先通過電視節(jié)目中《絕對現(xiàn)場》欄目中體育彩票節(jié)目，導(dǎo)入課堂教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣。然后，引發(fā)學(xué)生進行思考，簡單隨機抽樣的特點以及使用的范圍。在教學(xué)過程中，充分的加入樣本，以及一些數(shù)學(xué)練習(xí)題，以使學(xué)生能夠逐步地在吸收新知識的過程中，進行相應(yīng)的習(xí)題訓(xùn)練，從而使學(xué)生更加容易接受新知識。使學(xué)生能夠通過教師優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，充分的掌握隨機數(shù)表法抽取樣本的步驟，并能夠理解隨機抽樣的必要性和重要性，從而能夠簡單的采取隨機抽樣的方法，從整體中抽取相應(yīng)的樣本，并對樣本的隨機性獲得正確的理解。

四、結(jié)束語

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷的探究數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)養(yǎng)成路徑及具體的實踐應(yīng)用策略，以充分的分析每一位學(xué)生，為學(xué)生制定針對性的教學(xué)策略，從而逐步的完善高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的體系。在課堂教學(xué)中及時的發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足之處，并進行相應(yīng)的改善，能夠充分的了解到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的適應(yīng)情況，以有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠獲得全面的發(fā)展。

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