高等學校材料科學與工程實驗室安全準入制度的建立與完善

汪建新 趙立杰 趙樺萍 黃 鑫

(齊齊哈爾大學 化學化工學院,黑龍江 齊齊哈爾 161006)

高等學校是培養(yǎng)高素質人才的基地，也是進行理論創(chuàng)新、科研創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的研發(fā)場所。但近年來，國內高等學校實驗室安全事故頻發(fā)，實驗室安全狀況令人擔憂，尤其是化學化工類、材料科學工程類實驗室，已成為各高等學校安全管理重點關注對象。各類安全事故調查研究表明，絕大部分實驗室安全事故的原因是實驗操作者的安全意識薄弱、缺乏實驗安全知識和技能造成的[1-3]。材料工程學科研究工作涉及很多危險狀況，例如研究中涉及到腐蝕、易燃易爆、有毒有害等危險化學藥品，實驗過程操作復雜，會遇到到高溫、高濕、高壓、真空等實驗條件。如何提高實驗人員的安全意識、了解實驗安全知識、掌握安全技能是各級實驗室管理者都在探討的管理內容。實驗室安全準入制度的建立、執(zhí)行可以有效地確保教師、大學生、研究生在學習和科研過程中安全、順利的完成相應工作，掌握全面的實驗安全知識、扎實的安全實驗技能[4-5]。

1 建立實驗室安全準入制度管理體系

實驗室安全準入制度是高校實驗室安全領域管理規(guī)章制度和行為規(guī)范的總稱，是為保護學生和教師學習、工作的安全利益而逐步建立和完善的基本制度，是培養(yǎng)大學新生養(yǎng)成良好的實驗安全觀的保障。

1.1 學校實驗室安全管理制度建立

實驗室安全準入制度管理體系的建立需要學校管理部門形成有效的規(guī)章制度，明確各層級管理部門和各學院的相互關系，為各學院安全準入制度的實施、安全基礎教育的進行提供制度支持，例如：《齊齊哈爾大學實驗室安全管理辦法》、《齊齊哈爾大學實驗室安全教育與準入制度》、《齊齊哈爾大學安全工作責任制實施條例》、《齊齊哈爾大學化學危險品管理辦法》等。在學校管理層面將實驗室安全管理、準入制度化，明確各層級在安全準入管理中的職責，對安全準入教育內容提出明確要求，為各類實驗室安全準入的落實提供保障。

1.2 學院層面的安全教育和準入制度建立

各學院根據(jù)學科關系，及學校安全管理文件要求，結合本學院的特點，制定實驗教學人員、實驗教學輔助人員、學生等，在各階段、各實驗條件下的實驗室安全準入方案、安全教育培訓內容和考核要求。例如材料學院的學生大一、大二學習期間需要完成基礎化學實驗、大學物理實驗等，分別要在化工學院、理學院完成，因此要在這兩個學院完成定期的基礎安全知識學習、考核，履行實驗室安全準入制度。

1.3 實驗中心層面安全準入制度的實施、建立

材料學院實驗中心負責全院三個專業(yè)的專業(yè)實驗課程的教學進行工作，要對進入實驗室教學人員進行安全準入教育培訓，制定《材料學院實驗室安全準入制度實施細則》，并負責對大三、大四年級本科生進行專業(yè)實驗安全和專業(yè)儀器設備使用的準入教育培訓。這需要根據(jù)材料工程學科專業(yè)特點，制定適用專業(yè)發(fā)展安全知識體系和實驗室準入制度考核機制。實驗中心負責對實驗指導教師進行專業(yè)實驗室安全準入培訓、儀器設備安全準入操作培訓，實驗指導教師負責學生的專業(yè)實驗的安全準入教育。

2 安全知識的培訓

2.1 安全基礎知識培訓

大學新生對化學實驗的安全知識比較缺乏，高中僅有的實驗知識用于應付高考，對于一、二年級的大學化學及物理實驗，需要細致引導其掌握相應的安全實驗基礎常識，例如實驗室電、水、火的使用及相關意外事故處理，以及化學藥品實驗安全基礎知識教育，這是大學實驗的入門教育，由相關學院完成。

2.2 專業(yè)實驗安全知識培訓

材料工程的學生經(jīng)過一、二年級安全基礎知識的培訓后，進入到大三、大四專業(yè)實驗的學習中，在這一階段學生會接觸到與專業(yè)相關的實驗知識，這需要掌握與專業(yè)相關的化學藥品的使用、材料性能測試儀器、材料成型制造設備的操作等相關知識及安全使用規(guī)范。因此專業(yè)安全知識的掌握、安全意識、安全操作的培訓，對提高學生的就業(yè)工作能力和進一步求學起到非常重要的作用，這一過程在材料學院實驗中心完成。

2.3 研究型安全知識培訓

大四學生、研究生進入到各老師課題組進行實驗研究工作，承擔的研究內容更為復雜，相關學生要掌握研究課題的相關化學藥品安全使用知識、實驗室安全操作、儀器設備安全操作規(guī)程，同時還要掌握如何對一些未知實驗操作過程的安全控制掌控，要了解研究課題方法的安全知識和操作方法。這需要課題老師、研究生導師進行細致的指導和指引。

3 安全準入制度的實施、考核

3.1 安全教育

安全培訓與考核從兩個方面入手，首先是對實驗指導教師的安全培訓與考核，其次是學生的安全培訓與考核。教師是培訓重點，只有教師在掌握實驗安全知識、儀器設備操作規(guī)程，安全意識和觀念得到提高、重視，認清自身的教育責任，才會認真指導學生進行安全知識的學習，才會把學生實驗時的安全狀態(tài)作為重點，教師重視了，學生才會認識到實驗安全的重要性。

3.2 教師實驗安全培訓及考核

教師的安全培訓以學校相應管理措施和制度進行，學院根據(jù)本學科專業(yè)特點進行培訓和考核，內容如表1所示。教師培訓不合格者，將取消其指導學生實驗教學工作，暫停其指導研究生資質。

表1 實驗教師安全準入系統(tǒng)培訓與考核內容

3.3 學生安全培訓及考核

學生實驗室安全知識培訓，結合不同學習階段的特點，以學校實驗安全知識題庫題庫自學為主，教師講解為輔，并在網(wǎng)上進行安全知識考核，通過后才能進入實驗室進行實驗課程學習和實驗操作，具體流程參見圖1。

圖1 實驗室安全準入系統(tǒng)

對于本科大一、大二學生登錄“大學實驗室安全準入系統(tǒng)”——基礎化學實驗中心教學平臺進行“基礎化學實驗安全知識”學習，通過基礎知識考試達到90分以上者才能進入實驗室，開始基礎化學實驗的學習工作。對于大三、大四的學生則需在完成基礎化學實驗教學工作并考核合格后，才可進入材料學院實驗中心教學平臺，進行“材料工程專業(yè)實驗室安全知識”、“化學危險品使用安全知識”、“材料工程專業(yè)實驗常用設備安全使用知識”等學習，學生須達到90分以上，獲取實驗安全知識考核合格認證，進入實驗中心實驗教學管理系統(tǒng)進行實驗課學習。而對于研究生的實驗安全教育則應根據(jù)研究方向需要，通過多平臺的學習、考核通過后，再經(jīng)導師進行安全培訓，達到要求后，才能獲得進入實驗室進行實驗研究工作的資格。

4 結語

實驗室安全準入制度制定和運行是一個系統(tǒng)化工程，應由各級管理部門、實驗教師、實驗室管理人員采取科學、嚴謹?shù)膽B(tài)度實施并細化相關制度；需要根據(jù)本學科實驗教學和科研工作特點進行相應調整，要以學生為主，不同學習階段分為不同的管理層次，掌握不同階段的安全知識；嚴格準入制度管理，尤其是實驗課教師和實驗室管理人員，應掌握多方面安全知識和應急事故處理方法，從而在教學工作中提高師生實驗安全的風險意識，把安全問題放在實驗教學第一位。