學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)分析

鐘亞玲

摘要：社會在不斷發(fā)展的過程中會發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新人才的重要性，因此為了更好的迎合社會的需求，促進國家的進一步發(fā)展，作為培育創(chuàng)新人才的學(xué)校應(yīng)該加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變原有的教學(xué)方法，通過創(chuàng)新教學(xué)來引發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新的認識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，并能夠為社會做出一定的貢獻。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力;初中數(shù)學(xué);培養(yǎng)措施

引言：數(shù)學(xué)是一門相對抽象的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中也比較枯燥，因而會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來難度。即使是教師已經(jīng)在改變教學(xué)方法的路上，但教學(xué)過程中依然會存在不足，會使教師的教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也在緩緩下降。因此學(xué)生和教師都應(yīng)該從實際出發(fā)，找出根本原因所在，并提出更好的方案加以解決，以此來完善教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

一、關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力時的不足

（1）重視程度有待加強

重視程度要分為四個方面，分別為學(xué)校、教師、學(xué)生和家長。目前有很多家長和教師一時之間還難以轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，總覺得初中時期應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)業(yè)為主，學(xué)習(xí)成績就可以代表學(xué)生的能力，但這種思想過于片面，甚至是很多家長都會看管自己的孩子要好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，畢竟數(shù)學(xué)是主要的學(xué)科之一，然而并不關(guān)心學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師更是珍惜課堂上的有限時間，把更多的數(shù)學(xué)知識講授給學(xué)生，從而耽誤了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的時間。學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)有很多，會給學(xué)生帶來很大的學(xué)習(xí)壓力，從而影響雙減政策的實施。由于家長和教師的觀念影響著學(xué)生的思維，從而讓學(xué)生也沒有過度的重視到創(chuàng)新能力，在學(xué)習(xí)的過程中都是聽取教師的意見，缺乏自己的思想。

（2）教學(xué)模式不當

有些教師還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂上教師主要負責講解，而學(xué)生負責聽教師的講解就可以了，導(dǎo)致很多學(xué)生過度的依賴于教師的講解，遇到不會的問題就需要等待教師的講授，而不是選擇自己動腦思考問題，從而導(dǎo)致學(xué)生的思維比較固化，因此給教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)目標帶來了很大的挑戰(zhàn)[1]。還有一些教師的教學(xué)觀念正在轉(zhuǎn)變中，在教學(xué)方式上進行了一定的創(chuàng)新比如利用多媒體進行教學(xué)，但是很容易出現(xiàn)利用不當?shù)那闆r，同學(xué)們會被多媒體所吸引而忘記了自己的主要任務(wù)，或者說有些教師會過度依賴于多媒體，把更多的內(nèi)容用多媒體展現(xiàn)出來，沒有過多的講解，學(xué)生難于理解。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

創(chuàng)新能力對于一個學(xué)生來說是非常重要的，當學(xué)生具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力后，學(xué)生就可以對數(shù)學(xué)知識進行舉一反三，不會在固化自己的思維，從而能夠自己主動的思考數(shù)學(xué)問題，并且通過自己的方式解決數(shù)學(xué)問題。而數(shù)學(xué)是來源于生活的，也就說明可以提高學(xué)生解決生活實際問題的能力，同時也能夠掌握更多的數(shù)學(xué)知識，擁有探究的能力，為高中、大學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，創(chuàng)新能力能夠讓學(xué)生全方面的發(fā)展，從而促進學(xué)生在社會中的地位。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課改的要求，有利于貫徹落實施的教育政策，也是為雙減政策的實施提供堅實的基礎(chǔ)，可以減輕學(xué)生的壓力，創(chuàng)新能力的提高也可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，減輕學(xué)生過重的負擔。可以推動教學(xué)的進展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是符合社會的需求，方便學(xué)生在日后工作中提供創(chuàng)新技術(shù)或者創(chuàng)新的想法，使社會取得一定有益的效果，成為一個對社會有用的人。所以說，作為一代青年，應(yīng)該具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，創(chuàng)造更有利于社會發(fā)展的事物。

三、在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中加強對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施

（1）以身作則，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

教師身為學(xué)生的榜樣，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先保證自己擁有足夠的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在潛意識里能夠意識到教師身上所具有的創(chuàng)新能力是有重要意義的，教師需要以身作則，在潛移默化中影響到學(xué)生的行為舉止，所以教師可以通過這樣的方式來進行教學(xué)，比如教師在給同學(xué)們講幾何圖形的時候，教師可以直接告訴同學(xué)們今天咱們換一種學(xué)習(xí)方式，教師可以讓學(xué)生給學(xué)生找到一些圖形，讓同學(xué)們對此進行分類，而同學(xué)們會以自己的標準進行分類，這時會有教師想要聽到的答案，當然對那些不同的分類依據(jù)教師也要提出表揚，這就是一種創(chuàng)新的教學(xué)形式，讓枯燥的數(shù)學(xué)知識變的有趣味，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠認識到創(chuàng)新的重要性，當學(xué)生學(xué)習(xí)意識提升過后教師可以適當?shù)臏p少課后作業(yè)，給學(xué)生一定的自由時間，促進雙減政策更好的落實。

（2）進行小組探討式教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)新思維

教師將班級里的同學(xué)分為相同人數(shù)，分組的時候要一視同仁，不能給學(xué)生貼上標簽，嚴格的執(zhí)行雙減政策的管理規(guī)定，然后給小組布置任務(wù)，并讓同學(xué)們對此進行討論，例如在學(xué)習(xí)全等三角形和相似三角形的時候，教師可以給學(xué)生出一些應(yīng)用題讓同學(xué)們進行解題，然后小組討論各自同學(xué)們的做法，學(xué)生的出發(fā)角度不同，所解題的思路也就有所不同，所以當一個同學(xué)表述自己的解決方法時，組內(nèi)的同學(xué)就可以進行學(xué)習(xí)，多了解一些其他的解題思路，開拓學(xué)生的思維，也許在探討的過程中，學(xué)生還會想到不同種類的解題技巧，最終每個組要向教師匯報解題方法有哪幾種，對于新鮮的想法經(jīng)過驗證后是對的，教師可以提出表揚，提高學(xué)生的自信心，也不會再固化學(xué)生的思維，從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維[2]。

結(jié)語

無論是對于學(xué)生自身來說還是社會層面，創(chuàng)新能力都是非常重要的，是當代人才所必備的品質(zhì)。而初中生已經(jīng)開始有自己的想法，所以要從小開始培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師除了要通過自身影響學(xué)生的創(chuàng)新意識，還可以創(chuàng)新教學(xué)活動，讓小組進行討論，開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻

[1]嘎藏東知（甘肅省甘南藏族自治州夏河縣博拉中學(xué)）.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討[J].中文信息，2019，（10）：129.

[2]何怡（甘肅省隴南市西和縣漢源鎮(zhèn)初級中學(xué)）.新時期初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)新思考[J].新課程（中學(xué)），2019，（10）：188.