提高小學語文閱讀教學有效性策略的研究

劉阿寧

摘要：隨著教育改革的不斷深化，語文教學活動是依靠教科書進行教學，對學生的語文知識講解和語文能力都需要進一步提升。小學階段是學生打好基礎的重要時期，現(xiàn)階段，語文不能只是停留在教科書上，尤其是閱讀教學需要教師和學生不斷拓展，幫助學生培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)，樹立正確學習語文的觀念。小學語文閱讀教學是小學語文學習過程中的重中之重，現(xiàn)已經(jīng)得到小學語文教師的廣泛關注，對于如何提高小學語文閱讀教學有效性是亟待解決的問題，文章從小學語文教學開展閱讀的重要性出發(fā)，對現(xiàn)階段小學語文閱讀教學存在的問題以及針對性策略做出討論，希望能夠更好的促進小學語文的發(fā)展。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;有效性

一、在小學語文教學中開展閱讀教學的價值

我國現(xiàn)階段經(jīng)濟不斷發(fā)展，科學技術以及信息資源已經(jīng)逐漸超越了原有的教學觀念，當前社會對創(chuàng)新型的人才需求不斷增加，因此，需要重視對學生在小學階段的培養(yǎng)。小學語文是人生學習的起步階段，對學生價值觀、人生觀的啟蒙很重要，并且還會影響小學生的日常生活。小學語文難度較小，并且更為直觀，但是只拘泥于書本知識，學生就只能簡單的了解字詞，但是教學進度不能根據(jù)學生的知識掌握程度進行改變，因此學生在學習小學語文時，會覺得內(nèi)容枯燥，逐漸失去興趣，除開教學枯燥，影響學生語文學習的因素還有教師教學方式的單一，傳統(tǒng)的數(shù)學教授過程中，教師作為課堂的主導者，趨向于單方面的輸出，只注重學生成績的提升，忽視對學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，教師需要把控好教學各個環(huán)節(jié)，保證教學質(zhì)量和學生認識水平的符合，提高語文閱讀有效性。

二、提高小學語文閱讀教學有效性分析

小學階段，學生各方面都處于初始極端，因此需要在教學過程中，除開保證教學質(zhì)量，還需要保障學生的心理健康發(fā)展。新課改實行，對小學語文教學要求不斷提升，但是在實際教學過程中，還存在著一些問題阻礙小學語文閱讀發(fā)展[1]。

由于小學階段，學生的認知水平還未成熟，因此，在閱讀教學的過程中，需要教師找到有效方式對學生進行引領學習，實現(xiàn)有目的的學習。小學語文的閱讀不能只是停留在書本教材上，還需要教師尋找相關資料，不斷拓展，讓學生理解文章內(nèi)容之后，還能夠開拓自己的視野，激發(fā)學生的閱讀興趣。

（1）閱讀教學中充分利用問題教學法

小學語文閱讀知識量大，教師借助對多媒體知識，將一些拓展難點知識形象化或者具體化，能夠方便學生理解，記憶。在多媒體教學過程中，教師需要改變自己的角色，科學合理的運用多媒體教學工具，制作多種多樣的教學課件，幫助學生能夠快速建立語文閱讀的框架，整理完整的知識點、構建知識框架，在這個過程中，不僅能夠幫助學生樹立起更清晰直觀的語文閱讀模式，還能夠幫助教師的表述更加直觀靈活，發(fā)揮問題教學法的教學效果[2]。

（2）閱讀教學中充分利用情景教學法

語文內(nèi)容量大，但是也能夠有效的從學生的生活中體現(xiàn)出來。教師需要從學生感興趣的生活資源中提取語文閱讀相關知識，通過不同的教學形式體現(xiàn)在語文課堂上，讓學生指導語文和生活是關聯(lián)的。因此，小學語文教師不僅要教授學生語文閱讀的知識和方法，而且還要引導學生關注社會熱點問題，給學生形象積極的探究式學習，激發(fā)學生的學習熱情。小學語文的學習興趣要從低年級開始幫助學生建立。興趣的積極作用就是加強學生對學習的需求和興趣[3]。如何讓學生有探求知識的欲望，就需要在課程開始之前，教師進行引導式的問答，或者直接找到教材相關的實際問題進行提問，從而引發(fā)學生對語文閱讀知識的探究。

（3）充分利用現(xiàn)代化信息技術

現(xiàn)代化信息技術教學的模式在現(xiàn)今的發(fā)展趨勢上，已經(jīng)成為眾多老師的教學方式，但是過度依賴多媒體教學容易產(chǎn)生教學模式形式化的現(xiàn)象。所以小學語文老師要提前了解每節(jié)課內(nèi)容的難度，對每節(jié)課程內(nèi)容展示的難度也要做出一定的區(qū)分，并且要根據(jù)不同的重難點制作成微課課件展示給學生，這樣才能夠突出教學重點，也有利于學生能夠高效的定位課堂教學的難點[4]。

三、結語

在小學語文教學中，教師需要不斷改進教學方式，利用現(xiàn)代化教學手段，讓學生在小學階段打好語文閱讀的基礎，并且結合學生的實際情況，開展相關知識的拓展，舉行閱讀教學活動，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣，從而提高小學語文閱讀教學的有效性。

參考文獻

[1]陳敏.小學語文閱讀教學有效性策略解析[J].中國校外教育，2019（31）：88+90.

[2]曾紅梅.論小學語文閱讀教學的有效性和提升策略[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（40）：383-384.

[3]李加杰.提高小學語文閱讀教學有效性策略的研究[J].信息記錄材料，2018，19（05）：142-143.

[4]馬慶梅.提高小學語文閱讀教學有效性策略的研究[J].中國校外教育，2017（05）：54+63.