從閱讀學(xué)習(xí)提升學(xué)生口語交際能力

許慧敏

摘要：小學(xué)階段，學(xué)生自主閱讀和教師的閱讀教學(xué)，是閱讀學(xué)習(xí)的兩個(gè)重要板塊。自主閱讀是指學(xué)生自己決定閱讀的篇目，一般這類閱讀屬于參考閱讀或者選擇閱讀，學(xué)生根據(jù)自己的愛好積極的選擇要閱讀的篇目。教師的閱讀教學(xué)，主要是通過對(duì)課文的講解，講授課文的主要內(nèi)容，傳遞學(xué)生閱讀的方法。

口語交際能力指人與人之間口口相互交流的一種能力或者說一種方法。在本文中，筆者主要探討的是在小學(xué)語文階段學(xué)習(xí)中如何從閱讀學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的口語交際能力。

關(guān)鍵詞： 自主閱讀;閱讀教學(xué);口語交際

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-332

一、 什么是口語交際？

1、新課標(biāo)中的口語交際？

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中如何定義口語交際教學(xué)總目標(biāo)的含義？

使學(xué)生“在日常的各種交際活動(dòng)中，能夠正常的與別人交流，具備日?？谡Z交際的基本能力”。這一定義，更清楚的表達(dá)了口語交際存在的意義和作用。

2、口語交際” 新在何處？

口語交際應(yīng)該更加重視在日常生活中的實(shí)際運(yùn)用效果。在口語交際的互動(dòng)過程中，在特定的交際場所，為了人與人之間的交際活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，在一定程度上要積極創(chuàng)新“推陳出新”，更有利于交際雙方在特定的語言環(huán)境中進(jìn)一步發(fā)展下去。

口語交際具體的技巧有如下幾點(diǎn)：“靈活應(yīng)對(duì)，學(xué)會(huì)傾聽”“借助語音、語調(diào)、姿態(tài)等增強(qiáng)口語交際的效果”“還應(yīng)把話說好、說巧，”讓溝通技巧、身體語言和有聲語言，完全融入到口語交際中去。

二、學(xué)生自主閱讀對(duì)提升自身口語交際能力的影響。

1、學(xué)生自主閱讀開拓自身視野，為口語交際的實(shí)際訓(xùn)練提供素材。

學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀可以讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)“一步不出門，便通天下事”。學(xué)生通過自主閱讀，能夠選擇自己喜歡的閱讀內(nèi)容，增加包含對(duì)社會(huì)科學(xué)知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)、以及對(duì)世界風(fēng)土人情的了解和學(xué)習(xí)。這些涉及各方面的知識(shí)的積累都為學(xué)生日常的口語交際的訓(xùn)練提供了很好的訓(xùn)練素材。

2、自主閱讀不僅熏陶學(xué)生情操，更為口語交際提供情感儲(chǔ)備。

一系列的閱讀培養(yǎng)不僅可以讓學(xué)生為自己的遠(yuǎn)大理想打下了深厚的基礎(chǔ)，同時(shí)，也為學(xué)生的情感熏陶提供了很好的情感和儲(chǔ)備能量。因此，學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要作用，對(duì)學(xué)生的思想情感和道德素質(zhì)也會(huì)產(chǎn)生重大的影響。

3、自主閱讀為學(xué)生的口語交際能力奠定基礎(chǔ)。

豐富多彩、形式多樣的自主閱讀，可以將學(xué)生原本學(xué)習(xí)的課內(nèi)知識(shí)，通過更多的自主閱讀融入到在課外書籍中所獲取的知識(shí)里去，直至形成良好的閱讀能力和口語能力。豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和牢固的知識(shí)體系，這些都是口語交際的基礎(chǔ)，對(duì)提升學(xué)生口語交際能力奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、教師在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語交際技巧

在閱讀教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，但每個(gè)人的情感經(jīng)歷和閱讀體驗(yàn)又都是獨(dú)一無二的，因此，如何將閱讀文本中的豐富性和情感體驗(yàn)用自己獨(dú)特的情感表達(dá)出來呢？那么口語交際就是最好的表現(xiàn)方法。而在閱讀教學(xué)中結(jié)合口語交際的特點(diǎn)和小學(xué)生的成長特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，筆者認(rèn)為應(yīng)該著重從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力：

1、結(jié)合朗讀進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

好的朗讀不僅可以促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)，又能讓學(xué)生體驗(yàn)到規(guī)范語言的價(jià)值。在朗讀訓(xùn)練中，可以采用表演課本劇、男女生分角色朗讀等方式來進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練，長期的朗讀訓(xùn)練，不僅可以讓學(xué)生積累豐富多彩的語言和詞匯，更好的抒發(fā)自己內(nèi)心的感受，達(dá)到“我口說我心”的境界。

2、結(jié)合提問進(jìn)行口語交際。

不管是傳統(tǒng)的課堂還是新式的課堂，提問，都是老師們?cè)谡n堂中最常用的和最有效的與學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)手段。

3、結(jié)合復(fù)述進(jìn)行口語交際。

所謂的復(fù)述，是指學(xué)生在學(xué)完閱讀文本后，在留存閱讀的記憶和情感體驗(yàn)后用自己的話把閱讀文本的內(nèi)容有重點(diǎn)、有條理、清晰的表達(dá)出來。在復(fù)述時(shí)，可以根據(jù)閱讀文本的體裁和課文的內(nèi)容以及文本所處的時(shí)代背景和情感流露，用自己的語言和情感將文本內(nèi)容復(fù)述出來。這樣的復(fù)述訓(xùn)練，也可以在很大程度上提升學(xué)生的口語交際能力。

近年來，隨著口語交際的在書本和檢測中所占的比例越來越大，口語交際在小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)中也得到了社會(huì)各界的重視。不過目前，據(jù)相關(guān)的研究表明，和一系列的數(shù)據(jù)顯示，我國現(xiàn)階段小學(xué)語文口語交際教學(xué)的發(fā)展仍處于起步階段，學(xué)生的訓(xùn)練資源有待豐富，教師的專業(yè)性也有待加強(qiáng)，口語交際的教學(xué)方法也有待探索和豐富。未來，還需要繼續(xù)探索一線教學(xué)中口語交際的亮點(diǎn)，在閱讀中汲取提升口語交際更好的方法，促進(jìn)小學(xué)語文口語交際教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

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