中職汽修課堂實(shí)施信息化教學(xué)模式探討

馮港

摘要：以信息為要素構(gòu)建系統(tǒng)或領(lǐng)域，并對(duì)該系統(tǒng)或領(lǐng)域之中的信息做分析、處理、傳遞等系統(tǒng)性操作即為信息化。信息化教學(xué)是教育相關(guān)者依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論等對(duì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等進(jìn)行分析、計(jì)劃并做出具體安排的過(guò)程。信息化教學(xué)是新課程教育理念下形成的產(chǎn)物，能夠很好的契合時(shí)代新特點(diǎn)，以設(shè)計(jì)問(wèn)題情境為踏板，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題為核心，是一種極具特色的教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)準(zhǔn)備。目前，汽車行業(yè)信息化程度在不斷提高和發(fā)展，如何培養(yǎng)適應(yīng)信息技術(shù)快速發(fā)展的技術(shù)型人員，將現(xiàn)代信息技術(shù)技術(shù)融入到中等職業(yè)汽車修理教學(xué)活動(dòng)中，是值得廣大教師探究的。

關(guān)鍵詞：中職教育;汽修專業(yè);信息化教學(xué);重要性;問(wèn)題;策略

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-48-370

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)不斷發(fā)展，并向著人們的生產(chǎn)、生活不斷滲透?，F(xiàn)如今，信息化教育已經(jīng)成為教學(xué)發(fā)展的必然，而在中職汽修課堂中實(shí)施信息化教學(xué)也成為一大趨勢(shì)。傳統(tǒng)的中職汽修課堂教育常常會(huì)遭遇各種教學(xué)困境，信息化教學(xué)模式的引入能夠很好的解決傳統(tǒng)教育模式的弊病，對(duì)優(yōu)化中職汽修專業(yè)教育能夠產(chǎn)生非常積極的影響。全面了解信息化教學(xué)模式的特點(diǎn)，積極構(gòu)建中職汽修課堂信息化教學(xué)模式是“當(dāng)務(wù)之急”，下面就此展開(kāi)討論，希望能夠?qū)?yōu)化中職汽修課堂教育，推動(dòng)中職教育體系完善發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在中職汽修教學(xué)中應(yīng)用的重要性

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育信息資源內(nèi)容豐富，形式多樣，包括生動(dòng)的圖片、優(yōu)美的音視頻等，大大豐富了課程內(nèi)容。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，將信息資源引入汽修教學(xué)中，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，高度地集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槠迣I(yè)的教學(xué)還需要教師向?qū)W生展示汽車各部分的圖片和使用方法，以及修理汽車的過(guò)程，此時(shí)利用現(xiàn)代教育信息資源不僅可以滿足該專業(yè)的教學(xué)需求，還可以在一定程度上大大提高課堂教學(xué)效率。

2.有利于促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)

教師可以將“云教室”和“微助教”等軟件平臺(tái)應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)之中，并使用移動(dòng)終端上傳各種各樣的教學(xué)資源，如汽車零部件圖片、音頻解釋、汽車故障案例分析等。同時(shí)也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上張貼學(xué)習(xí)任務(wù)，安排學(xué)習(xí)計(jì)劃等。并督促學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在現(xiàn)代教育技術(shù)使用過(guò)程中，學(xué)生也可以自主下載與教師課堂上所傳授的知識(shí)有關(guān)的微視頻，觀看復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)的積累與理解。

3.信息化學(xué)習(xí)環(huán)境突破了時(shí)空的限制

信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境突破了時(shí)間和空間的限制，具有開(kāi)放性。在信息環(huán)境下，圖像、課件、精品課程等資源可以共享。而且信息化教學(xué)是以人為本的，適合不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生使用，同時(shí)可以使學(xué)生在使用的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展。信息化教學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程還具有協(xié)作性的優(yōu)點(diǎn)，便于師生之間就學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)問(wèn)題等展開(kāi)遠(yuǎn)程協(xié)商和討論，便于實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教。

二、當(dāng)前中職汽修專業(yè)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及知識(shí)接受能力較差

中職學(xué)生本身的文化水平較低，其知識(shí)積累不多，這也導(dǎo)致了學(xué)生的理解能力及知識(shí)接受能力較差。很多中職學(xué)校進(jìn)行汽修教學(xué)的時(shí)候，比較重視理論教學(xué)，而實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐較少。中職學(xué)生若是僅僅通過(guò)理論知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)汽修，對(duì)其抽象思維能力及發(fā)散思維能力要求較高，但是現(xiàn)在很多中職學(xué)生這方面的能力較差。對(duì)于教師講解的理論知識(shí)，學(xué)生往往是通過(guò)記憶來(lái)進(jìn)行鞏固，在知識(shí)應(yīng)用的時(shí)候，學(xué)生很難將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，這也導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)踐能力很難提高。

2.教學(xué)形式單一，信息化教學(xué)存在一定問(wèn)題

現(xiàn)在進(jìn)行中職汽修教學(xué)的時(shí)候，占據(jù)主導(dǎo)地位的還是教師，教師上課的時(shí)候一味地進(jìn)行知識(shí)的講授，教學(xué)方式單一，學(xué)生理解比較困難，學(xué)習(xí)積極性很難提高。并且，在信息化建設(shè)方面，學(xué)校不夠重視，資金投入比較少，這也影響了教學(xué)信息化水平的提高，教學(xué)效果很難真正地提高。

3.教師教學(xué)水平和創(chuàng)新能力較差

現(xiàn)在，中職學(xué)校中，教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平較差，由于受到自身教學(xué)水準(zhǔn)的限制，教師教學(xué)的時(shí)候，無(wú)法將自己的引導(dǎo)作用很好地發(fā)揮出來(lái)，對(duì)汽修教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新更是無(wú)從談起。教師本身的信息化技術(shù)水平較差，很難在汽修專業(yè)教學(xué)中將信息技術(shù)融入進(jìn)來(lái)，這也會(huì)給中職汽修教學(xué)質(zhì)量的提高造成較大的影響。

三、汽修教學(xué)的信息化教學(xué)策略

1.課前導(dǎo)學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

大多數(shù)中職汽修專業(yè)學(xué)生的本身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，且缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，忽視課前預(yù)習(xí)的重要性，加上中職汽修專業(yè)課程內(nèi)容非?？菰餆o(wú)味，教師采用傳統(tǒng)教學(xué)模式開(kāi)展汽修專業(yè)教學(xué)，難以取得良好的教學(xué)效果。基于信息時(shí)代背景下，教師可以依托于現(xiàn)代化信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上向?qū)W生布置相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)觀看微課 視頻，動(dòng)畫(huà)等完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)，直觀生動(dòng)的微課視頻與動(dòng)畫(huà)可以很好地點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

除此之外，愛(ài)做游戲是中職學(xué)生的特點(diǎn)，教師可以利用這一特點(diǎn)將預(yù)習(xí)測(cè)試制作成為游戲闖關(guān)這種形勢(shì)，促使學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行預(yù)習(xí)活動(dòng)。與此同時(shí)，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生的思考與探索，從而提升學(xué)生的自主探究能力與學(xué)習(xí)能力。此外，教師要總結(jié)出學(xué)生在預(yù)習(xí)活動(dòng)中存在的共性問(wèn)題，并在課堂教學(xué)中圍繞著重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行講解，保證了課堂教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性與有效性。

2.提供足夠的信息資源

和傳統(tǒng)汽修教學(xué)方式相比，信息化教學(xué)需要學(xué)校進(jìn)行針對(duì)性和專業(yè)性較強(qiáng)的教學(xué)設(shè)備和信息化系統(tǒng)的購(gòu)買構(gòu)建。而想做到這點(diǎn)，中職學(xué)校必須認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)對(duì)中職汽修教學(xué)的重要性，并提供足夠的資金支持，確保教學(xué)設(shè)備能夠滿足信息化教學(xué)的需要。此外，學(xué)校還應(yīng)該配置足夠的設(shè)備維修人員，定期做好教學(xué)設(shè)施的維護(hù)工作和優(yōu)化工作。若是上課過(guò)程中出現(xiàn)設(shè)備故障，維修人員應(yīng)該盡快地幫助教師進(jìn)行設(shè)備的維修，避免因?yàn)樵O(shè)備問(wèn)題影響教學(xué)時(shí)間。此外，教研團(tuán)隊(duì)還必須重視教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，不斷地更新教學(xué)模式，確保中職汽修教學(xué)能夠跟上社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要，提高教學(xué)效果和中職汽修教學(xué)的質(zhì)量。

3.探索新知，提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力

中職汽修專業(yè)教學(xué)之中，實(shí)訓(xùn)是不可缺少的環(huán)節(jié)，是幫助學(xué)生掌握汽車零部件拆裝工藝與零部件檢測(cè)方式的重要方式，然而，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的不利影響，中職汽修專業(yè)教學(xué)中學(xué)生的實(shí)際操作訓(xùn)練機(jī)會(huì)與時(shí)間非常少，更多的是被動(dòng)聽(tīng)教師的口頭講述，最終影響了中職汽修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量與效果。在信息時(shí)代快速發(fā)展的背景下，中職汽修專業(yè)教師不可以拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重發(fā)動(dòng)機(jī)仿真拆裝軟件、汽車故障診斷軟件以及汽車檢測(cè)軟件的應(yīng)用，同時(shí)要加快建設(shè)汽車教學(xué)資源庫(kù)，以便于學(xué)生利用閑散時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)，深化學(xué)生對(duì)零部件拆除檢測(cè)方式與步驟等掌握。除此之外，在網(wǎng)絡(luò)模擬操作中遇到問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)的與教師進(jìn)行溝通與交流，實(shí)現(xiàn)線上與線下混合教學(xué)，這樣在保證汽修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量同時(shí)，提升學(xué)生的實(shí)踐操作水平。

綜上所述，隨著信息技術(shù)的不斷的發(fā)展與成熟，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并在開(kāi)展在中職汽修專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中注重對(duì)其的有效應(yīng)用，以一種直觀形象的方式向?qū)W生呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，充分的點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的專業(yè)汽修專業(yè)人才，從而滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)優(yōu)秀人才的需要。

參考文獻(xiàn)

[1]王楠楠，梁洪波，徐小東.汽修專業(yè)信息化教學(xué)模式分析與研究[J].南方農(nóng)機(jī)，2019，50（03）：171.