跟學(xué)生溝通的有效方法

屈檢花

關(guān)鍵詞：溝通 ? ?有效方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

現(xiàn)在的學(xué)生，各自的想法都不相同，可以說是一花一世界。平時(shí)我們要與他們進(jìn)行有效溝通，不能簡單地千篇一律地講一講就可以了。我們要根據(jù)學(xué)生的性恪、家庭狀況、學(xué)習(xí)情況、生活習(xí)慣以及社會(huì)狀況進(jìn)行全面的分析，對(duì)不同的學(xué)生，采用不同的方式和方法才能達(dá)到有效的溝通。通過多年的總結(jié)，我從以下幾個(gè)方面闡述：

一、多鼓勵(lì)、多贊賞、多肯定。

美國心理學(xué)家威廉詹姆斯說過：“人性最深刻的原則是就是希望別人加以對(duì)自己賞識(shí)”。平時(shí)我們應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，說他們行、有能力、接受能力強(qiáng)、只要肯努力一定能達(dá)到目標(biāo)，以此來激發(fā)他們的潛力和動(dòng)力。明知他們不能達(dá)到目標(biāo)，也不能明說，只能說有點(diǎn)難度，只要肯努力一切皆有可能。如果對(duì)他們明說達(dá)不到目標(biāo)，對(duì)他們的打擊很大，會(huì)打擊他們的積極性和主動(dòng)性。09年我班有一學(xué)生叫張友玲，平時(shí)學(xué)習(xí)成績很好，也很聽往話，學(xué)習(xí)非常自覺，接近高考的前2個(gè)月，我發(fā)現(xiàn)她上課走神，精神不振，課后也不做練習(xí)，意志顯得很消沉，后來我找她談話，了解到是她媽媽為讓她好好學(xué)習(xí)，說“班主任打電話告訴她女兒考不上大學(xué)”，使她失去信心。而這時(shí)我及時(shí)肯定了她的成績，并告訴她一定能考上大學(xué)，并及時(shí)打電話給她媽媽說明了情況。她終于愁云消散，開開心心地投入到緊張的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。由此可以看出，鼓勵(lì)、肯定可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

二、注意利用第三方環(huán)境。

09屆的屈展春同學(xué)，高二分班時(shí)分入我班，并擔(dān)任我班班長，通過一個(gè)多月的觀察，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)學(xué)習(xí)并不認(rèn)真，比較貪玩，并且跟班上的一位女同學(xué)走得近，有談戀愛的傾向，我找他談過話，當(dāng)然是一般的談話方式，沒有什么效果。但是憑我的直覺，我覺得他應(yīng)該是一位優(yōu)秀的苗子，如果靜下心來，應(yīng)該能把成績搞好，期中考試后的一天第八節(jié)課，我把他叫到辦公室，這時(shí)有部分老師在也在辦公室，而且他高一時(shí)的班主任也在，我就跟他談近段時(shí)間的學(xué)習(xí)狀況和能力狀況，經(jīng)過三十多分鐘的談心，還是沒有達(dá)到效果，應(yīng)該是缺少一個(gè)契機(jī)。這時(shí)他以前的班主任說話了，你班主任苦口婆心跟你講了這么久，你怎么還不自重呢？你班主任如果不重視你還跟你講這么多干什么？如果每個(gè)學(xué)生像你這樣，你班主任有多少時(shí)間跟他們談心？經(jīng)過陳老師的幾句話，他深深地吸了一中氣，最后說：“老師，你放心，我保證以后努力學(xué)習(xí)。”通過這次談話，他以后學(xué)心非常認(rèn)真，而且以后也不再需要談話。這就是輔助環(huán)境的力量，起到了突破最后一道屏障的作用。

三、要有長期的目標(biāo)和計(jì)劃，不要急功近利。

對(duì)于有些同學(xué)，習(xí)慣養(yǎng)成這之后，是很難一下子轉(zhuǎn)變過來了，你講了，他聽了，但是他做不到，有可能堅(jiān)持一兩天，有可能堅(jiān)持一周，如果你經(jīng)常跟他講，他也會(huì)覺得心煩，而且效果越來越差，老師在這種情況下也會(huì)感覺到不可理喻，也會(huì)遂漸對(duì)這樣的同學(xué)失去信心。這樣的溝通當(dāng)然是無效的。像這樣的情況應(yīng)制定長期的計(jì)劃和目標(biāo)。2018屆的學(xué)生曾維超就是這種情況，他父親早年亡故，初中時(shí)經(jīng)常到網(wǎng)吧打游戲，到高中后課堂上經(jīng)常看課外書，在上課期間打游戲、玩手機(jī)，還有談戀愛的現(xiàn)象。我收繳了他的課外書和游戲機(jī)、手機(jī)。首先給他創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用“近朱者赤”策略，把他安排坐在班上兩位學(xué)習(xí)最刻苦的同學(xué)中間，讓他耳濡目染，激發(fā)他的學(xué)習(xí)斗志，并且我也告訴了那兩位同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他上課在做其他事情時(shí)給于適當(dāng)?shù)奶嵝?。?jīng)過一個(gè)月，我發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)比以前自覺一些，成績?cè)诎嗌吓琶睬斑M(jìn)了幾名，這時(shí)我再跟他談學(xué)習(xí)的事情時(shí)，明顯沒有以前那種抗拒狀態(tài)。到高二時(shí)動(dòng)用了他家庭的一切關(guān)系進(jìn)行游說和勸阻，別談戀愛。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的勸說，他終于暫時(shí)放棄了與那女孩的聯(lián)系。進(jìn)入高三時(shí)，他的那些不良習(xí)慣基本改掉，能夠做到認(rèn)真學(xué)習(xí)，不再需要?jiǎng)e人督促，而且能起到帶頭的作用。

四、公平對(duì)待每一位學(xué)生，建立信服威性。

卡特羅吉斯不是也說過：“如果我能知道他表達(dá)了什么，如果我能知道他表達(dá)的動(dòng)機(jī)是什么，如果我能知道他表達(dá)以后的感受如何，那么我就敢信心直足的果敢斷言，我已經(jīng)充分了解了他，并能夠有充足的力量影響并改變他?！泵课粚W(xué)生心中都有一桿稱，有自己的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，他如果覺得你值得可信，才跟你說心里話。因此無論成績好壞、聽話與否、或者經(jīng)常違紀(jì)學(xué)生，都要一視同行，按規(guī)定辦事，這是學(xué)生接納老師的前提，得到了學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生才會(huì)親其師，近其道，才會(huì)敞開心扉跟你說心理話，這樣我們就可以抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，進(jìn)行有效溝通。

五、要學(xué)會(huì)換位思考

學(xué)生與老師存在年齡差別，學(xué)生思考問題并不全面，我們應(yīng)理解他們的不足，并應(yīng)給他們以全面分析和解釋。對(duì)于那些老是違紀(jì)和不太想學(xué)習(xí)的學(xué)生，我們不要老是批評(píng)他們，我們應(yīng)仔細(xì)分析他們違紀(jì)和不太想學(xué)習(xí)的原因。再去具體引導(dǎo)他們?cè)趺醋?，不要總想到事事一氣呵成。?jīng)常遲到的學(xué)生，你要他以后不要遲到，他做得到嗎？有可能第二天做到了，過了幾天就回到原來的情況了。我們應(yīng)仔細(xì)分析他的生活作息時(shí)間及習(xí)慣，結(jié)合上學(xué)的路程及方式給他提出建議，才能徹底改變遲到的現(xiàn)象。對(duì)于不太想學(xué)習(xí)的學(xué)生，一般是成績不太好，那么上課肯定是跟不上，當(dāng)然作業(yè)也完成不了。你想想，這種情況成天坐在教室，什么都干不了，什么都干不行，他其實(shí)心理很難受。我們應(yīng)分析他的實(shí)際情況，有針對(duì)性的給他安排目標(biāo)和任務(wù)， 要讓他有事做，心理感到充實(shí)，不能以他們的成績來進(jìn)行定位。著名的教育家陶行知曾說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！睂W(xué)生的將來并不可預(yù)見，老師只是他們生命中的引路者而以。我們要做的是激發(fā)他們的斗志和信心。

總之，與學(xué)生進(jìn)行溝通，要長期堅(jiān)持，善于變化和鼓勵(lì)，要取得學(xué)生的信任，要讓他敞開心扉對(duì)你知無不言，言無不盡才能取時(shí)較好的效果。