小學數(shù)學教學中如何引導學生自主學習

劉娜

摘要：在新課程改革理念的影響下，學生不僅要學習教材中的知識，更重要的是培養(yǎng)學生自主學習的能力。如果學生擁有自主學習的能力，可以提高課堂的學習效果，樹立良好的自律意識，為將來的發(fā)展奠定基礎。小學數(shù)學具有一定的邏輯性和探究性，小學數(shù)學教師在教學的過程中要加強對學生的引導，讓學生在學習數(shù)學知識的過程中提高自我學習的能力。本文主要對小學數(shù)學教學中如何引導學生自主學習做簡要的探討。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;自主學習;方法策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：在傳統(tǒng)的教學理念中，教師是課堂的教學主體，教學方法通常較為死板，師生之間缺乏有效的交流，家長和教師更注重學生的成績，因此經(jīng)常采用灌輸式的教學模式。這樣的教學方法無法有效地培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，學生缺乏自主學習思考的過程，抑制住了學生對于學習數(shù)學的興趣。隨著新的教學理念的發(fā)展，教師應更加重視對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，發(fā)揮學生的主體作用，使學生在學習數(shù)學時提高自主學習的能力。

一、小學數(shù)學教學中引導學生進行自主學習的重要意義

在小學數(shù)學的學習階段，教師可以不斷創(chuàng)新教學方法，豐富教學內(nèi)容，在數(shù)學課堂上設計各種各樣的數(shù)學活動，提高學生學習數(shù)學的興趣。讓學生在學習數(shù)學的過程中明白什么是自主地學習，在探究解決數(shù)學問題的過程中，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。與此同時，在數(shù)學教學中引導學生進行自主學習，還可以提高學生的自律水平。在具體的教學活動中，教師應具體問題具體分析，根據(jù)學生相應的水平使用不同的教學方法，引導學生有針對性地進行學習，培養(yǎng)學生良好的學習數(shù)學的習慣，這樣可以大大的提高學生的學習效率，并且提高了學生的學習積極性和學習自覺性。在良好課堂氛圍的影響下，使學生愿意進行探索研究，構(gòu)建基礎的知識體系。讓學生在潛移默化的過程中提高學習的自律性。

二、自主學習對教師的要求

教師是學生學習上最為關(guān)鍵重要的引導者，當今世界對人才的質(zhì)量越來越重視，社會更加需要綜合型的人才，這對教師的教學方法和自身的知識技能也提出了更高的要求。小學是學生學習習慣養(yǎng)成的重要階段，教師作為學生學習過程中的監(jiān)督者和啟蒙人，教師承擔著更為重要的責任。在數(shù)學課堂上，教師講授相關(guān)的數(shù)學知識時，應該結(jié)合小學生的性格特點，開展更加豐富有趣的教學活動，熟練掌握運用多媒體工具，吸引學生學習數(shù)學的興趣。并且能夠?qū)?shù)學知識和學生平時的生活相結(jié)合，切實的運用數(shù)學解決生活中發(fā)生的問題，使課堂效果泛化到生活的方方面面，這才是較為成功的一堂數(shù)學課。

三、小學數(shù)學教學中引導學生進行自主學習的措施與途徑

一、讓學生切實感受到數(shù)學的魅力，激發(fā)學生自主學習的興趣

小學數(shù)學的知識點都是非?；A的，但是仍然有很多同學對學習數(shù)學有抵觸情緒，認為數(shù)學知識十分的晦澀難懂，對數(shù)學的厭學情緒導致學生很難進行自主學習。教師要結(jié)合小學生的特點挖掘?qū)W生的興趣，使學生感受到學習數(shù)學的魅力。在具體的教學活動實踐中，教師要充分地利用教學資源，對基礎知識進行拓展，使學生逐漸地愛上學習數(shù)學。例如，在學習乘數(shù)的相關(guān)知識時，教師可以講述著名數(shù)學家華羅庚的故事。華羅庚在上小學的時候很貪玩，功課成績也一般，寫數(shù)學作業(yè)時寫的像涂鴉一樣。不過他的老師發(fā)現(xiàn)華羅庚的“涂鴉本”有很多解題思路，于是老師在上課時提出問題“有一個東西不知道有多少，只知道三三相乘剩其二，五五相乘剩其三，七七相乘剩其二，問物幾何？”最終只有華羅庚回答對了，他的老師表揚了他，使他愛上了數(shù)學，迷戀上了數(shù)學，最后他變成了一個偉大的數(shù)學家。通過這個小故事，讓學生來回答故事里面的問題，激發(fā)起學生學習數(shù)學的興趣，并引導學生向華羅庚學習，在學生心中樹立一個學習的榜樣。用這樣有趣的教學方式提高學生自主學習的興趣。

二、讓學生切實感受到數(shù)學的魅力，激發(fā)學生自主學習的興趣

教師在現(xiàn)如今的教學中，應該摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學，應該更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，根據(jù)學生的能力水平設置相應的教學目標和教學方法，使每一堂數(shù)學課學生都能積極地參與，使學生成為課堂的主體。比如，在學習負數(shù)知識點的時候，教師可以提前布置預習作業(yè)，為學生制作一個預習目標。例如讓學生自己解釋什么是負數(shù)，并且要結(jié)合生活實際，找到生活中哪里體現(xiàn)了負數(shù)的概念，哪里應用都了負數(shù)。這樣的做法可以提高學生的預習質(zhì)量和效果，避免學生盲目無效地進行預習。學生在預習的過程中，自主對教材知識進行探索，既提高了學生自主學習能力，也為教師講解負數(shù)的相關(guān)知識奠定了基礎，提高了課堂質(zhì)量。在正式講解負數(shù)知識點的時候，教師對學生進行提問，檢查學生的預習效果，然后總結(jié)負數(shù)的概念，加深學生對負數(shù)知識點的印象。在課程結(jié)束后，使學生分組解決課后的練習題，進一步增強學生的自主探究能力，發(fā)揮學生學習數(shù)學的主觀能動性。

結(jié)束語：傳統(tǒng)的教學模式不適應當代學生綜合性的發(fā)展，新課程理念所倡導的自主學習應該根據(jù)學生的特點和學習能力來開展的。教師應運用科學的方法來講授數(shù)學知識，使學生在自主學習時鞏固數(shù)學知識，提高數(shù)學成績，培養(yǎng)獨立探究的能力，為學生的未來奠定堅實的發(fā)展基礎。

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