高考美術(shù)素描教學培養(yǎng)學生能力思考

天倉

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、塑造良好觀察能力

素描教學能夠培養(yǎng)學生良好、科學的觀察能力。正確觀察是學生認識事物的開始。素描教學要引導(dǎo)學生形成正確的觀察物象的方法。大千世界事物紛繁復(fù)雜，變化多端，因此學生要想不被事物的表面現(xiàn)象迷惑，就要通過觀察事物表面形體結(jié)構(gòu)找出其特點和規(guī)律，培養(yǎng)整體觀察物象的能力。各個物體存在于自然界中都不是孤立的，而是互相聯(lián)系的，因此在素描學習中，學生也不能孤立地觀察各種形體，而要把形體放在整體的環(huán)境中觀察，要做到重點突出、主次分明。在具體的素描學習實踐中，素描創(chuàng)作雖然是從局部開始的，但最終要落實到整體關(guān)系的準確處理與協(xié)調(diào)上，局部的刻畫是為整體的畫面服務(wù)的，局部是整個畫面的一部分。因此，素描教學首先要培養(yǎng)學生整體、科學的觀察方法，這是整個素描教學中第一位的任務(wù)，也是學生學習素描必須具備的首要條件。

二、加強提升構(gòu)圖能力

準確地表現(xiàn)物象的形體結(jié)構(gòu)是美術(shù)學習的首要任務(wù)。構(gòu)圖是一個重要決定因素。構(gòu)圖能力是對學生創(chuàng)作水平提出的較高要求，學生如果能夠有效構(gòu)圖，畫作的質(zhì)量會有本質(zhì)上的提升。教師在進行教學輔導(dǎo)時對學生的構(gòu)圖方面能力一定要有所加強。構(gòu)圖能力的形成除了前期大量的繪畫基本技能的培訓外，讓學生在這個最后關(guān)頭掌握一些構(gòu)圖中的實用技巧也很重要。因此，教師在進行繪畫指導(dǎo)時可以從兩個方面出發(fā)，一方面，對于基礎(chǔ)能力培養(yǎng)中的一些核心素質(zhì)。另一方面，輔導(dǎo)學生靈活的構(gòu)圖技能，具備更好的臨場發(fā)揮能力。教師指導(dǎo)學生，在素描教學中由于形體自身體面起伏而不同，各自轉(zhuǎn)折的邊緣線也就會隨之產(chǎn)生不同的清晰虛實轉(zhuǎn)折線，比如我們對簡單的幾何形體中的圓球和正方體的輪廓線進行觀察就會發(fā)現(xiàn)這種不同的變化。打輪廓的時候我們應(yīng)按照從整體到局部的方法，在畫紙上多采用比較長的低括直線來輕輕地畫出對象大的基本形特征。這是構(gòu)圖的一種基本方法與理念，如果能夠在構(gòu)圖上比較出色，整幅作品的感染力才會更強。

三、練習線條造型能力

線條是素描的基礎(chǔ)和根本，線條會影響整個畫面，優(yōu)美的線條會給作品帶來美感，可以說線條在素描繪畫中起著舉足輕重的作用。教師在對學生進行各系列指導(dǎo)中，要關(guān)注基礎(chǔ)，從而促進學生逐步提高。線條是一種表現(xiàn)力很強的造型語言，能直接地、快速地、概括地表現(xiàn)出物象的特征和形體結(jié)構(gòu)，使描繪的物象初步具備美感。所以，教師在素描教學中要關(guān)注線條，利用線條的輕重起伏、粗細長短、方圓曲直塑造形體。線條的種類很多，有波紋式、直線式，或剛或柔，或短或長，或曲或直，不同形式的線條給人不同的視覺感受，給人帶來不同的感受和體驗。據(jù)筆者調(diào)查，通過素描系列化教學，絕大部分學生都能掌握直線、曲線、重線、淡線、虛線、實線的表現(xiàn)方法，50%的學生可以靈活運用線條表現(xiàn)不同質(zhì)感的物象，10%的學生的線條具有豐富的表現(xiàn)力，80%的學生對不同類型的線條有自己的認識和理解，在不斷地練習中學會用筆，注重力度，從而繪畫出美麗的作品。

四、注重結(jié)構(gòu)分析能力

結(jié)構(gòu)是一切造型形式因素的基礎(chǔ)，是點、線、面、體、空間、色調(diào)等因素的組合變化的依據(jù)。作為以線為主要手段的結(jié)構(gòu)素描是以研究結(jié)構(gòu)為中心的;以色調(diào)為主要手段的明暗素描也同樣強調(diào)對結(jié)構(gòu)的正確表達。由此一來，樹立牢固的結(jié)構(gòu)概念，訓練捕捉結(jié)構(gòu)的能力，是素描基礎(chǔ)訓練的重要環(huán)節(jié)。教師在教學過程中要對學生加強結(jié)構(gòu)的訓練。為了加強對結(jié)構(gòu)的理解和掌握，在基礎(chǔ)訓練中應(yīng)該多以中短期作業(yè)方式作畫，多畫結(jié)構(gòu)素描，多作臨摹、默寫及創(chuàng)作性練習，這些都是行之有效的措施。

五、重視歸納提煉能力

素描教學實踐可以提高學生的造型提煉能力。尤其是在表現(xiàn)一些復(fù)雜物體時，這種提煉概括能力更能凸顯其重要作用。如，畫頭像時一些頭發(fā)和胡須的表現(xiàn)，畫襯布時一些花紋的表現(xiàn)等，不能面面俱到、不分主次，否則畫出的效果便是畫面沒有主次、重點、空間、虛實，雖然費力不少，但效果不佳，缺少藝術(shù)感染力，結(jié)果便是事倍功半。學生通過素描學習，一定要做到主次分明，概括提煉準確，這樣畫面才可以主題突出，生動感人。

六、掌握虛實變化能力

素描教學實踐中要注重明暗對比。在素描教學中，通過明暗對比，物體能更有立體感、空間感、體積感。暗處不能被畫成死黑，亮處也不能都是空白。素描教學一定要培養(yǎng)學生的虛實觀念，通過虛實對比，不斷豐富明暗層次，做到實中有虛，虛中有實，虛虛實實，魅力無窮也。這樣畫面的效果才生動，才能感染觀者，也才能體現(xiàn)出創(chuàng)作者對陰陽虛實觀念的辯證統(tǒng)一的理解和運用。因此，培養(yǎng)學生的虛實觀念具有重要作用。

七、把握整體表現(xiàn)能力

為了更好地觀察物體的外部特征，學生要認識到各個部分之間的比例、透視、明暗、主次關(guān)系，不能孤立、片面地看物體，要整體地觀察。學生在探究結(jié)構(gòu)中要通過畫局部看整體、畫整體看局部的方式來分析，反復(fù)交替，在觀察中形成自己的理解和認識，體會整體與局部之間是互相影響和促進的。如，兩個前后放置的物體，在進行繪畫時既要看到它們是兩個獨立的個體，也要當作一個整體看待，合理安排它們的位置、大小比例、光線影調(diào)及透視關(guān)系。通過認真觀察整體和局部之間的關(guān)系，畫出來的物象才會比較完整，而不是空洞的框架。教師要引導(dǎo)學生由簡入繁地逐步深入分析，要注意局部和整體之間的關(guān)系，進行比較和分析，不斷地調(diào)整，使整體和局部可以和諧地搭配在一起。

八、培養(yǎng)作業(yè)評價能力

素描作品，就是要看一幅畫里面的物體的造型是否準確，比例是否合適，透視是否合理，個性特征是否融入畫面，構(gòu)圖是否完整，五調(diào)子是否缺少，最后還要看整體畫面效果，這些都是評價一幅素描作業(yè)好壞的基本標準。讓學生按這些條件來完成自己作業(yè)的自檢和去評價別人的作業(yè)。當然，這些評價作品好壞的條件并不是永久不變的，要讓學生學會靈活運用。總之，一定要讓學習美術(shù)的學生喜歡美術(shù)專業(yè)課，并每學期末進行一次聯(lián)考，這樣不僅可以讓學生自己找到差距，同時也讓我們?nèi)握n教師總結(jié)出了自己教學上的不足之處，更讓學生在考試中鍛煉了心理承受能力。

素描是高考美術(shù)的基礎(chǔ)組成部分，學生只有具備扎實的素描基礎(chǔ)知識與技能，才能有效解決藝術(shù)造型問題，提升繪畫水平。在新時代新課程改革背景下，高中美術(shù)教師應(yīng)注重指導(dǎo)學生夯實素描基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力，提升學生的美術(shù)素養(yǎng)。同時，教師在素描教學中應(yīng)注重挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，改變以往單一、沉悶的課堂氛圍，積極鼓勵學生自主創(chuàng)作，幫助學生高效掌握素描基礎(chǔ)知識與技能，進而實現(xiàn)預(yù)期的課程教學目標。