小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建與實(shí)踐分析

黃玉娣

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，我國的教育水平也逐漸上升，教學(xué)更加方便快捷，小學(xué)階段作為學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生未來十分重要。數(shù)學(xué)作為一門主要科目，需要加強(qiáng)只會(huì)課堂的構(gòu)建與實(shí)踐，要想促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的提高，教師就要深入探究智慧課堂的應(yīng)用方法，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過科學(xué)合理的教學(xué)方式在不斷的實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，從而構(gòu)建更好的智慧課堂，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方式提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)進(jìn)行多角度的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建與實(shí)踐分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)、智慧課堂、實(shí)踐分析

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：在教育信息化背景下，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來越重視智慧課堂的構(gòu)建，教師要通過轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)觀念，通過不斷的創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)水平的提高，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思路啟迪，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。智慧課堂的構(gòu)建需要教師進(jìn)行深入的了解，明白如何將高科技教學(xué)應(yīng)用到課堂中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)手段，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。教師要注重以提高學(xué)生的智力水平為目標(biāo)借助信息化手段進(jìn)行智慧課堂的構(gòu)建，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建意義

小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建智慧課堂有很多積極的影響，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了學(xué)生喜歡接觸新鮮事物，積極的吸收知識(shí)，由于學(xué)生的年齡限制學(xué)生難以客觀的判斷事物，通過構(gòu)建智慧課堂可以幫助教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的機(jī)械式教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的提升。智慧課堂可以幫助學(xué)生結(jié)合視覺、聽覺等感知能力刺激學(xué)生的感覺器官，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教師的教學(xué)水平。智慧課堂的構(gòu)建可以促進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，教師要注重突出自己的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的提高，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新合作能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建策略

1、結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)建教學(xué)情境

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，也應(yīng)用于生活，因此，教師要注意在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)講解時(shí)，要將其與生活實(shí)際聯(lián)系起來，這樣也可以幫助學(xué)生進(jìn)行理解，在使用智慧課堂的過程中，我們要注意生活化教學(xué)情境的創(chuàng)建，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)也可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，在生活實(shí)際中靈活進(jìn)行運(yùn)用。[1]

例如，在教學(xué)《位置與方向（二）》時(shí)，我會(huì)借助希沃白板或者多媒體為學(xué)生更加全面的展示學(xué)生熟悉的校園，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校的全貌有一個(gè)了解，然后我會(huì)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行位置與方向的敘述，如教學(xué)樓在正門北行150米，操場(chǎng)在教學(xué)樓西偏北45o距離200米等，還可以結(jié)合學(xué)生家庭位置、超市和銀行等進(jìn)行敘述，學(xué)生就能理解數(shù)學(xué)知識(shí)和我們生活的聯(lián)系，更好的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、翻轉(zhuǎn)課堂促進(jìn)智慧課堂構(gòu)建

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)模式中是教師在課上進(jìn)行講解，學(xué)生課后完成作業(yè)，但是由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，一節(jié)課的講解有的學(xué)生覺得學(xué)的不夠，有的卻覺得難以理解，在這種情況下，翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建可以有效的促進(jìn)智慧課堂的提升。教師將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以以微課等學(xué)習(xí)方式在課下借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)傳遞給學(xué)生，學(xué)生在課下按照自己的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行不同程度的學(xué)習(xí)，在課堂上時(shí)，教師為學(xué)生布置作業(yè)，教師在課上為學(xué)生答疑解惑，這樣可以更有針對(duì)性的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)智慧課堂的構(gòu)建。[2]

例如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)除法》時(shí)，我會(huì)實(shí)現(xiàn)錄制好微課，將要講解的知識(shí)分成一個(gè)個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)便于學(xué)生更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，如倒數(shù)的認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)除法等，讓學(xué)生課下時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，有的學(xué)生程度好，聽兩遍就可以學(xué)會(huì)，有的學(xué)生要聽多幾遍，在課上我會(huì)出一些對(duì)應(yīng)的練習(xí)題目讓學(xué)生完成，針對(duì)他們的完成情況再進(jìn)行講解，實(shí)現(xiàn)智慧課堂構(gòu)建。

3、組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)探究活動(dòng)

隨著社會(huì)的發(fā)展，合作探究能力成為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，在小學(xué)教學(xué)中，教師就要有意識(shí)的在教學(xué)中滲透合作能力培養(yǎng)。要想更好的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)智慧課堂，設(shè)備的提高是一方面，學(xué)生效率的提高也很重要，對(duì)此，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，在課堂上學(xué)生可以以小組為單位積極的討論，課后大家也可以一起整理學(xué)習(xí)資料，實(shí)現(xiàn)資源的共享和補(bǔ)充。

例如，在進(jìn)行《比》的教學(xué)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行整理，如進(jìn)行比時(shí)的注意事項(xiàng)，什么情況下可以用比，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，并將自己整理的內(nèi)容在課下以錄制視頻的方式上傳學(xué)習(xí)平臺(tái)與其他學(xué)生進(jìn)行分享交流。[3]

結(jié)束語：綜上所述，智慧課堂教學(xué)模式對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有很大的促進(jìn)作用，教師要注重在教學(xué)過程中不斷的積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用不同的數(shù)學(xué)問題幫助學(xué)生進(jìn)行思考，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用，借助智慧課堂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生理解一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，利用科學(xué)合理的教學(xué)手段設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]侯雅馨.小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建與實(shí)踐分析[J].小學(xué)生（下旬刊）.2021（11）：111.

[2]鐘潔婷.小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建措施分析[J].試題與研究.2021（17）：25-26.

[3]唐麗婷.小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建措施分析[J].讀寫算.2021（12）：121-122.