幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的對(duì)策研究

李詩(shī)婷

摘? 要：幼兒園區(qū)域活動(dòng)是幼兒園教師根據(jù)教學(xué)方案而創(chuàng)建的活動(dòng)環(huán)境，目的是促使幼兒健康發(fā)展，是幼兒生活學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的組成部分。幼兒教師在幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中需要結(jié)合幼兒實(shí)際情況，站在幼兒的角度對(duì)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境做好整理和安排，采用多種多樣的活動(dòng)開展方式，營(yíng)造比較寬松的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。本文對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中產(chǎn)生的問(wèn)題作出闡明，并嘗試研究一些有效的解決辦法，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：區(qū)域活動(dòng);環(huán)境;創(chuàng)建;分析;對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G617 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2021）30-0075-02

【Abstract】The kindergarten area activities are the activity environment created by kindergarten teachers according to the teaching plan. The purpose is to promote the healthy development of children，which is a vital part of children's life and learning. In the process of creating a kindergarten regional activity environment，kindergarten teachers need to combine the actual situation of children，organize and arrange the regional activity environment from the perspective of children，and adopt a variety of activity development methods to create a relatively relaxed activity atmosphere so that children can Study in a relaxed and pleasant environment. This article clarifies the problems arising from the creation of the kindergarten's regional activity environment，and tries to study some effective solutions for your reference.

【Keywords】Regional activities;Environment;Creation;Analysis;Countermeasures

幼兒園區(qū)域活動(dòng)的教育目的是創(chuàng)建立體化的育人環(huán)境，它是幼兒教育中自主活動(dòng)形式之一，合理運(yùn)用了多種教育資源，使幼兒能夠自主選擇、團(tuán)結(jié)合作進(jìn)行園內(nèi)活動(dòng)。幼兒教師在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境中進(jìn)行空間劃分、場(chǎng)所布置、提供活動(dòng)材料等，使幼兒園區(qū)域活動(dòng)能夠順利開展，幼兒教育機(jī)構(gòu)也要將幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)化為工作重點(diǎn)，進(jìn)一步加快創(chuàng)設(shè)進(jìn)程。

1. 幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)存的弊端

在幼兒園日?；顒?dòng)中，園內(nèi)提供的材料通常都沒有結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)操能力，只關(guān)注了材料的多少和新舊等問(wèn)題，達(dá)不到教育的實(shí)質(zhì)意義。目前，許多幼兒園提供的材料普遍存在操作性差的問(wèn)題，由于幼兒階段的孩子大多都缺少專注力，缺乏動(dòng)手能力，有關(guān)研究表明：兩歲兒童的平均專注力集中時(shí)間只有7分鐘，四歲是12分鐘，5歲是14分鐘，所以幼兒特別容易對(duì)材料失去興趣?！安缓猛?，不會(huì)玩”成為幼兒的口頭禪，例如：我們都知道小肌肉對(duì)運(yùn)動(dòng)所起的作用首先是使運(yùn)動(dòng)中動(dòng)作的準(zhǔn)確和精細(xì)，幼兒園教師為了訓(xùn)練幼兒小肌肉動(dòng)作，創(chuàng)建了“滾油桶”游戲區(qū)域，在幼兒實(shí)際操作時(shí)，較粗的“油桶”幼兒基本滾不動(dòng);在手工區(qū)“挑豆子”的活動(dòng)中，教師將五顏六色、大小不一的各種豆子摻雜在一起，面對(duì)眼花繚亂的豆子，學(xué)生根本無(wú)從下手，或者教師只摻雜兩種豆子，黃豆和綠豆，幼兒操作時(shí)又會(huì)覺得太簡(jiǎn)單，機(jī)械地操作，達(dá)不到訓(xùn)練動(dòng)手能力的效果;在積木區(qū)，所有不同種類的積木都堆積在一起，有的教師并沒有將積木按照顆粒大小、積木玩法、積木材質(zhì)進(jìn)行分類，導(dǎo)致幼兒注意力不集中，影響幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，每種積木玩一會(huì)兒就不玩了，又去組裝其他形狀的積木，幼兒的興趣點(diǎn)已經(jīng)不在玩具本身了，只顧著來(lái)回不斷的換種類。材料在精不在多，一種類型的材料提供2-3種已經(jīng)足夠了，比如積木、磁力片等，能夠激發(fā)孩子動(dòng)手動(dòng)腦的玩具，還能夠變幻出不同玩法的玩具。另外，大多數(shù)幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境存在布置單一的問(wèn)題，例如：進(jìn)行活動(dòng)區(qū)域墻面設(shè)計(jì)時(shí)，許多幼兒園只追求華麗美觀，注重裝飾性，缺少童趣，不能吸引幼兒的目光，在形式上也比較單一，一成不變的裝飾讓幼兒多少有些審美疲勞，沒有新鮮感，使幼兒失去了興趣。

2. 幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)具體實(shí)施方案

目前我國(guó)幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境分為很多種區(qū)域，通常分為三種：第一，普通區(qū)域，這是每個(gè)園的基本設(shè)施，如：圖書區(qū)、美術(shù)區(qū)等。第二，展現(xiàn)本園獨(dú)特風(fēng)格的區(qū)域，這部分是體現(xiàn)本園顯著區(qū)別于其他幼兒園獨(dú)有的區(qū)域，這種獨(dú)特風(fēng)格的體現(xiàn)可以從地區(qū)特點(diǎn)、生活習(xí)俗特點(diǎn)等方面入手，展現(xiàn)本園獨(dú)有的風(fēng)采。第三，節(jié)日或者相關(guān)活動(dòng)主題區(qū)域，幼兒園進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，通常以主題的形式開展，例如：我是一名小小的消防員活動(dòng)，以火情作為墻面背景，安放相關(guān)的消防器材，在特定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行對(duì)幼兒普及消防知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)自我防護(hù)的意識(shí)。針對(duì)不同區(qū)域，幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)施方案，具體可以分為以下三點(diǎn)：

（1）提供的材料應(yīng)滿足幼兒成長(zhǎng)需求

幼兒園提供材料時(shí)應(yīng)注意呈現(xiàn)趣味性，著名科學(xué)家、物理學(xué)家愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。幼兒教師在日?；顒?dòng)中應(yīng)結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)和身體特點(diǎn)，科學(xué)有效的提供區(qū)域材料，讓學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)，例如：進(jìn)行《小鴨子來(lái)了》區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師為了避免活動(dòng)中出現(xiàn)專注力不集中的現(xiàn)象，結(jié)合幼兒好奇心理，在準(zhǔn)備材料時(shí)，應(yīng)多提供顏色鮮明、游戲性較強(qiáng)的材料，如：幼兒每人頭上都戴一頂不同顏色，不同形狀的小鴨子頭飾，身上披的斗篷顏色有：熱情的紅色、陽(yáng)光的橙色、活潑的黃色、勇敢的綠色、調(diào)皮的藍(lán)色、神秘的黑色等，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)環(huán)境中手拉手圍城一個(gè)大圓圈，每個(gè)幼兒正站好后，教師開始有條不紊的發(fā)出指令：“小鴨子，小鴨子，今天披著紅衣裳，一步一晃進(jìn)池塘”。聽到口令后，班級(jí)所有穿著紅色衣服的幼兒向前一步走。有趣的活動(dòng)，讓兒童增加了彼此之間的了解，增進(jìn)了感情，還提升了兒童的觀察力。另外，教師在日常活動(dòng)中，對(duì)材料要時(shí)刻關(guān)注，如：圖書區(qū)里的書籍因?yàn)橛變航?jīng)常翻看，可能會(huì)造成一些書籍缺頁(yè)或者比較破舊，幼兒心理發(fā)展不成熟，對(duì)于一些枯燥，吸引力不夠的書籍本身就存在排斥感，再加上長(zhǎng)時(shí)間書籍都沒有進(jìn)行更換，導(dǎo)致幼兒對(duì)每一本書籍都能倒背如流，失去了看書的欲望，我們可以經(jīng)常看到，有許多孩子其他區(qū)域活動(dòng)室里歡聲笑語(yǔ)地玩著、鬧著，而圖書區(qū)里只有個(gè)別幾個(gè)孩子在漫不經(jīng)心的翻看書籍，針對(duì)圖書區(qū)的特點(diǎn)，教師要經(jīng)常更換、填補(bǔ)一些材料，新鮮的事物總是能夠激發(fā)幼兒的興趣與好奇心，教師要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，提供一些適合幼兒閱讀的書籍，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，使幼兒愛上圖書并不是一件很難的事情。

（2）合理安排區(qū)域活動(dòng)環(huán)境

幼兒園不僅給幼兒提供了成長(zhǎng)的場(chǎng)所，還對(duì)幼兒身心發(fā)展有巨大幫助，處于幼兒階段的孩子，基本缺乏適應(yīng)能力，所以幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師首先要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以往大部分教師在環(huán)境布置時(shí)，通常是在墻面貼上板報(bào)，在墻角畫上圖案，形式單一，枯燥。幼兒的認(rèn)知能力是在環(huán)境中培養(yǎng)的，幼兒教師通過(guò)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境可以提高幼兒對(duì)事物的感知，所以，幼兒教師在區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)要有創(chuàng)新想法，結(jié)構(gòu)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行布置，例如：在活動(dòng)室黑板上掛滿生肖燈籠吊飾，在卡紙上畫上燈籠的輪廓，然后把生肖圖貼在上面，或者把折好的燈籠掛在小燈上，都可以用來(lái)做創(chuàng)意布景;活動(dòng)室內(nèi)掛滿彩色毛線蛋吊飾，教師吹一個(gè)小氣球，將毛線粘上漿料后纏繞在小氣球上，等毛線干了用牙簽或針戳破小氣球，留下硬化的毛線，彩色毛線蛋吊在窗邊、門上都可以，裝飾感特別強(qiáng);或者教師可以在活動(dòng)室的地面上用顏料畫出一條獨(dú)木橋，幼兒走進(jìn)教室時(shí)，不由自主地想通過(guò)獨(dú)木橋走進(jìn)活動(dòng)室，豐富多彩的小木橋不僅增添了區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的色彩，還通過(guò)游戲的方式鍛煉了幼兒的平衡能力。

幼兒教師進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，應(yīng)結(jié)合實(shí)際，展現(xiàn)自己獨(dú)特創(chuàng)設(shè)理念，利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)，對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)教育，使幼兒身心得到健康發(fā)展，例如：幼兒園的小孩子對(duì)零食超級(jí)喜愛，大部分原因是對(duì)其漂亮的外包裝產(chǎn)生了興趣，為了能夠糾正幼兒偏食挑食的壞習(xí)慣，幼兒教師可以將水果與蔬菜用磨具做成多種多樣可愛的造型，將水果的邊角料用作裝飾的材料，吸引幼兒的注意力，使其對(duì)食物產(chǎn)生濃厚的興趣。

（3）組織開展區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)選活動(dòng)

為了提升幼兒教師區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力，幼兒園以“立足幼兒成長(zhǎng)，打造魅力環(huán)境”為主題，針對(duì)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境和材料的設(shè)置，開展區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)選活動(dòng)，評(píng)審由幼兒園主管、幼兒園老師、幼兒家長(zhǎng)和孩子們組成，以不同角度進(jìn)行評(píng)審，在活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)，幼兒教師根據(jù)指定的活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行布置，教師和幼兒共同收集、準(zhǔn)備材料，可以利用各種廢舊報(bào)紙、物品進(jìn)行DIY手工制作，結(jié)合不同年齡段的班級(jí)，為幼兒打造多姿多彩的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，每個(gè)班級(jí)都有自己鮮明的活動(dòng)主題，教師結(jié)合有趣的游戲活動(dòng)，增強(qiáng)了幼兒的興趣。教師在活動(dòng)中積極分享自己的創(chuàng)設(shè)經(jīng)驗(yàn)，材料選擇的理由，根據(jù)自己獨(dú)到的見解進(jìn)行討論，交流，每個(gè)教師充分發(fā)表自己的建議，在共同分享經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，教師也在提升自身創(chuàng)設(shè)水平。幼兒教師在區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)應(yīng)以幼兒的成長(zhǎng)為宗旨，提供材料時(shí)要有教育目的性，努力專研，進(jìn)而促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。評(píng)選結(jié)束后，對(duì)榮獲第一名的教師，幼兒園要給予獎(jiǎng)勵(lì)，名次靠后的教師也要吸取其他班級(jí)教師創(chuàng)設(shè)的優(yōu)點(diǎn)，在今后區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)能夠做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（4）增強(qiáng)環(huán)境安全意識(shí)，提高衛(wèi)生水平

對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，應(yīng)將幼兒的安全問(wèn)題作為工作中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，時(shí)刻提防幼兒身處的環(huán)境，同時(shí)，也要對(duì)幼兒自身的安全意識(shí)及自我保護(hù)能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，使幼兒掌握基本的自我保護(hù)措施，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的方法。幼兒時(shí)期的兒童好奇心很重，很多時(shí)候不知道危險(xiǎn)，為了保證兒童的身心健康和安全，幼兒園應(yīng)做好防范措施，進(jìn)行安全教育，例如：教育兒童不要把大頭針、圖釘、曲別針、花生米、小塑料積木等放進(jìn)耳朵、鼻子等地方，這樣容易落入氣管，造成窒息。另外，還可以讓幼兒參與到安全環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，爭(zhēng)當(dāng)安全小衛(wèi)士，發(fā)現(xiàn)生活中的安全隱患，結(jié)合圖片、壁畫、文字小提示等環(huán)境布置，提醒幼兒注意安全，例如：在衛(wèi)生間貼有正確洗手六步法、小心滑倒的圖片;在樓梯上做好上行、下行標(biāo)志;利用墻面根據(jù)每月安全教育內(nèi)容粘貼安全小標(biāo)識(shí)等，讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中豐富安全知識(shí)，養(yǎng)成安全意識(shí)。幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，以改善幼兒園環(huán)境衛(wèi)生為宗旨，認(rèn)真做好園內(nèi)、外的環(huán)境衛(wèi)生工作，堅(jiān)持做好每天放學(xué)后認(rèn)真打掃衛(wèi)生、每周末全面徹底地進(jìn)行衛(wèi)生大掃除等工作，進(jìn)而優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境，提升幼兒園品味，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生和習(xí)慣。

3. 結(jié)束語(yǔ)

幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境在實(shí)際創(chuàng)設(shè)中還存在很多的問(wèn)題，幼兒園教師在提高認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也要努力提升自身創(chuàng)設(shè)水平，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并具有解決問(wèn)題的能力，開拓新思路，進(jìn)而打造良好的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境。

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