中職英語融入思政元素的教學(xué)策略分析

李怡然

摘要：課程思政旨在加強(qiáng)各個(gè)學(xué)科和思想政治課程的聯(lián)系。課程思政視域下，要想提高中職英語的教學(xué)質(zhì)量，就要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)，在英語教學(xué)中主動(dòng)滲透課程思政，完善教學(xué)模式，提出具有針對(duì)性的教學(xué)策略，以此來提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職英語;融入思政元素;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-267

引言

中職院校肩負(fù)著培養(yǎng)高端應(yīng)用型人才的重要任務(wù)，所以教學(xué)生活中，中職院校應(yīng)該重視向?qū)W生滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把學(xué)生培養(yǎng)成符合社會(huì)主義價(jià)值觀的應(yīng)用型人才。課程思政教育理念就是將德育教育和基礎(chǔ)教學(xué)工作融合起來，保證社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)生教育的方方面面。中職院校的英語課程既是培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)的地方，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的優(yōu)良陣地，中職院校的英語教學(xué)要向?qū)W生展示多樣化的世界文化，讓學(xué)生在了解外國文化的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)本民族文化的認(rèn)同感，吸取人類優(yōu)秀文化，做精神文明和文化素養(yǎng)兼?zhèn)涞男聲r(shí)代人才。

一、思政元素融入中職英語教學(xué)的必要性

著名語言學(xué)家斯特恩指出：學(xué)習(xí)者進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的過程中，自身的思想、情感、認(rèn)知、態(tài)度及各種理念都會(huì)在不同程度上受到一定影響。教師在中職英語教學(xué)中，要充分利用語言教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及其學(xué)科文化特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把英語語言的外在知識(shí)及其文化內(nèi)涵內(nèi)化為自身內(nèi)在的、穩(wěn)定的個(gè)性心理品質(zhì)?？梢哉f，英語課程的學(xué)習(xí)過程，其本身兼具思政教育的目的。英語學(xué)習(xí)不僅僅是讓學(xué)生掌握一門外語，學(xué)習(xí)一門語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言理解和語言表達(dá)能力及對(duì)英語學(xué)習(xí)的語境意識(shí)及語感等，更是要通過英語學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生具有高尚的文化情操和職業(yè)素養(yǎng)，讓他們具有積極、健康的審美情趣和樂觀向上的生活態(tài)度，既幫助學(xué)生專業(yè)成才，又促進(jìn)學(xué)生精神成人。

二、中職英語融入思政元素的教學(xué)策略

（一）基于思政教育完善課程定位

課程思政視域下英語教學(xué)的需要明確培養(yǎng)目標(biāo)，做好頂層設(shè)計(jì)。英語教師應(yīng)基于教學(xué)內(nèi)容和課程思政理念，明確指出英語教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生哪方面的品德素質(zhì)，然后根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)選取合適的文學(xué)作品。在教學(xué)中融入思政元素不只是讓學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的外國文章，掌握一些基本的語言表達(dá)能力，英語教學(xué)更重要的目標(biāo)是讓學(xué)生欣賞作品中傳遞的情感。優(yōu)秀的文學(xué)作品能帶給人正能量，中職英語課程要在“立德樹人”的德育觀念下，明確具體的德育目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，讓學(xué)生養(yǎng)成各種美好的道德品質(zhì)。

（二）提高教師的綜合素養(yǎng)

提高教師的綜合素養(yǎng)是在中職英語教學(xué)中推行思政教育的關(guān)鍵步驟。教師的綜合素養(yǎng)在很大程度上決定了教學(xué)質(zhì)量。教師需要從自身出發(fā)，深入解析思政課程的內(nèi)容，再圍繞英語課程設(shè)計(jì)教學(xué)方案，精細(xì)化實(shí)施每一項(xiàng)教學(xué)措施。對(duì)中職英語教學(xué)而言，英語學(xué)科本身具有語言學(xué)科的性質(zhì)，想要融入思政課程的內(nèi)容，教師應(yīng)以飽滿的精神狀態(tài)參與英語課堂教學(xué)。在具體落實(shí)的時(shí)候，首先，教師自身需要有高尚的品德，提高對(duì)于思政課程內(nèi)容的掌握程度。其次，教師要在英語課堂上采用更加科學(xué)有效的教學(xué)方式，這就需要教師有健全的英語知識(shí)體系。而在推進(jìn)課程思政的實(shí)施時(shí)，教師還要加強(qiáng)對(duì)思政理論的學(xué)習(xí)，在英語教學(xué)中靈活運(yùn)用思政內(nèi)容，拓展學(xué)生的英語和思政知識(shí)，增強(qiáng)中職英語教學(xué)和課程思政的效果。

（三）注重以德為本，實(shí)施多種教學(xué)方法

中職英語教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)卣归_思政教育，努力找出英語教學(xué)和思政教育的結(jié)合點(diǎn)，不能夠在進(jìn)行思政教學(xué)時(shí)泛泛空談。教師可以借助多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將英語課堂將要涉及的知識(shí)內(nèi)容融入情景中，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的感觸，然后教師可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一定程度的橫向或者縱向延伸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育和思政教育。教師應(yīng)該注重創(chuàng)新思政教育的方法和手段，可以采取情景表演法、小組探究法、制作卡片法、口語比賽法等等培養(yǎng)學(xué)生的誠信觀念、團(tuán)結(jié)意識(shí)、感恩精神，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德情操。中職階段的學(xué)生正處于青春期，這個(gè)階段形成的價(jià)值品質(zhì)和道德觀念會(huì)對(duì)學(xué)生后續(xù)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因此英語教師一定要注重對(duì)這個(gè)階段學(xué)生的德育和思政教育。只有采取多種不同的思政教學(xué)方式，提升思政教育的趣味性，學(xué)生才可以提升自己課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在學(xué)會(huì)一些英語知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)還可以學(xué)到一些做人的基本知識(shí)和道理，形成正確的價(jià)值理念和理想信念。

（四）多樣化的校園文化進(jìn)行思政滲透

校園文化是一所學(xué)校的軟實(shí)力，課程思政背景下，學(xué)校可以加強(qiáng)校園內(nèi)化對(duì)思政教育的滲透，積極開展課外拓展活動(dòng)，舉行例如主題演講比賽、征文比賽等活動(dòng)。通過這些豐富的校園文化活動(dòng)滲透優(yōu)秀的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，傳播正能量精神，引導(dǎo)學(xué)生挖掘英語作品中的普世價(jià)值觀，幫助學(xué)生培養(yǎng)文化自覺和文化自信，將顯性教育與隱性教育有效融合，提高英語課程的德育作用，培養(yǎng)當(dāng)代青少年為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)而努力奮斗的責(zé)任感和自信心。

結(jié)束語

思政元素與中職英語課程的有機(jī)深度融合，可以引導(dǎo)學(xué)生將世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及道德觀等與英語語言學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，提升中職學(xué)生的政治認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同和文化自信。中職英語教學(xué)過程中要充分挖掘授課內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，將中國傳統(tǒng)文化的精髓融入教學(xué)整個(gè)過程，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、工匠精神、愛國情懷，最終實(shí)現(xiàn)中職英語教學(xué)的育人目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]崔靜.課程思政意識(shí)沁入中職英語課堂教學(xué)的實(shí)踐探索[J].校園英語，2021（12）：37-38.

[2]于麗萍.論中職英語教學(xué)與思政元素的有效融合[J].中學(xué)生英語，2020（46）：25.

[3]熊薛玲.中職英語課程思政的教學(xué)初探[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（47）：64-65.