小學(xué)語文閱讀教學(xué)文本細讀的策略研究

羅曉梅

摘要：閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，在教學(xué)過程中通常會由于教師缺乏理論素養(yǎng)與正確教學(xué)方法，致使學(xué)生在文本品讀上偏離軌道，文本細讀是一種文本分析方法，將其應(yīng)用于語文閱讀教學(xué)中，通過微觀與宏觀的結(jié)合，能夠提升學(xué)生對文本的把握能力，提高閱讀教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);文本細讀

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-47-163

引言

在語文課程的學(xué)習(xí)中，閱讀作為重點教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)以科學(xué)合理的教學(xué)方法、創(chuàng)新有效的教學(xué)理念及對學(xué)生積極正面的引導(dǎo)，加強學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生的閱讀、理解及創(chuàng)作能力得到有效開發(fā)與提升。閱讀是學(xué)生認(rèn)知世界、提升思維能力的主要途徑，因此當(dāng)前教育體系將小學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)作為重點指導(dǎo)方向。引導(dǎo)學(xué)生以文本細讀的形式進行閱讀學(xué)習(xí)，是有效幫助學(xué)生深刻理解文章內(nèi)容、中心思想及作者情感表達的重要途徑。教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行強化教學(xué)，以此提升學(xué)生語文綜合能力和水平。

一、注重文本理解，從不同角度進行細讀

文本細讀主要就是通過對文章的基礎(chǔ)內(nèi)涵進行全面的理解與把握，對文本句子，詞匯進行逐一品鑒，通過細細品讀明確文章的深刻內(nèi)涵，在細讀的過程中，也可以幫助學(xué)生對作者的思想情感和態(tài)度準(zhǔn)確把握，感受作者語言背后獨特魅力，明確文章宗旨。在文本細讀的過程中，需要通過學(xué)生對文本內(nèi)涵進行精細化品讀，增強文本閱讀感受。也能夠為文本教學(xué)，提供全新的閱讀理念。在文本細讀的同時，要加強學(xué)生對文本詞匯句型的具體感知能力，讓每一位學(xué)生都能夠明確文本背后蘊含的風(fēng)格和特點，在小學(xué)文本閱讀教學(xué)中，需要讓每一位學(xué)生都能夠通過不同角度對文本進行細讀。對小學(xué)生的實際閱讀能力進行分析判斷，有效地解決多樣化問題，按照小學(xué)生獨特的思維邏輯，對語文閱讀教學(xué)中可能出現(xiàn)的諸多問題進行明確講解，讓每個學(xué)生都能感受到對文本內(nèi)容的準(zhǔn)確把握，通過分解式閱讀加強對文本的正確處理，提高閱讀的具體效果。在文本閱讀教學(xué)時，要深入探究文本蘊含具體價值，讓每一位學(xué)生都能夠從不同的角度把握課文內(nèi)容，讓學(xué)生對不懂知識提出相應(yīng)的問題和思考，增強閱讀學(xué)習(xí)水平。

二、引進信息化教學(xué)，進行文本細讀教學(xué)

國家信息化水平在快速提高，教師在課堂教學(xué)中，要及時轉(zhuǎn)變與完善傳統(tǒng)教學(xué)方法，引入現(xiàn)代化的教學(xué)方法，充分發(fā)揮出語文閱讀教學(xué)的作用，營造出具有趣味性的教學(xué)氛圍，與此同時，通過多媒體教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。在利用多種教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，教師要將文本與教學(xué)手段緊密結(jié)合在一起，為學(xué)生提供直觀的感官刺激，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，強化學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。比如，小學(xué)語文教師在講解有關(guān)《富饒的西沙群島》這部分知識點時，教師可通過使用信息技術(shù)與相關(guān)資料，為學(xué)生呈現(xiàn)出西沙群島的美麗風(fēng)景，通過圖片、音頻以及視頻刺激學(xué)生多重感官，讓學(xué)生更全面直觀了解文章內(nèi)容。學(xué)生可通過融入情境中，發(fā)揮出自身的主觀能動性，深入了解文章的內(nèi)容，體會到作者表達的情感。另外，教學(xué)內(nèi)容要融入一定的故事性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)積極性。

三、在整體閱讀過程中把握并理解細節(jié)內(nèi)容

在進行整體閱讀的時候，需要準(zhǔn)確把握文章的主旨及大體內(nèi)容，并對其進行有效聯(lián)系和整合，使其形成完整的綜合有機系統(tǒng)。通過整體閱讀可以學(xué)生準(zhǔn)確的把握文章人物的心理、形象等。文本的結(jié)構(gòu)與語言風(fēng)格、背景個性等可以很好的顯現(xiàn)出來，相對于細讀來說存在和明顯的差異。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)文章可以先弄清楚文章的篇章結(jié)構(gòu)和大概內(nèi)容，把握住不同人物的個性特點，以及文章所要表達的含義與道理，進而感受到語言的魅力。在整體閱讀后，需要仔細的把握住各項細節(jié)方面的內(nèi)容，并反復(fù)進行研磨和感受。揣摩細節(jié)的描寫，對人物的形象、心理、情感等進行分析研究。對于文章中一些較為關(guān)鍵的字詞句子，教師應(yīng)幫助小學(xué)生進行品位和學(xué)習(xí)，并發(fā)現(xiàn)文本的有效信息，加快對知識的理解和吸收。同時要挖掘精彩的空白處，充分激發(fā)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，進而促使其將自身想表達的看法和對文章理解意義構(gòu)建出來。在研究人物感情的時候，應(yīng)站在作者的角度進行體會。小學(xué)生在閱讀中會生出很多的疑惑，教師應(yīng)及時進行解惑，使其理解能力可以得到顯著的提升。

四、將教材內(nèi)容與課外閱讀有效結(jié)合，提升閱讀效果

所有創(chuàng)新型的教學(xué)方式均要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)進行開展，同樣，拓展課外閱讀也應(yīng)當(dāng)圍繞教材內(nèi)容進行，將教材中的內(nèi)容真正做到細讀并吸收之后再適當(dāng)接觸課外閱讀是十分重要的閱讀流程。另外，課外閱讀可以根據(jù)教材延伸進行作品與書籍的選擇，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容的作者，尋找原作者的其他文學(xué)作品進行閱讀或根據(jù)教材中的文章寫法尋找課外閱讀資料。這種教材延伸式的課外閱讀方法，不僅可以促進文本細讀教學(xué)的有效開展，同時還拓寬了學(xué)生的眼界，使其對原教材內(nèi)容理解得更加透徹與深刻，以此達到豐富學(xué)生課外閱讀與文本細讀的教育效果。因此，教師運用科學(xué)有效的方式將教材內(nèi)容與課外閱讀有效結(jié)合，是提升閱讀效果的最佳方式。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)是學(xué)生成長和發(fā)展過程中的重要階段，在這個時期內(nèi)，必須要把握住機會，幫助其培養(yǎng)過人的閱讀能力和思維能力。小學(xué)語文閱讀的文本細讀能夠幫助學(xué)生加深對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知和理解，教師應(yīng)該對教學(xué)策略進行優(yōu)化和創(chuàng)新，不斷的完成預(yù)定教學(xué)實踐目標(biāo)，做好內(nèi)部教學(xué)的管理和控制工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性與時效性，為學(xué)生今后的順利發(fā)展和成長提供堅實保障。

參考文獻

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