淺談高中英語聽力教學(xué)中的問題及應(yīng)對(duì)策略

庹艷

摘要：隨著全球化的發(fā)展，英語作為全世界人們交流的一種語言工具，目前在各個(gè)領(lǐng)域都顯得尤為重要。英語教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)的是聽、說、讀、寫的綜合能力，可以說，聽是讀、寫、說的先決條件。因此，只有在聽力技能達(dá)到要求的水平后，才能更有效地進(jìn)行其他英語技能的培訓(xùn)。但是高中英語聽力教學(xué)還存在著不容樂觀的現(xiàn)象，需要加以解決。本文分析英語聽力教學(xué)存在的問題，探討培養(yǎng)英語聽力技能的策略。

關(guān)鍵詞：高中英語;聽力教學(xué);問題分析;應(yīng)對(duì)策略

引言：

聽力是學(xué)習(xí)英語知識(shí)的基本工具，對(duì)學(xué)生的英語應(yīng)用能力有顯著影響，是高中英語教學(xué)的核心難點(diǎn)內(nèi)容。就目前中國學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀而言，聽力一直是薄弱環(huán)節(jié)，教師不重視，難以長(zhǎng)期提高聽力教學(xué)的質(zhì)量。

1高中英語聽力教學(xué)存在的問題

就高中英語聽力而言，實(shí)際教學(xué)中存在諸多問題，尤其是隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)英語學(xué)習(xí)的需求不斷增加，導(dǎo)致對(duì)英語教學(xué)的急功近利。在很多英語教學(xué)中，都是以聽力的形式呈現(xiàn)的，只有在理解英語的基礎(chǔ)上才能更好地使用英語。在這種發(fā)展背景下，高中英語教血導(dǎo)致病急亂投醫(yī)，給聽力教學(xué)帶來諸多問題。

1.1老師的問題

英語聽力教學(xué)是英語教學(xué)的一部分，但在實(shí)際教學(xué)中，聽力教學(xué)相對(duì)單調(diào)。學(xué)生經(jīng)常感到無聊，教師也沒有足夠創(chuàng)新的教學(xué)方法。基本上是根據(jù)英語單詞或課本的音頻放給學(xué)生聽。這種練習(xí)的方法存在諸多不足，尤其是教材缺乏全面性，學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的內(nèi)容有限。在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，答案按照實(shí)際練習(xí)方法進(jìn)行講解，參考教科書給出了答案。這種方法并不能幫助學(xué)生上我聽力練習(xí)，因?yàn)檫@讓學(xué)生感到無聊，甚至造成了很大的學(xué)習(xí)壓力。此外，教師在課堂教學(xué)上有一定的實(shí)力，但對(duì)學(xué)生在組織聽力內(nèi)容、強(qiáng)迫學(xué)生練習(xí)聽力、檢查學(xué)生聽力等方面沒有解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。所以學(xué)生常常在學(xué)習(xí)上覺得和老師疏遠(yuǎn)了，甚至覺得老師在強(qiáng)迫學(xué)生自己練習(xí)聽力，這樣不利于英語聽力的學(xué)習(xí)。

1.2學(xué)生問題

學(xué)習(xí)英語聽力的主體是學(xué)生，從學(xué)生的角度分析英語聽力教學(xué)法存在的問題。首先，學(xué)生本身對(duì)英語聽力學(xué)習(xí)內(nèi)容不熟練，就會(huì)導(dǎo)致聽力錯(cuò)誤，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)聽力失去興趣。其次，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，很多時(shí)候?qū)W生是靠背誦來學(xué)英語的，對(duì)于學(xué)生來說，這種教學(xué)法可以把單詞背下來記憶一段時(shí)間，時(shí)間久了，往往會(huì)忘記單詞，非常不利于學(xué)生的英語聽力練習(xí)。此外，學(xué)生需要大聲朗讀聽力練習(xí)中聽到的內(nèi)容，以加深學(xué)習(xí)語感。需要在教學(xué)方法研究的基礎(chǔ)上積極創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。最后，要提高學(xué)生的理解能力，學(xué)生在聽的過程中沒有很好地理解課文的內(nèi)容，也不利于聽力教學(xué)的進(jìn)步。

2高中英語聽力教學(xué)中的問題應(yīng)對(duì)策略

2.1注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的英語發(fā)音

在高中英語聽力教學(xué)過程中，為了解決英語發(fā)音錯(cuò)誤的問題，教師需要注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的英語發(fā)音，提高學(xué)生的英語聽力能力。在某些教學(xué)任務(wù)中，教師要求學(xué)生充分利用課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，播放不同類型的英語歌曲，以達(dá)到學(xué)生英語聽力訓(xùn)練的教學(xué)目的[。在講解課本內(nèi)容的過程中，老師會(huì)在課堂上使用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放視頻，學(xué)生在觀看音樂視頻時(shí)可以理解發(fā)音，讓英語更直觀、生動(dòng)。在這個(gè)過程中，教師可以重現(xiàn)學(xué)生聽不清楚的部分，給學(xué)生留下深刻印象并變得熟練，學(xué)生逐漸發(fā)展出特定的英語意識(shí)。同時(shí)，教師可要求使用相關(guān)小程序進(jìn)行日常英語發(fā)音訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語聽力能力。

2.2加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)的講解和指導(dǎo)，提高學(xué)生的英語聽力能力

在進(jìn)行高中英語聽力教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)的講解和引導(dǎo)，以提高學(xué)生的英語聽力能力，增加高中英語聽力教學(xué)的有效性。教師在講解正確的英語生詞時(shí)，首先要注意學(xué)生的聽力訓(xùn)練，及時(shí)解答學(xué)生的疑問和疑問，以達(dá)到既定的英語聽力教育目標(biāo)。在加血過程中，教師可以加入相關(guān)英語單詞或英語專業(yè)語法，并會(huì)有相應(yīng)的解釋性句子進(jìn)行概括性的講解。在閱讀和講解的過程中，教師通常會(huì)給學(xué)生一點(diǎn)啟發(fā)，教會(huì)學(xué)生深入思考和理解，提高學(xué)生的英語聽力。

2.3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法的合理應(yīng)用

對(duì)于英語聽力教學(xué)法，首先要擴(kuò)充聽力材料，但現(xiàn)在都是信息化教學(xué)法，通過合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)法，學(xué)生可以找到更多的英語聽力材料，展示自己的聽力能力。在尋找英語聽力材料時(shí)，要選擇幾種適合現(xiàn)實(shí)生活的材料，這樣可以減少學(xué)生對(duì)英語聽力的不熟悉，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語聽力的理解，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語聽力上的興趣。隨著英語聽力教學(xué)重要性的提高，網(wǎng)絡(luò)上的英語聽力練習(xí)材料很多，教師需要注意正確識(shí)別對(duì)學(xué)生聽力學(xué)習(xí)有用的英語材料，充分激發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法的作用。通過積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行資源檢索，充分認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽力學(xué)習(xí)中的不足，真正做到對(duì)癥下藥，從根本上提高學(xué)生的英語聽力能力。

2.4創(chuàng)新的英語聽力教學(xué)方法

教學(xué)方法是影響教學(xué)效果的重要內(nèi)容，教師必須根據(jù)英語聽力教學(xué)的基本需求不斷創(chuàng)新聽力教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)英語聽力科學(xué)教學(xué)。營(yíng)造舒適愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，也是提高學(xué)生聽力教學(xué)的重要手段。在傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響下，學(xué)生更害怕在課堂上練習(xí)聽力，也不敢大膽地表達(dá)所聽到的內(nèi)容，這無助于學(xué)生自己提高英語學(xué)習(xí)技能。教師可以遵循真正的教學(xué)需求，給學(xué)生分成小組，每組舉行比賽，通過基于競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的相互討論，逐漸使學(xué)生變得大膽，從而提高聽力能力。

結(jié)語：聽力是高中英語教學(xué)的重要組成部分，教師重視聽力教學(xué)，采取有效措施解決聽力教學(xué)中存在的問題，提高學(xué)生聽力的興趣，積極參與聽力學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)正確地聽力學(xué)，提升英語教學(xué)質(zhì)量。

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