“動車組制動系統(tǒng)檢修”課程的教學優(yōu)化研究

陳倩茹　張芳　彭雙光　劉志華

摘要：本文針對動車組制動系統(tǒng)檢修這門課程進行了教學現(xiàn)狀分析，概括出這門課程教學中所存在的問題，提出了相應的解決辦法和解決思路，有利于動車組制動系統(tǒng)檢修這門課程的教學優(yōu)化。

關鍵詞：動車組檢修技術;制動系統(tǒng);教學優(yōu)化

1.緒論

動車組制動系統(tǒng)為動車組的九大關鍵技術之一，是動車組運行安全的最基本保障之一，與動車組運行的安全息息相關，因此，為了順應動車組隨車機械師等崗位的需求，“動車組制動系統(tǒng)檢修”的課程教學尤為重要。

2.教學現(xiàn)狀分析

2.1教材情況

目前來看，“動車組制動系統(tǒng)檢修”的現(xiàn)有教材主要存在以下問題：一是理論性太強，內容偏重于文字介紹和理論學習，缺乏一定的實踐指導意義。二是內容與企業(yè)所需要的人才培養(yǎng)方向不夠一致，學生所獲知識不足以滿足未來崗位要求。三是教材裝訂多為膠訂、騎馬訂等形式，教材偏厚重，不便于學生在實訓等環(huán)節(jié)的攜帶和查閱。

2.2學生情況

學習“動車組制動系統(tǒng)檢修”這門課程的學生主要為大專等職校的學生，這些學生的學習方式和學習習慣有明顯特點，總結如下：一是學生對繁雜的理論學習缺乏興趣，理論學習能力偏弱。二是學生具備較強的動手能力，喜歡在實踐中獲得知識。三是學生具備很強的求職意識，對于工作崗位會用到的知識技能非常感興趣，并愿意在相關方面精益求精。四是學生難以長時間高度集中，學習效率低下。

2.3教學現(xiàn)狀

“動車組制動系統(tǒng)檢修”這門課程的課堂教學還存在有以下不足：一是“老師在講臺講授，學生記筆記”是目前大部分課堂教學的教學手段，使用這種教學方法，學生難以做到全神貫注，學習效率低下。二是“動車組制動系統(tǒng)檢修”這門課程的實訓環(huán)節(jié)較多，著重于培養(yǎng)學生的動手能力，但由于部分院校實訓設備不足，難以實現(xiàn)許多項目的實操教學，不利于學生的動手能力培養(yǎng)。三是“動車組制動系統(tǒng)檢修”這門課程要求培養(yǎng)學生對于動車組制動系統(tǒng)的檢修與維護能力，但部分擔任該門課程的老師并沒有相關工作經驗，更無法勝任對于學生實操能力的培養(yǎng)。四是該課程的課堂教學僅關注于知識的傳授，忽略了素養(yǎng)的培養(yǎng)，關于課程思政的融入更是少之又少。

3.優(yōu)化措施

3.1重視實訓環(huán)節(jié)

相關院校應當重視培養(yǎng)學生的實操能力，增加經費投入，為動車組檢修專業(yè)的學生購入動車組基礎制動裝置、空氣壓縮機、干燥器、EP閥等等實訓設備，以便于老師開展實訓教學，學生鍛煉實操能力。只有這樣，在職業(yè)需求的引導下，學生才能提高學習興趣，并將所學應用于未來的工作當中，真正做到學有所用。

3.2融入課程思政

課堂思政就是在日常的課堂生活中，悄無聲息增加對學生的心理健康、思想政治以及職業(yè)精神等方面的教育，從而積極引導學生遵紀守法，愛崗敬業(yè)，樹立正確的人生觀和價值觀。

因此，相關院校應該重視課堂的思政教學，設定一定的考核機制，激發(fā)教師的思政教學激情，并且開展相關培訓，使得任課老師對于課堂思政的認識更加深入，了解思政教育的具體展現(xiàn)形式，將思政教育研究透徹，才能夠在課堂教學中游刃有余，將課堂思政更好的融入日常教學。

另外，任課教師應該思考，關于課堂思政，在動車組制動系統(tǒng)檢修的課堂上能夠融入什么，應該融入什么，怎么去融入等等問題。由于制動系統(tǒng)檢修是一門專業(yè)核心課程，會教授學生動車組機械師必備的職業(yè)技能，那么可以從這一切入點對課堂思政進行教學設計。一是課堂上向同學們介紹中國動車在世界上的先進性，從而引申到愛國、敬業(yè)教育。二是在課堂上介紹動車組制動系統(tǒng)的復雜性，只有各個系統(tǒng)協(xié)調統(tǒng)一，共同工作才能使得動車組安全運行，從而引導其建立良好的合作意識。三是在課堂上介紹動車組運行的相關故障視頻，讓學生認識到一些部件雖然不起眼，一旦不合規(guī)，就會導致嚴重的后果，從而引導學生培養(yǎng)嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

3.3開發(fā)活頁教材

活頁教材即教材內的紙頁是分開的，按照不同模塊分為若干部分，學生在進行相應模塊時可自行分離?；铐摻滩臄y帶方便，學生在進行相關模塊的實訓學習時，摘出相應內容即可，對于動車組制動系統(tǒng)檢修的教學而言，其優(yōu)點不言而喻。另外，活頁教材和工作手冊式教材類似于學生在企業(yè)的工作手冊，有利于培養(yǎng)大學生的工作素養(yǎng)。

3.4加強教師培養(yǎng)

部分動車組制動系統(tǒng)檢修的任課老師并沒有相關企業(yè)工作經驗，實操能力欠缺，因此，任課老師應該注重培養(yǎng)自身的實操能力，通過下企業(yè)實踐，到企業(yè)掛職鍛煉等方式提高自身的業(yè)務水平，從而提高自己的技能能力。

3.5優(yōu)化教學手段

講授法可能會導致一言堂現(xiàn)象，學生效率低下，因此任課教師要運用多種教學方法，將課堂豐富起來。一是可以采用項目教學法，在課堂開始前發(fā)布任務，吸引學生的的興趣，從而使得學生更加專注的學習。二是還可以采用討論法，讓學生分小組探討某一部件的檢修流程，從而使得學生在討論中有所收獲。三是可以采用現(xiàn)場指導法，由于制動系統(tǒng)涉及到的部件過于龐大，各院校引進難以將所有相關設備，因此可以帶學生到相關路局參觀，這樣不僅可以讓學生對職業(yè)有所了解，還可以更加深入的學習課程內容。

4 結論

動車組制動系統(tǒng)檢修這門課程為一個偏向于技能訓練的課程，任課老師應該多下企業(yè)實踐，提高自身水平。在教學過程中應該重視學生實操能力、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，積極開發(fā)活頁教材，運用多種教學手段，提高課堂教學效率。

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