初中班主任班級管理藝術(shù)對于學生健康成長的研究

駱茵

摘? 要：對于初中生而言，班主任不僅僅是老師，更像是班級的大家長，承擔著班級管理的重要責任。良好的班級管理不僅是學生正常學習生活的重要保證，而且還是班級長期向好發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在班級管理工作中，班主任的管理藝術(shù)尤為重要，高超的管理藝術(shù)可以拉近班主任與學生之間的距離，使得班主任和學生之間有著更深厚的感情，從而更好地進行班級管理，促進班級的發(fā)展。本文正是基于此，淺談初中班主任的班級管理藝術(shù)對于學生健康成長的研究，旨在促進學生的成長與進步。

關(guān)鍵詞：健康成長;班主任;管理藝術(shù)

一、初中班級管理的現(xiàn)狀

（一）班主任的管理工作未能聯(lián)系學生的實際情況

在初中班主任的管理工作中，班主任的管理工作一定要符合一個重要的原則，那就是要聯(lián)系學生的實際情況，從學生的實際情況出發(fā)。

對于班主任而言，涉及到班主任的管理工作有很多，造成了班主任的時間和精力有限，因此在班級管理上，不可能面面俱到，從而影響了班級的發(fā)展。比如在學習成績上，班主任只是整體把控學生成績，促進班級的整體發(fā)展，但對于學習成績較差的學生，并沒有根據(jù)實際情況，給予適當?shù)膸椭?。再比如，班主任沒有兼顧到學生的個性化發(fā)展，沒有關(guān)注學生的特長愛好，盡自己所能在不影響學習的情況下，幫助學生的發(fā)展。

（二）班級管理較為松散，學生對于班級榮譽感不強

對于一個班級而言，集體榮譽感是很重要的，只有班上的每位學生，都把自己視為班級的一份子，班級才能不斷進步，班上的每個學生也才能真正發(fā)展。只有這樣的班級才是團結(jié)的班級，有愛的班級，充滿活力的班級。

但在具體的班級發(fā)展過程中，有些班主任較為懶散，對于班級的管理只是召開班會，并沒有進行深入細致的管理，除了學生的學習成績以外，并沒有關(guān)心班上的學生，從而使得班主任和學生有距離，學生對班級沒有真正的認同感和榮譽感，不僅嚴重影響班級的發(fā)展，而且也阻礙了班主任的日常管理。

（三） 班主任管理工作缺乏民主

盡管班主任是班級的主要管理者，第一責任人，但是班主任在班級管理中，要民主，充分尊重學生們的意愿，尊重學生的自由發(fā)展和個性表達。如果班主任在班級管理工作中缺乏民主，就會使得學生參與班級工作的積極性減弱，從而影響班級發(fā)展。

在班級的發(fā)展中，有些班主任對于班級的把控性較強，在具體的事物中，沒有廣泛的聽取學生的建議和意見，因此，使得班級管理缺乏一定的科學性和民主性。

二、提升班主任管理藝術(shù)，促進學生健康成長

（一）從學生的實際情況出發(fā)，提升管理水平

管理水平是管理藝術(shù)的保證，如果初中班主任都不具備正常的管理水平，那么又從何而談管理藝術(shù)。在班級管理中，作為班主任一定要從學生的實際情況出發(fā)，多到學生中去，和學生交流，多了解學生。班主任對于學生的了解不能僅停留在檔案資料中，還應體現(xiàn)在日常生活中，只有這樣，班主任對學生才會有充分的了解，才能更容易地促進班級工作。

班主任的管理工作，要統(tǒng)籌兼顧，既要整體發(fā)展，又要學生的個性化發(fā)展，因此就需要從學生的實際情況出發(fā)。尤其是對于問題學生，班主任一定要加強溝通技巧和教育方法，學會對癥下藥，有些學生不愛學習，性格較為偏執(zhí)，甚至有著不少的惡習，對于這類學生，班主任一定要有足夠的耐心，和家長多溝通，通過針對性的方法，幫助學生改掉不良習慣。在這個過程中，班主任絕對不能粗暴式管理，也絕不能放任自流，要想取得成效，就需要班主任不斷提高自身水平。

（二）加強班級管理，提升學生榮譽感

一個不斷發(fā)展，向上的班級是不可能沒有榮譽感的，在這個過程中，身為班主任，一定要加強班級管理。除了正常的教學以外，作為班主任，一定要多花時間，多花精力在班級的管理上，讓班上的優(yōu)秀學生積極參加校內(nèi)外的各種活動，從而提高班級的影響力，讓學生擁有榮譽感。

另一方面，班主任要不斷宣揚團結(jié)奮進的班級意識，班主任要把自己視為班級的一份子，做好表率，友愛學生，誠實有禮，不斷為班級的發(fā)展貢獻自己的力量。

（三）充分發(fā)揮民主，促進班主任管理藝術(shù)的提升和學生的發(fā)展

在班主任的管理工作中，民主可以讓班主任廣泛的聽取科學的建議和意見，為班級的發(fā)展提供活力，尤其是對于初中生這個特殊的時期，如果班主任不注重民主，不注意自己的交流方式，那么很容易和學生沖突，甚至引發(fā)嚴重的惡性事件。對于初中班主任而言，要充分發(fā)揮班會的作用，班級的事，老師和學生一起商量，共同促進班級的發(fā)展，絕不搞一言堂，絕不實行粗暴式，野蠻式管理。

此外，班主任的班級管理，還要不斷創(chuàng)新，比如班級之間，可以設定一些新穎的師生大賽，班主任和學生一起，共同表演節(jié)目或是運動比賽，這樣不僅可以增加班主任和學生的感情，而且還能增強班級的管理，促進學生的發(fā)展。

（四）建立平等和諧的師生關(guān)系，促進學生的健康發(fā)展

平等和諧的關(guān)系，不僅有利于班主任的班級管理，而且也有利于學生的健康發(fā)展，平等和諧的師生關(guān)系，是非常高超的管理藝術(shù)，對于班主任來說，更是如此。

在具體的工作中，班主任還可以在不影響正常學習的前提下，讓學生擔任一天的小小班主任，體會班主任的辛苦，這樣對于彼此的理解，班級的發(fā)展和學生的健康成長，都有著重要的意義。此外，班主任，還可以每周舉辦一個師生對話日，通過開放自由的對話傾聽學生的想法和建議，從而促進班級的發(fā)展。

三、結(jié)束語

班主任的管理藝術(shù)，無論是對班級的管理，還是學生的成長，都具有重要的意義。因此，增強班主任的管理藝術(shù)尤為重要。在班級管理工作中，班主任一定要充分提升管理藝術(shù)，不斷創(chuàng)新，增強班主任的主體責任，切實提升班主任管理藝術(shù)水平，促進學生的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]李艷麗. 分析初中班主任班級管理藝術(shù)[J]. 孩子天地， 2020， 000（002）：P.244-246.

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