“繪”出英語學(xué)習(xí)的精彩

周霞

摘要：英語是小學(xué)教育中的重要學(xué)科之一，做好對學(xué)生的英語教學(xué)，是保障現(xiàn)代人才發(fā)展的重要前提。而繪本又是學(xué)生最為喜愛的圖畫故事書，基于此，小學(xué)英語教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)有效的繪本教學(xué)策略，“繪”出英語學(xué)習(xí)的精彩，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂教學(xué);繪本教學(xué);運用

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-45-053

前言

《繪本英語》融游戲、互動、多媒體為一體。繪本故事為主體，通過英語會話方式表現(xiàn)，可幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)意力。將其運用到小學(xué)英語教學(xué)課堂之中，可幫助學(xué)生降低對英語的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生趣味與高效地學(xué)習(xí)英語知識。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，合理地運用繪本開展教學(xué)，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)發(fā)展提供有力的教學(xué)保障。

一、利用英文繪本，引領(lǐng)會話教學(xué)

在小學(xué)英語教學(xué)之中，教師可以運用貼近學(xué)生實際生活的英語繪本開展教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生運用英語開展對話，探究繪本中的英語知識，逐步提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。通過這種繪本教學(xué)方式，能夠吸引學(xué)生的英語學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生能被繪本中的圖畫所吸引，自主與深度學(xué)習(xí)英語知識，促使學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率和效果的不斷提升。從根源上消除學(xué)生形式化與機械化地學(xué)習(xí)英語知識的不良現(xiàn)象，從而使學(xué)生能夠真正從繪本學(xué)習(xí)中，感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，主動與積極地學(xué)習(xí)英語知識，并使學(xué)生能夠從小形成良好的英語閱讀習(xí)慣，朝著正確的英語學(xué)習(xí)方向健康發(fā)展。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《My classroom》這節(jié)課時，教師可以先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教室中一些事物詞匯，如：classroom、window、door、picture，組織學(xué)生運用所學(xué)的英語知識，閱讀繪本《Open your bag》，并向?qū)W生提出趣味化的繪本學(xué)習(xí)問題，如“What's in the bag？”，啟發(fā)學(xué)生對繪本知識的深度思考，使學(xué)生之間能夠進行有效地英語對話，和對英語繪本知識的深度學(xué)習(xí)。之后，使學(xué)生能夠在教師的教學(xué)指導(dǎo)下，以及自主繪本學(xué)習(xí)過程之中，真正理解與掌握所學(xué)的英語知識，正確運用詞匯回答What’s in the classroom？ ，促使學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

二、利用英語繪本，拓展英語教學(xué)

在小學(xué)英語教學(xué)課堂之中，教師可以運用英語繪本，拓展對學(xué)生的英語教學(xué)，有效避免學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)流于表面，以及學(xué)生只掌握課本中的英語知識，其英語學(xué)識視野，學(xué)習(xí)能力十分低下的不良現(xiàn)象。小學(xué)英語教師可以根據(jù)對學(xué)生的英語教學(xué)情況，以及學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，推薦學(xué)生閱讀符合其自身學(xué)習(xí)興趣與學(xué)情的英語繪本，鍛煉學(xué)生對英語知識的實踐運用能力，以及對英語繪本的自主閱讀能力，使學(xué)生能夠從不同英語繪本的閱讀之中，不斷提高自己的英語閱讀與學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生朝著更高層次的英語學(xué)習(xí)方向健康發(fā)展。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《My home》這節(jié)課時，其核心教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠認(rèn)讀單詞： bedroom，study，living room，kitchen，bathroom，能熟練運用特殊疑問句 Where is...？和 Is she/he in the.？ 對人物的位置進行提問。所以，教師可以運用英語繪本《Elephant’s New House》開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對繪本的閱讀學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠運用所學(xué)的句型和單詞對人物的方位進行提問和回答，逐步提高學(xué)生的繪本閱讀能力。最后，使學(xué)生的詞匯量能夠得到有效地豐富，使英語課堂能夠得到有效地拓展，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活和家庭習(xí)慣，使學(xué)生能夠真正體會到運用英語表達(dá)學(xué)習(xí)的樂趣，不斷提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和英語學(xué)習(xí)效果。

三、利用英語繪本，深化單元復(fù)習(xí)

在小學(xué)英語教學(xué)課堂之中，教師可以運用英語繪本，深化學(xué)生對英語單元的復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠在繪本的學(xué)習(xí)之中，將所學(xué)的英語知識有效地整合到一起，深化學(xué)生對英語知識的理解和記憶，使學(xué)生能夠真正將所學(xué)的英語知識，轉(zhuǎn)化為屬于自己的知識和能力，全面提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。同時，為有效地發(fā)揮出繪本教學(xué)的價值，小學(xué)英語教師應(yīng)給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生之間能夠?qū)L本中的英語知識進行深度探究，不斷加深學(xué)生對英語知識的理解，使學(xué)生之間能夠進行有效的學(xué)習(xí)交流，不斷加強對英語知識的學(xué)習(xí)興趣和效果，使學(xué)生能真正學(xué)會和學(xué)好英語知識，從而使教師能夠真正將學(xué)生培養(yǎng)為時代所需的優(yōu)秀英語人才。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《Meet my family！》這節(jié)課時，教師可以先讓學(xué)生認(rèn)讀本課句型：How many people are there in your family？ 并要求學(xué)生能夠 Let’s count活動中做替換練習(xí)。之后，組織學(xué)生閱讀英語繪本《On Mother's Day》，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的英語知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)和英語學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生能夠積極地發(fā)表出自己的學(xué)習(xí)見解，相互之間進行對英語繪本的深度探究和英語學(xué)習(xí)交流，教師則應(yīng)觀察學(xué)生的繪本學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生有針對性地教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠不斷加強對英語知識的總結(jié)、歸納、應(yīng)用和掌握，強化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語

總而言之，將英語繪本合理地運用到小學(xué)英語教學(xué)課堂之中，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味且高效的英語課堂。小學(xué)英語教師應(yīng)正確認(rèn)識繪本教學(xué)的價值，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，運用不同的英語繪本開展英語教學(xué)，使學(xué)生能被繪本所吸引深度學(xué)習(xí)英語知識，豐富學(xué)生的英語學(xué)識和視野，促使學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和效果的不斷提升，從而加快學(xué)生英語學(xué)習(xí)發(fā)展的步伐。

參考文獻

[1] 陳雪梅.借繪本“繪出”英語課堂之精彩--學(xué)本課堂理念下小學(xué)英語繪本教學(xué)案例分析[J].才智，2013，（15）：25-25.

[2] 李佳斌.享受閱讀，繪出英語課堂教學(xué)的精彩——基于單元整體的小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)研究[J].語文課內(nèi)外，2018，（28）：137.