在閱讀教學(xué)中落實英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)

鄧思雨

摘要：闡述英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要意義，并以人教版《高中英語》必修二第二單元A Day in the Clouds為例，結(jié)合英語學(xué)科核心素養(yǎng)分析在閱讀教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)科核心素養(yǎng);閱讀教學(xué);教學(xué)設(shè)計

1.引言

近年來，世界各國都注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并紛紛開發(fā)學(xué)生核心素養(yǎng)框架。在我國，英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識、學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生能力的培養(yǎng)具有重要意義，引領(lǐng)我國基礎(chǔ)英語課程新一輪改革的發(fā)展方向。

2.英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要意義

英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要由兩部分組成：其一是必備品格，包括文化意識和思維品質(zhì);其二是關(guān)鍵能力，包括語言能力和學(xué)習(xí)能力。這對教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時具有重要指導(dǎo)意義，對學(xué)生能力的培養(yǎng)更加細(xì)化，具有規(guī)定性。在語言能力方面，能指導(dǎo)教師對學(xué)生聽說讀寫，詞匯、語音、語用、語法、把握文章中心思想、細(xì)節(jié)內(nèi)容等方面進(jìn)行培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)能力方面，能指導(dǎo)教師對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、搜集資源信息、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)。在文化意識方面，能指導(dǎo)教師對學(xué)生的跨文化交際、文化多元包容性、傳播中華文化等方面能力進(jìn)行培養(yǎng)。在思維品質(zhì)上，能指導(dǎo)教師對學(xué)生的邏輯思維、批判思維、創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)。教師在設(shè)計教學(xué)時，從該四方面出發(fā)，以更好的培養(yǎng)學(xué)生的能力，落實立德樹人的要求，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

3.在閱讀教學(xué)中落實英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

本課設(shè)計理念為英語學(xué)科核心素養(yǎng)，注重對學(xué)生四方面品質(zhì)的培養(yǎng)。本課的教學(xué)內(nèi)容為人教版《高中英語》必修二，第二單元的A Day in the Clouds，是一堂閱讀教學(xué)課設(shè)計。課時為45分鐘。該篇文章為作者的旅行日記，記錄了作者的所見所聞所感，表達(dá)了作者對野生動物藏羚羊的態(tài)度，各方組織為保護(hù)藏羚羊所做的努力，呼吁人們保護(hù)藏羚羊，保護(hù)野生動物，實現(xiàn)人與自然的和諧相處。筆者從英語學(xué)科核心素養(yǎng)的四方面進(jìn)行設(shè)計，以培養(yǎng)學(xué)生的各方面品質(zhì)。

3.1語言能力

本課的語言能力目標(biāo)為學(xué)生在本堂課結(jié)束時能夠運用文章中的新單詞和短語表達(dá)自己對野生動物的看法和觀點，了解日記體裁的寫法。本課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，向?qū)W生展示圖片和問題回答，能夠激發(fā)學(xué)生的舊知，激活語言能力。在讀中環(huán)節(jié)，學(xué)生在對文章進(jìn)行略讀和細(xì)讀后，概括總結(jié)日記體裁的寫法，學(xué)習(xí)新的單詞和短語，并在思維導(dǎo)圖環(huán)節(jié)，用新知概括總結(jié)保護(hù)藏羚羊的原因、措施和結(jié)果。在讀后環(huán)節(jié)，用本課所學(xué)的新詞和短語來制作海報，是語言能力的重要輸出環(huán)節(jié)。

3.2思維品質(zhì)

本課的思維品質(zhì)目標(biāo)為學(xué)生能夠用思維導(dǎo)圖總結(jié)出保護(hù)藏羚羊的原因，措施和結(jié)果，學(xué)生能夠思考出其他保護(hù)藏羚羊的合理措施。在本課讀中環(huán)節(jié)，設(shè)計了讓學(xué)生畫出保護(hù)藏羚羊的思維導(dǎo)圖，該思維導(dǎo)圖包括保護(hù)藏羚羊的原因、措施、結(jié)果，該過程能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維。在讀后環(huán)節(jié)的海報活動中，學(xué)生需要以小組為單位，思考出其他保護(hù)藏羚羊的合理方法，該活動能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.3文化意識

本課涉及的文化意識內(nèi)容較少，主要為學(xué)生能夠感受大自然的美麗，意識到人與自然和諧相處的重要性。本課在導(dǎo)入環(huán)境向?qū)W生展示西藏的風(fēng)景圖片，讓同學(xué)們感受大自然的美麗。在讀中環(huán)節(jié)，日記體裁分析過程中，從作者的所見所聞所感中，體會大自然的美麗，從字里行間體會人與自然和諧相處的重要性。

3.4學(xué)習(xí)能力

本課的學(xué)習(xí)能力目標(biāo)為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。在讀中環(huán)節(jié)，進(jìn)行文章的略讀和細(xì)讀時，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在讀中的思維導(dǎo)圖環(huán)節(jié)，學(xué)生對保護(hù)藏羚羊的原因、措施和結(jié)果進(jìn)行概括總結(jié)時，能鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在讀后的海報環(huán)節(jié)，能鍛煉學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力和合作能力。

4.結(jié)語

本文從四方面設(shè)計教學(xué)，與英語學(xué)科核心素養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力。英語學(xué)科核心素養(yǎng)是近年來的熱點話題，對學(xué)生的培養(yǎng)不再局限于知識與技能，而倡導(dǎo)教師在教學(xué)過程中注重對學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生在教學(xué)過程中掌握好語言能力;發(fā)展思維品質(zhì)，從低階思維走向高階思維;發(fā)展文化意識，堅持文化自信，具有多元文化的包容意識，傳播中國文化，構(gòu)建人類命運共同體;發(fā)展學(xué)習(xí)能力，能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)意識，能夠進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，具有發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，能夠合作學(xué)習(xí)，在小組合作過程中，能夠承擔(dān)起責(zé)任，意識到團(tuán)體合作的巨大潛力和能力。

參考文獻(xiàn)

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