以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐研究

黃燕婷

摘要：中職學(xué)校的教育目標(biāo)在于能夠適應(yīng)社會發(fā)展的，具有專業(yè)能力的高素養(yǎng)技能型人才。為此，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師需要以就業(yè)為導(dǎo)向來引領(lǐng)課堂，這樣才能夠保障學(xué)生在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天更好地進(jìn)行就業(yè)。以下，本文將以Photoshop課程為例，深入研究就業(yè)導(dǎo)向下的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐策略，旨在促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的整體發(fā)展。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;中職計(jì)算機(jī);Photoshop課程

中圖分類號：G424? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）33-0177-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

以就業(yè)為導(dǎo)向開展課程教學(xué)是課程改革下，以及時(shí)代發(fā)展下，教育行業(yè)對中職教育提出的全新要求。而這也就要求中職教師在教學(xué)過程中積極革新教學(xué)理念和教學(xué)手段，充分關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐技能成長以及職業(yè)素養(yǎng)成長。計(jì)算機(jī)課程是理論與實(shí)踐高度結(jié)合的課程，其各項(xiàng)能力的發(fā)展都直接關(guān)系著學(xué)生未來的就業(yè)選擇，因此，教師在教學(xué)課堂上需要積極地以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)橐I(lǐng)來開展教學(xué)工作。從而在全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，充分保障其未來就業(yè)。

1 以就業(yè)為導(dǎo)向開展中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的意義

伴隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會對于人才的需求量越來越大，同時(shí)對于人才的要求也越來越高。而中職教育作為技能型人才培養(yǎng)的主要陣地，教師在教學(xué)過程中就應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向來全面發(fā)展學(xué)生的關(guān)鍵能力和關(guān)鍵品質(zhì)，從而讓學(xué)生在步入社會以后有更好的就業(yè)選擇和發(fā)展前景。而以就業(yè)為導(dǎo)向來開展中職計(jì)算機(jī)教學(xué)主要有以下幾個(gè)方面的意義：

首先就是可以避免教學(xué)內(nèi)容與社會需求脫節(jié)?，F(xiàn)如今，社會的發(fā)展十分迅速，尤其是信息技術(shù)領(lǐng)域，相關(guān)產(chǎn)品、相關(guān)技術(shù)更新?lián)Q代的時(shí)間非常短暫。若教師在教學(xué)過程中完全依賴教材進(jìn)行教學(xué)，就可能導(dǎo)致所教內(nèi)容和技術(shù)是社會已經(jīng)淘汰了的內(nèi)容與技術(shù)，從而導(dǎo)致學(xué)生所掌握的技能與社會需求脫節(jié)。而以就業(yè)導(dǎo)向來開展計(jì)算機(jī)教學(xué)就能夠很好地避免這一問題的發(fā)生，其能夠讓教學(xué)課堂緊跟社會步伐，同時(shí)讓學(xué)生成長為社會需要的高素養(yǎng)人才。

其次就是促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠有效避免教學(xué)課堂上出現(xiàn)重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，同時(shí)也能夠有效革新當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂上所使用的陳舊教學(xué)模式。教師在教學(xué)課堂上將以更為高效、創(chuàng)新的教學(xué)方式來積極培養(yǎng)學(xué)生在未來工作中所需具備的問題解決能力、創(chuàng)新能力和合作能力[1]。由此，在這樣的教學(xué)課堂中，學(xué)生的綜合素養(yǎng)將得以全面提升，從而學(xué)生可以獲得更好地未來發(fā)展。

2 現(xiàn)階段中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中存在的問題

2.1 教學(xué)模式過于陳舊、單一

在現(xiàn)階段的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂上，不少教師所采用的教學(xué)模式都過于單一。如教師在講臺上講解理論知識，學(xué)生負(fù)責(zé)記憶理解，或者是教師進(jìn)行操作演練，學(xué)生負(fù)責(zé)模仿實(shí)踐。這樣一種單一的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生主體位置被忽略，以及課堂氛圍沉悶，以至于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率都不高，從而在很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。

2.2 教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)結(jié)合不緊密

中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)際上是與計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的相關(guān)工作對接的，目的就是為了讓學(xué)生在畢業(yè)之后能夠更好地選擇工作。但是在中職計(jì)算機(jī)的實(shí)際教學(xué)課堂上，教師所教學(xué)的內(nèi)容與就業(yè)并沒有緊密地結(jié)合起來。如，教師只是單純地教授學(xué)生教材上的一些理論知識與操作技能，卻并沒有將相關(guān)技能與工作過程中的相關(guān)案例進(jìn)行結(jié)合，以至于學(xué)生只會死板地進(jìn)行操作，而不會靈活地應(yīng)用相關(guān)技能去解決實(shí)際問題。在這樣一種情況下，學(xué)生在畢業(yè)之后就很難找到理想的工作，同時(shí)也很難有良好的發(fā)展。

2.3 教師的教學(xué)水平還有待提升

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上最為重要的引路人，只有在教師的良好引導(dǎo)下學(xué)生才能夠充分掌握知識。尤其是在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中，若沒有教師良好的引導(dǎo)，學(xué)生將很難進(jìn)行技能掌握。由此，教師的教學(xué)水平對于中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)而言至關(guān)重要。但就現(xiàn)階段的中職計(jì)算機(jī)教師教學(xué)水平來說，有部分教師的教學(xué)水平還有待提升。如，部分教師盡管對教材知識有深入的研究，但是對于實(shí)際問題的解決卻并不在行，從而也就無法良好地培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，那么學(xué)生在未來的就業(yè)過程中就可能屢屢碰壁。

2.4 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)設(shè)備不完善

計(jì)算機(jī)設(shè)備是計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)，是計(jì)算機(jī)教學(xué)的武器，若沒有完善的計(jì)算機(jī)設(shè)備，學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)質(zhì)量也就大打折扣。但就現(xiàn)階段中職院校計(jì)算機(jī)設(shè)備建設(shè)情況來看，還存在較多的問題。首先就是硬件設(shè)備不齊全，同時(shí)也較為老舊，大多數(shù)都是一些上了年代的電腦。其次就是軟件設(shè)施不夠先進(jìn)，即在電腦上安裝的一些軟件都是落后于社會版本的軟件。如此，在計(jì)算機(jī)設(shè)備不夠完善的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)就將受到一定的阻礙，導(dǎo)致其實(shí)踐操作能力無法獲得顯著提升，從而也就影響了其未來的就業(yè)選擇。

3 以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)策略

3.1 積極踐行項(xiàng)目教學(xué)法

為了幫助學(xué)生提升理論知識理解能力以及實(shí)踐技能掌握能力，讓學(xué)生在畢業(yè)之后有更高的就業(yè)競爭力，中職計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)課堂上需要積極踐行項(xiàng)目教學(xué)法，通過項(xiàng)目教學(xué)法來全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。所謂的項(xiàng)目教學(xué)法就是契合學(xué)生的能力發(fā)展要求以及教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)或項(xiàng)目，讓學(xué)生通過項(xiàng)目的完成培養(yǎng)信息檢索整合能力、實(shí)際問題解決能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力?；谶@些能力的培養(yǎng)，學(xué)生也就能夠在未來的人才市場中占據(jù)一席之地。

例如在教學(xué)《Photoshop圖形圖像處理》的相關(guān)知識點(diǎn)的過程中，教師就可以在教學(xué)課堂上開展項(xiàng)目教學(xué)法來對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。首先，教師在教學(xué)完畢相關(guān)知識之后，可以為學(xué)生設(shè)定這樣一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)“為一家火鍋店設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳海報(bào)”。宣傳海報(bào)的主打主題可以由學(xué)生自主決定，或“火辣”、或“鮮美”[2]。在這一項(xiàng)目任務(wù)下，學(xué)生需要通過網(wǎng)絡(luò)途徑積極查找有關(guān)方面的資料，如宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)的要求、明細(xì)等。同時(shí)學(xué)生也需要積極發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力、想象能力來確定相關(guān)設(shè)計(jì)內(nèi)容，并利用Photoshop圖形圖像處理工具將自己所構(gòu)思的海報(bào)圖制作出來。

其次，在項(xiàng)目任務(wù)的引導(dǎo)下，為促使學(xué)生更好地完成項(xiàng)目，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組為單位來合作完成項(xiàng)目。將三個(gè)學(xué)生分為一組，并為每個(gè)學(xué)生分配一些項(xiàng)目任務(wù)。如一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)整體構(gòu)思，包括主題構(gòu)思、文字構(gòu)思和圖片構(gòu)思;一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)契合構(gòu)思主題來收集資料和圖片;另一個(gè)學(xué)生則負(fù)責(zé)最終的Photoshop制作，而整體的改善、修飾則由大家共同來完成。如此，每個(gè)學(xué)生都可以在這樣的任務(wù)分配中為項(xiàng)目的推進(jìn)貢獻(xiàn)自己的力量，同時(shí)有效鍛煉自身的思維能力、溝通協(xié)調(diào)能力和實(shí)踐操作能力。

最后，為了促進(jìn)學(xué)生參與積極性的提升，以及促進(jìn)項(xiàng)目完成質(zhì)量的提升，教師還可以在學(xué)生完成項(xiàng)目的過程中讓學(xué)生以招標(biāo)、競標(biāo)形式進(jìn)行[3]。由教師來扮演火鍋店老板，即甲方，由小組學(xué)生來扮演設(shè)計(jì)公司，即乙方。在學(xué)生完成自己的宣傳海報(bào)之后，在課堂上公開展示、講解，并由教師以老板的眼光來選擇最終的設(shè)計(jì)作品。以這樣一種方式來引導(dǎo)學(xué)生推進(jìn)項(xiàng)目，能夠讓學(xué)生提升競爭意識和合作意識，同時(shí)還能夠讓學(xué)生在利用Photoshop設(shè)計(jì)作品的時(shí)候有更多的商業(yè)考量。從而在顯著提升學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)也顯著提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在未來的就業(yè)選擇上有更強(qiáng)的競爭力?；诖?，以項(xiàng)目教學(xué)法來開展就業(yè)導(dǎo)向下的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，能夠取得非常顯著的效果。

3.2 以實(shí)際案例引導(dǎo)學(xué)習(xí)

在以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)，需要中職計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過程中積極融入實(shí)際案例，通過實(shí)際案例的引導(dǎo)和解決來提升學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新思維能力。與此同時(shí)，通過實(shí)際案例的引導(dǎo)還可以有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓課堂變得更加活躍，從而在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多實(shí)用技巧，從而為學(xué)生今后的良好就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如教師在教學(xué)《Photoshop圖形圖像處理》的有關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，就可以以實(shí)際案例來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。首先，教師需要讓學(xué)生在課前通過網(wǎng)絡(luò)途徑收集一些自己最喜歡的圖片或海報(bào)。然后，在課堂開始階段教師讓學(xué)生輪流展示自己所收集的圖片或海報(bào)，并闡述自己喜歡這些圖片或海報(bào)的理由。而在學(xué)生展示圖片或海報(bào)的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生一起分析，這些圖片或海報(bào)的PS過程，包括圖片或海報(bào)中藏有多少個(gè)圖層，應(yīng)用了哪些工具，使用了哪些技法等。這樣一個(gè)分析的過程中其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生思考的過程中，讓學(xué)生思考“如果是自己會如何進(jìn)行處理？”而除此之外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生分析圖片或海報(bào)中存在的瑕疵。最后，教師需要隨機(jī)分配給學(xué)生一張圖片，讓學(xué)生利用Photoshop模仿出一張相似的圖片。在這樣一個(gè)教學(xué)過程中，教師以實(shí)際案例來引導(dǎo)學(xué)生分析，能夠顯著提升學(xué)生的理論知識掌握度。同時(shí)教師讓學(xué)生進(jìn)行模仿鍛煉，能夠顯著提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。而在這樣兩項(xiàng)能力提升的基礎(chǔ)上，學(xué)生在未來的工作中將取得更好地發(fā)展。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的一專多能

很多時(shí)候我們都會討論這樣一個(gè)問題，即證書到底重不重要，這是一個(gè)爭論不休的問題。盡管證書不能完全代表學(xué)生的能力，但是卻可以敲開工作的門檻。為此，中職計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過程中需要積極鼓勵(lì)學(xué)生多參加一些職業(yè)證書考試。一方面可以適當(dāng)?shù)靥嵘龑W(xué)生的綜合能力，另一方面可以適當(dāng)?shù)靥嵘龑W(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生在畢業(yè)之后的工作選擇中有更大的競爭以及少走更多的彎路[4]。計(jì)算機(jī)教學(xué)是實(shí)踐大于理論的，通過讓學(xué)生參加一些競賽活動(dòng)，技能考試，能夠顯著鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。例如，對于學(xué)廣告的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)其參加一些廣告設(shè)計(jì)大賽，在大賽中充分鍛煉自身的Photoshop應(yīng)用能力。總而言之，中職計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過程中需要積極培養(yǎng)學(xué)生一專多能的素養(yǎng)，從而讓其在未來的工作中有更好的發(fā)展前景。

3.4 促進(jìn)教師水平的提升

教師教學(xué)水平的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低，從而也就直接影響著學(xué)生未來的就業(yè)情況。為此，為幫助學(xué)生在畢業(yè)之后更好地就業(yè)，積極促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升是至關(guān)重要的。而在這一項(xiàng)工作中，中職學(xué)?？梢詮囊韵聝蓚€(gè)方面來開展工作。首先就是積極強(qiáng)化教師的培訓(xùn)工作，包括定期組織教師去到一些高校進(jìn)行深造，或者是積極邀請一些專家來校舉辦講座培訓(xùn)。其次就是積極強(qiáng)化教師的招聘要求，包括以高薪聘請一些專業(yè)素養(yǎng)更高的教師，或者是聘請行業(yè)內(nèi)的專家擔(dān)任榮譽(yù)教師。如此，通過多方面的努力來構(gòu)建出一支高素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，更好地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生有更好的就業(yè)前景。

4 結(jié)語

總而言之，中職院校作為培養(yǎng)高素養(yǎng)、技能型人才的主要陣地，需要積極以就業(yè)為導(dǎo)向來引領(lǐng)教學(xué)課堂。因此，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂上，教師需要積極革新教學(xué)理念和教學(xué)手段。通過項(xiàng)目教學(xué)法的開展以及案例教學(xué)法的引導(dǎo)來幫助學(xué)生構(gòu)建良好的創(chuàng)新能力、合作能力、問題解決能力以及實(shí)踐操作能力。從而在全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生今后的就業(yè)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 黃麗珠.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐探索——以電子商務(wù)專業(yè)《Photoshop圖形圖像處理》教學(xué)為例[J].人文之友，2020（1）：157-158.

[5] 武麗花.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐研究[J].電腦迷，2017，（4）：142.

【通聯(lián)編輯：唐一東】